试论当前高职师资培训的困境与对策

开发教师的潜能、提高教师的业务能力是提高高职院校教学质量、实现高职教育人才培养目标的关键,而师资培训正是快速激发教师潜能、提高教师业务能力的有效方法和重要环节。当前加强师资培训已成为高职教育发展的迫切需要,文章通过对我国师资培训的困境进行分析,对如何加强高职师资培训提出了相应的对策。     

陕西省新建高职院校师资队伍现状及对策研究

通过对陕西省部分新建高职院校师资状况的调查分析,发现新建院校在师资队伍建设上普遍存在教师储备不足、结构不合理、管理机制不科学,教师业务素质不高等问题。针对这一现状分别从新建院校教师自身原因、管理政策原因、高职教育经费投入原因进行了因素分析。提出完善师资管理体制;加强师资培训,建设双师素质教师队伍;加大兼职教师份额,构建专兼结合的教学团队是提升新建高职院校师资队伍整体水平的关键所在。     

论高职教育的师资队伍建设

高职教育是工业化的产物。工业化使得高等职业教育获得跨越式发展,但同时,高职院校师资队伍的建设已经成为制约高职教育可持续健康发展的瓶颈问题。“双师型”师资是高职教育师资建设的主要素质特征。为此,高职院校应采取加强“双师型”师资建设,改善教师的职称结构,积极改革教学方法等措施。     

论我国高职院校师资的现状与对策

近几年来我国高职院校发展迅速,为社会主义建设培养了大批人才,教师是教育的灵魂所在,但目前我国高职院校师资的现状令人担忧,发展高职院校的当务之急是提高教师的整体素质。     

高职高专师资培训基地发展及创新思考

高职高专培训基地作为全国性公共交流平台,推动了各院校交流与高职教育的发展．近些年,各高职院校把做好师资培养培训计划作为学校总体规划中的重要组成部分,充分利用校内外、国内外资源,提高教师综合素质和业务水平．高职高专教育师资培训基地承担多项培训项目发挥极其重要作用,但高职高专培训基地建设也存在的一些问题．高职高专培训基地应加强各培训基地之间的合作,积极拓展与国（境）外合作培训机构的培训项目,打造国内培训与境外培训相结合的模式,进一步发挥高职高专培训基地平台作用．     

高职院校“双师型”教师队伍现状分析与对策研究

"双师型"教师是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国的高职院校"双师型"教师队伍建设存在着诸多问题,如师资力量不足、职称结构不合理且学历偏低、兼职教师所占比例偏低、教师培训环节薄弱、师资流出现象严重等。为此,国家必须制定相应的政策法规,高职院校也要建立和完善相应的机制,从而保证"双师型"教师队伍的建设。     

高职院校教师队伍管理模式的构建

从我国当前高职教育发展现状和高职师资队伍存在的问题入手,从高职教师任职标准、受教育过程和在职培训三个方面分析了导致我国高职教师实践教学能力整体薄弱的主要原因,并据此提出了构建我国高职教师管理模式的有效方法：首先要明确高职教师的专业化任职资格,其次是改革高职教师师资培养培训的方式方法,再次是完善兼职教师聘任和高职教师职称评审制度,最后要加强继续教育,建设真正的双师素质职教队伍。可供各高职院校和政府教育主管部门制定相关政策参考。     

高职院校发展定位误区及化解对策

本文以高职院校发展定位的基本理论依据作为出发点,结合目前高职院校发展定位的现状,以及国外发展高职教育的成功经验,从高职教育服务功能、办学层次、师资建设以及实践教学等四个方面阐述高职院校发展定位上的误区及其产生的原因,并据此提出了相应的对策。     

高职院校师资引进现状的反思——基于首批28所示范性高职院校的调查

自2006年国家启动"示范性高等职业院校建设计划"以来,高职教师的"双师型"定位理论也得到了各界的充分肯定,高职院校师资队伍建设作为改革的核心更是摆在了突出的位置。同时,高职院校在"人才引进要注重师资的实践教学能力"问题上也基本达成了共识。但是,通过对当前高职院校师资引进现状进行调研后发现,高职院校师资建设在实践上与高职教师的定位存在着较大的偏差。而要纠正这种偏差,改革势在必行。     

新建地方本科院校师资培训全员分层分类模式研究

新建地方本科院校师资队伍通常由主体院校原有师资、并入院校原有师资与新进师资构成。这类院校普遍存在师资队伍岗位业务能力提升需求差异化大的现象。师资培训全员分层分类模式是针对此类院校师资培训的策略与实施方式。模式以师资人力资源分类优化为指导思想,以满足师资岗位业务能力分类提升需求为目标,学校整体规划、校院两级分层实施、分类项目承载,实现周期内师资的全员轮训。     

高职院校企业培训工作现存问题及对策思考

文章结合新加坡南洋理工学院学习体验，指出我国高职院校企业培训工作中存在理念、定位、师资、设备和方法等方面的问题，并提出了相应的对策思路。     

高职院校新近教师的适从性浅谈

高职教育师资学历的提高逐渐成为当前高职教育的新形式,而教师,尤其是新进高职院校的教师对高职不适应状况成为制约高职教育继续发展的重要因素.对高职新进师资如何适应高职教育的剖析,试图寻找一条解决这一问题的途径和办法.     

浅谈西部高职院校多元合作的途径

西部高职院校多元合作是西部高职教育发展的需要，校企合作是西部高职院校实现产学“双赢”重要途径；校职合作可以拓宽毕业生就业渠道；校校合作可以提高师资水平；校区合作可以优化高职院校的教育环境；东西部合作可以缩小差距。因此，西部高职院校应实施多种合作途径以实现在市场经济环境下的生存和发展。     

高职院校动漫专业教学改革的探索

动漫行业的兴起造就了高职动漫教育的火热局面,各高职院校纷纷设立动漫专业。高职院校的动漫专业在高速发展的同时,出现了课程设置混乱、教学手段落后、师资力量不足等问题。从高职院校动漫专业人才培养的目标出发,改革教学计划,搭建科学的课程体系,以先进的数码绘画技术更新教学手段,加强师资队伍的培养,走校企合作的工学结合之路,是高职院校动漫专业改革的方向。     

高职院校师资能力构成及培养浅议

社会经济发展和人才竞争程度的加剧对高职院校教师的各方面能力的要求也越来越高。文章借鉴发达国家高职教师培养经验，分析了我国高职院校师资的能力构成，提出了学校师资能力培养的若干建议。     

高职院校人力资源开发与管理对策分析

高职院校人力资源开发与管理,是提高高职院校核心竞争力的重要途径,是高职教育发展的必然要求。高职院校必须树立人力资源开发与管理新观念,优化资源配置,建立完善薪酬、考核机制,重视人力资源开发培训,提高人力资源开发与管理水平。     

西安高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

高职院校是培养大量高素质技能型实用人才的摇篮。“双师型”教师的培养是我市高职教育改革的重要内容和方向。文章在对西安市高职院校教育师资现状分析的基础上,提出了“双师型”教师队伍建设的具体措施,以促进高职教育健康发展。     

以教师需求为导向开展在职培训研究——以广东某高职院校为例

高职院校师资队伍建设最主要的任务是提升教师的整体水平,而教师参加在职培训是提高的关键所在。因此,如何做好教师的在职培训工作、如何满足教师的培训需求,已成为高职院校建设与发展的一个重要课题。以广东省某高职院校为例,对该校教师队伍在职培训的现状进行了调查分析,并提出了提高该学校培训效益的具体对策和方法,旨在提高学校的竞争力,并为学校的长期发展提供依据。     

“双师型”师资的动态管理研究

针对目前高职院校“双师型”师资建设与管理现状,本文在系统论的基础上,首先分析了“双师型”师资建设与管理的相关影响因素,论证动态管理原则的必要性;再就高职院校、政府和企业三方面如何促进“双师型”师资的动态管理进行了相关探讨。     

高职教师专业化发展问题探讨

＂双师型＂教师是我国高职教师专业化发展的目标,我国高职教师存在学历层次偏低、工程实践经验缺乏、师资培训管理不完善等问题,应引入先进的职教理论,多渠道进行＂双师型＂师资培养,通过产学研结合推动＂双师型＂教师队伍建设。