遵循教育客观规律改革人才培养模式

在新形势下,如何从社会、经济、科技发展的需要和高等教育的发展趋势出发,树立现代化的教育观念,改革人才培养模式,是摆在各高等学校面前的重要课题。一、面对新形势应树立的现代教育观念面对当前高等教育的形势,高等学校必须遵循教育规律,改革人才培养模式,迎接新挑战。而转变传统教育观念,树立现代教育思想,是推动人才培养模式改革的先导。我们应树立以下现代教育观念:1、终身教育观念。由于科学技术发展迅速,知识更新速度加快,“上一次大学,管用一辈子”的一次性教育已经过去,高等教育应着眼学生发展,注重对学生学习能力和学习方法培养,…     

从教育供求视角对"知识失业"问题的反思

从教育供求的角度分析，引起我国“知识失业”问题的原因是：教育扩张引起供给与需求的不平衡、教育的个人需求与社会需求的矛盾、教育需求与供给之间的矛盾等。对此，应深化高等教育制度改革，使教育模式与经济社会发展需求相适应；转变就业观念，鼓励高校毕业生自主创业；推行“校企合作”模式，培养定向应用型人才；积极创设有利于学校发展的“软”环境；提高教育教学质量，合理调整高校的专业设置。     

高校要促进知识经济的发展

随着知识经济的到来，高等教育改革日益深入，培养人才的任务十分紧迫，必须在教育目地，教育内容、教育方式等方面实现观念的转变，以适应高素质人才的培养。     

世纪之交的江苏高等教育

本文探讨了世纪之交的江苏高等教育发展的问题，认为为了全面适应江苏社会主义现代化建设的需要，必须实行两个重要的历史性转变：一是由英才教育向大众化教育转变，二是由基本上服务于城市转变为全面为城乡服务。要把积极发展高等职业教育作为发展高等教育的重点，要确立“发展是硬道理”的思想，要加大高教改革的力度，要更新观念。     

知识经济与我国高等教育改革及其发展的一点思考

随着当代科学技术的飞跃发展和社会的长足进步，高等教育的地位和职能发生了深刻的变化。本文就我国的高等教育如何适应当代发达的市场经济和知识经济发展的需要，加快改革与发展的有关问题进行了探讨。提出要实行教育观念的三个根本转变、重新确定教育目的和培养目标、尽快根本改变传统的教育方式而实行现代教育方式，把国民素质教育搞上去，以便顺利完成教育的跨世纪的伟大历史使命     

高等职业教育要适应社会需求

高等职业教育从兴起至今已有差不多二十多个年头了,这期间经历了人们对高职教育观念的转变,过去大部分人仍然受着中国传统教育观念的影响,鄙薄职业教育。甚至认为,高职教育不算作高等教育,接受高职教育是没出息、低人一等。时至今日,人们对高职教育的观念较之二十年前发生了不小的变     

关于大学生就业问题的几点思考

高等教育高速发展的同时，就业问题日益凸显。就业问题的产生，根本原因在于高等教育与劳动力就业结构的矛盾，高等教育观念存在误区也是原因之一。解决这些问题，应重新建立高校评估机制，给予高校充分的办学自主权，要重视学生的职业规划教育。     

知识经济时代的高等教育

21世纪将进入知识经济时代，面对知识经济给高等教育提出的崭新课题，我们必须十分关注和探索在知识经济时代新的办学模式和人才培养模式以及新的发展策略与方针，彻底转变教育思想和观念，尽快建立起新的教育管理体制。通过教育、教学改革，以适应21世纪对人才培养的要求，迎接知识经济的挑战。     

加入WTO对我国高等教育带来的影响

一、加入WTO使我国高等教育进入国际化大市场。随着高等教育国际化的内在需要加深，WTO已成为促进高等教育国际化的主要外在动力，加速了高等教育的国际化进程。高等教育的国际化突出表现在教育思想观念、人才培养意识的国际化，同时还体现在高校生源、高校教师、学术交流、人才流动及学生就业的国际化。二、加入WTO对我国高等教育的新要求。首先，要变革教育观念，要牢固树立公平、公开、公正的教育理念，保障高等学校各自的独特个性和办学特色，真正用可持续教育发展观和多元化教育质量观指导教育实践。其次，加速转变人才观。人才要…     

面临入世的中国高等教育营销

入世后，中国高等教育必须面向开放的世界，面临机遇与挑战。为了参与国际竞争，必须用更新目前的教育市场营销观念，现有课程体系、人才培养模式、教育内容和教育方式都要进行变革，政府必须为高等学校的教育营销提供良好的发展环境。     

深化高等教育改革与现代化人才培养

知识经济时代要求高等教育必须以培养创新型人才、竞争型人才和复合型人才为方向 ,为此 ,高等教育改革势在必行。高等教育改革需要转变教育观念 ,全面提高教育质量 ,加强素质教育 ,注重人才个性发展。     

澳大利亚高等教育及其借鉴意义——以“中国和澳大利亚大学领导能力建设项目”实地考察为依据

澳大利亚拥有较为完善的高等教育制度体系,对澳大利亚高等教育制度体系的了解将有助于我们转变教育教学观念、重新认识课堂教育教学管理行为、强化职业教育及推进高等教育国际化。澳大利亚TEQSA质量审核模式、教育国际化特点以及科研管理模式对我国正在进行的高等教育改革,非常有借鉴意义。     

高校农村籍贫困生教育救助问题研究——基于教育公平的视角

随着我国高等教育的大发展,高校农村籍贫困生群体迅速增大。从教育公平的视角来考察,高校农村籍贫困生接受高等教育与他人相比处于劣势,不公平现象较为明显。为促进高等教育公平,保障高等教育机会均等,最现实最有效的措施便是对高校农村籍贫困生实施教育救助。当前,高校农村籍贫困生教育救助在救助观念、救助政策、救助内容、救助方式和救助资金等方面,均存在不同程度的问题。转变救助观念、完善救助政策、拓展救助内容、改革救助方式和筹措救助资金不失为提升高校农村籍贫困生教育救助效果、促进教育公平的主要措施。     

论自主学习与我国的现代教育

我国教育体制改革的不断深入和素质教育的广泛开展,必然要触及教育思想和教育观念转变的问题。原国家教委副主任周远清同志在总结面向21世纪高等教育改革经验时指出,教育思想和教育观念是高等教育改革的先导,要高度重视这一问题;在教与学的关系上,要克服忽视学生的创新思维和自     

大众化背景下高等教育质量问题再探--从文化视野出发

从文化视野出发再探大众化背景下高等教育质量问题是以教育本体论及教育与文化的关系分析为基础的.本文认为现有的大多相关研究存在站在"教育自身"之外研究教育的缺陷,因而从文化世界出发对高等教育质量现实、高等教育质量观念等加以重新反思,并提出应通过培育观念文化、审慎选择课程文化、创新教师管理文化以及构建学生交往文化等从改善"教育自身"的角度来保障高等教育质量.     

对大众化阶段普通高等工程教育的几点思考

根据我国高等教育已进入大众化阶段的情况,从对大众化教育的理解,大众化教育对普通大学的要求,如何才能保证学生的质量,转变学校管理观念等四个方面,探讨了对我国高等教育改革的一些思考。提出了应重视学校的定位和评价考核机制对学校的引导作用,采取适度的宽进严出机制,激励学生学习和保证毕业生质量等观点。     

论师范生素质教育的内容与途径

素质教育的关键在于师范生的素质教育。师范院校应通过转变教育观念、拓展教育内容、深化教育改革达到对师范生的素质教育，从而推进全社会的素质教育     

试论高等学校的创业教育

创业教育是一种新的素质教育理念 ,在高校开展创业教育不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求 ,而且也有助于推进高等教育的改革和解决社会就业问题。高等学校的创业教育应从转变教育观念、创新人才培养模式、强化实践环节及营造校园文化氛围等方面入手 ,才能达到预期的效果     

更新教育观念深化教学改革

针对我国高等教育改革所面临的问题,为巩固教育改革成果,深化教育改革,我们应继续做好转变教育观念、改革人才培养模式、加强素质教育、深化教学内容和课程体系改革、改革教学方法和手段、加强教师和教学管理队伍建设、加大教学基本建设力度等七项工作.     

高等教育产业化析论

面对国内经济的发展和国际竞争的形势 ,中国民众无论在消费需求还是生产需求方面 ,对教育产品的需求比任何时期都旺盛。国家对教育产品的需求也越来越大 ,我国有对教育市场投资的强大动力和教育供给的巨大潜力。教育理论在快速发展 ,人们的教育观念正在转变。这一切都告诉我们 ,高等教育产业化的内部和外部条件都渐趋成熟 ,高等教育产业化 ,已经成为高等教育改革的必然。