如何在中职数学教学中培养学生的职业能力

中职教育是为社会输送中等技能型人才的教育.为社会培养技能型人才和高素质劳动者是每一个中职教育工作者追求的目标.但是在现实生活中,有很多中职的毕业生还不适应企业的要求.怎样在数学教学中把职业的意识渗透给学生,是中职数学教师要思考的问题.本文就如何在中职数学教学中培养学生的职业能力进行阐述.     

中职生“职业能力”的现状与对策分析

针对当前中职毕业生普遍存在的就业适应问题。通过对中职生职业能力的现状分析,明确中职生应具备的职业能力,充分实现中职毕业生的良好就业。需从课程设置、课堂教学、实践教学环节等方面进行深入改革,以培养学生的综合素质,提高学生职业能力。     

在中职数学课堂中追寻“三味”

本文将从数学课堂中追寻三味——“德”、“实”、“趣”入手，试图对中职数学课堂教学作些探讨。旨在唤起更多的人一起追寻和探讨“三味”，让“三味”在中职数学课堂中的得到应用、推广和升华。     

基于开放性的中职语文课堂教学探析

本文就开放性的中职语文课堂教学进行分析探索。中职语文课堂的开放性，重在从教学内容上来适应中职学生发展特点，能够拓宽学生的语文视野，增强学生对语文的学习热情。建立开放的课堂教学环境，需要结合中职学生职业能力及学科方向，提出有针对性的解决方案。     

中职数学问题教学策略浅析

中职数学问题教学策略是为解决新课程下中职数学课堂教学的效率而提出的一种教学策略。它以数学问题为中心，在教师的引导下，学生通过独立思考、交流讨论等形式对数学问题进行探索、求解与应用。本文对新课程视野下中职数学课堂教学的问题解决策略作些思索与探讨。     

中职数学职业化教学的策略探究

中职教育是以就业为导向的教育，中职的人才培养要走“实用型”的路子，针对数学语言已越来越广泛地融入各个行业的现状，中职数学教学要走出以纯理论教学为主的课堂，积极渗透实用理念尝试职业化教学改革。本文从两大视角阐述中职数学职业化教学的有效策略，凸显专业需求，促进中职数学教学的职业化倾向；挖掘人文元素，促进中职数学教学的职业化渗透，使中职数学教学肩负起为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要提升学生从业能力，为他们今后工作中的应用服务。     

关于高职学生数学应用意识的研究

培养中职学生数学应用意识，实现教学内容与教学目标的完美结合，能够提高学生的岗位适应能力，提高学生的综合能力。本文提出，培养学生数学应用意识，教师要制定符合数学应用需求的课程目标，构建符合数学应用培养的教学体系，编制具有职业教育特色的教学内容。在实际教学工作中，教师要转变教学模式，提高教师自身的数学应用意识，提高数学语言魅力，加强学生的数学阅读理解，创建职业教学情境，增强课堂教学的感染力。     

中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索研究

本文就如何在中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”进行探讨。中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”，点亮了中职数学课堂，让学生学习数学不再枯燥，充满乐趣，实现了学生由“厌学”到“乐学”的蜕变。     

提高中职数学课堂教学效率策略浅谈

中职学校学生数学基础极不平衡，加之专业种类较多，不同专业对数学要求的差别也很大，给数学课堂教学带来了挑战。中职学校数学老师要结合学生实际，通过多种方式优化课堂教学。     

基于工作过程导向的中职文秘专业课程开发研究

中职文秘专业的工作过程导向课程开发，就是要通过建构工作过程课程平台，使中职学生在“工学结合”“理实结合”“做学结合”中形成职业能力，提升综合素质。     

论职业任务驱动教学在中职语文教学中的运用

职业教育以向社会输送具有综合职业能力的专门人才为己任,中职学生的就业目标也并非领导决策和产品研发岗位,而应是一线操作岗位.中职教学应以"实用、够用"为原则,紧扣学生专业和未来职业岗位的需要,以适应企业对人才的要求.     

电气化铁道供电专业人才培养与人才需求研究

以电气化铁道供电专业为例，本文对企业用人导向下中职学生应具备的素质这一问题做出了回答。并探讨出多种途径，帮助学生提升自身素质和职业能力，以满足用人单位的需求。既体现了中职学校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，又加强了校企合作，有利于中职学校深化教学改革，获得全面发展。     

班主任如何指导中职学生的顶岗实习

中职学生的顶岗实习是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主的过渡期。在此期间，多种原因导致学生不能适应顶岗实习，稳定性差。因此，本文提出，班主任应积极寻求对策，加强学校、企业和家庭配合，以指导和帮助学生尽快适应社会的要求。     

职业素养与核心技能课程改革应并驾齐驱

中职学校“职业素养＋核心技能”课程改革模式的实践研究，从课程生成到教材编写，从教学实施到学生与教师、学校与企业互利共赢，用课程及教材实例加以阐述。职业素养与核心技能是个联合体，对于中职学生就业发展来说两者不可缺少，对于中职学校课程改革来说两者不可偏废。     

提高中职数学课堂教学效率的探讨

中职学生普遍对数学不感兴趣，这为中职一线教师的教学设置了一个很难跨越的障碍。中职学生只有很少一部分有自主学习意识，要想提高中职学生的数学成绩，教师只能尽量利用课堂45分钟，提高课堂教学的效率。     

浅议秘书课堂教学中教学法的灵活运用

中等职业秘书教学课程必须体现中职教育培养应用型人才这一显著特点,以适应工作岗位需求为宗旨,以就业为导向,通过教和学的紧密配合,使广大学生掌握秘书工作的基本方法和基本技能,树立正确的秘书工作职业意识,为今后从事秘书工作打下扎实的基础。本文提出秘书课堂教学要兼顾学生的可持续发展需要,及时调整、充实教学内容,增加来自工作实际的内容,使教学内容具有一定的理论深度,又兼顾到学生的客观实际。     

高职数学课堂教学的选择与适应

从选择与适应的视角来分析高等职业教育中的数学课堂教学，选择适宜于学生身心发展和专业需求的数学课堂教学目标、教学内容、教学方式方法，以尊重学生的个体差异，促进学生的主动发展，更好地适应高职类学生的升学和就业的需要。     

加强中职院校学生职业礼仪教育的探讨

企业对中职院校输送的毕业生在综合素质上的要求日益提高。中职教育除了要提高学生的技能水平之外,更要注重对学生综合素质的培养。职业礼仪教育作为中职教育课程的重要组成部分,是学生健全人格养成及提高学生综合素质的必需途径之一。本研究分析了中职学校职业礼仪教育现状及加强职业礼仪教育对提高学生综合素质的意义,探讨了加强中职学校职业礼仪教育的途径,旨在引起广大中职学校对职业礼仪教育的关注,以推动符合企业需求的综合人才的培养工作。     

中职数学课堂职业情境创设初探

本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。     

浅谈物业管理基础与实务课程建设

在物业管理基础与实务课程建设中，要构建行动体系的教学内容，以“行动导向”为原则，培养适应行业发展状况、满足企业需求的专业人才，建设适合中职学生发展的精品课程。