高中历史校本课程开发之浅见

高中历史校本课程,就是以开发学校为历史课程的编制主体,让学校教师和学生积极参与,自主开发供学生学习或选修的高中历史课程,它是国家课程和地方课程的有益补充.搞好高中历史校本课程开发,要立足于从地方实际出发,开发高中历史校本课程资源,高中历史校本课程开发是不断丰富的过程,而开发目的在于重视学校师生的独特性.     

基于情境模式的校本课程开发——以红色历史人物为例

校本课程开发的资源与形式多种多样。红色历史人物作为特殊的教育资源受到校本课程开发人员的广泛关注。但是在开发中,倾向于以知识传授的模式,偏离校本课程的初衷。基于红色历史人物的校本课程开发,应充分借鉴"情境模式理论",注重课程开发目标的发展性,课程内容选择的生本性,课程实施的达成性,课程评价的多元性,追求校本课程的初衷。     

国学启蒙在小学校本课程中的实践

新一轮基础教育课程改革制定并实施了国家、地方、学校三级课程管理体制,这使得校本课程受到教育专家与学校的青睐。课程资源的开发关系到校本课程实施的成败,因此大批的教育专家与学者将校本课程开发资源着眼于中国传统文化。     

地域文化视阈下中原文化校本课程资源检视

中原地区悠久的历史积淀了丰厚的地域文化资源,主要有名人文化类、文字文化类、古都文化类、姓氏文化类、拜祖文化类、戏曲文化类和武术文化类等,这些都是优质的校本课程资源,校本课程开发过程中非常有必要对中原地域文化给予充分的重视和开发。     

教师参与校本课程开发的问题与对策

校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了教师的参与性。但是,教师缺乏对校本课程开发的心理认知与参与意愿,缺少开发校本课程的知识与能力等。针对当前教师参与校本课程开发中存在的问题,笔者提出相应的对策以更好地贯彻和实施校本课程开发。     

依托优势民俗体育资源发展特色校本体育课程的实践探索

民俗体育资源是最为珍贵的非物质文化遗产,我们应该重视民俗体育项目的保护与传承。笔者通过文献资料、调查法、教学实验等研究方法对民俗体育项目进入高校体育课堂这一问题进行了实践探索,研究认为:以安塞腰鼓为例的民俗体育项目完全可以作为体育课程资源在高校开展,全可以将它开发成具有地域性特征的校本体育课程。     

中等职业教育校本教材开发的若干问题

中等职业学校校本课程开发是指以适合学生未来职业岗位需求和人才的全面发展为导向,以中等职业学校为基础组织单位,联合用人单位和各级教育机构,由中等职业学校自主设计、编制、实施和评价的一种课程,这种校本课程与国家课程和地方课程构成完整的学校课程体系。校本课程开发是新课程改革的重要内容之一,由于各职业学校自身的特点和特殊性,作为校本课程实施媒介和载体的校本教材在职业院校具有必要性和可能性,可以说,校本教材建设是未来职业教育课程改革的一个重要内容和基本取向。然而因为校本教材的编写对技术设备的要求较高,而我国相当一部分职业院校的办学时间并不长,学校的课程开发者对校本教材的内涵、理念、原则、规划等都不太清楚,没有太多经验可循,再加上旧的课程体制产生的负面影响,使得我国职业教育校本教材的建设存在很多的问题。     

任务驱动模式校本教材开发的实践

开发校本教材是全面推进现代职业教育、深化课程改革的迫切需要.本文以开发单片机应用技术课程的校本教材为例,阐述了校本教材开发的过程.     

浅谈校本教材开发与研究

校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一,校本教材开发丰富了校本课程的建设,是实现教学目的、教学任务的重要环节,是完成教学目标的重要措施.     

近十年来我国体育校本课程开发文献评述

本文通过查阅大量文献资料,分析了目前我国校本课程开发的现状及研究动态,从研究内容、方法及总体上概括校本课程开发的特点,从理论体系、学校、教师及合作四个方面对校本课程开发的研究前景提出展望。     

试论新形势下的高等职业教育校本课程开发

课程开发是高等职业院校进行专业建设的核心组成部分。随着我国高等职业教育的飞速发展，分析行业市场的实际需求，开发校本课程，已成为业内普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践，在本文中阐述了高等职业教育校本课程开发的重要意义，在此基础上，提出了高等职业教育校本课程开发的几点策略。     

关于职业学校校本课程开发的探索与思考

校本课程开发(school-based currjculumdeveIopment),是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略.校本课程开发主要指学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施.     

我国校本课程研究热点与反思——基于CiteSpace知识图谱的分析

校本课程研究缘于教育者对课程现实问题的关切和思考。新时代背景下的课程改革,吸引了广大教育者重新将目光聚焦于对校本课程的研究。运用知识图谱的方法对相关文献进梳理分析,定量与定性相结合,全面回顾近20年来我国校本课程研究进展。校本课程研究要凝聚多方力量,打造校本课程开发共同体,聚焦学生核心素养,探索校本课程的统整模式,关注本土理论研究,塑造校本课程的话语体系,凸显校本课程理论研究与实践探索相互促进的教育魅力。     

技校校本语文课程开发应体现学生的主体作用

"校本课程" (school-based curriculum)是一种以学校为"课程"编制主体,自主开发与实施的课程.它以学校教师为开发主体,在实施国家课程和地方课程的基础之上,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校自身及当地社区(包括企事业单位)的课程资源,根据学校的办学思想开发多样性的、可供学生选择的课程.……     

技校校本语文课程开发应体现学生的主体作用

"校本课程"(school-based curriculum)是一种以学校为"课程"编制主体,自主开发与实施的课程。它以学校教师为开发主体,在实施国家课程和地方课程的基础之上,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校自身及当地社区(包括企事业单位)的课程资源,根据学校的办学思想开发多样性的、可供学生选择的课程。     

农村中小学课程公平问题初探

农村中小学课程公平问题主要体现为课程内容设置不合理;课程师资配备不足,时间缺乏保障;支持课程的硬件设施欠缺。进行校本课程开发,是实现教育公平的有效途径;加大投入,是保障课程资源的强劲支持,保障农村课程公平,实现真正意义上的教育公平。     

高职数控技术课程校本化开发探析

为了满足学生个性的发展,保证技能应用型人才的培养质量,高职教育在发展过程中更加注重对校本课程的开发,本文探讨五年制高职数控技术课程的校本化开发。     

基于“低碳教学”数控技能校本课程开发的研究

基于“低碳教学”数控技能校本课程是将国家课程和地方课程校本化、个}生化,通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要。本文对基于“低碳教学”数控技能校本课程开发展开论述。     

中职英语校本教材开发之我见

校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色，提高职业教育办学质量，体现职业教育的办学方向。笔者从英语学科校本教材开发的背景、意义、编写思路及注意事项四个方面谈了对校本教材开发的一些想法。     

浅谈《数控实训》任务引领型校本教材的开发

本文浅谈<数控实训>任务引领型校本教材的开发. 一、校本教材的含义 校本教材是指学校根据自己的办学理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或专业研究人员或其他力量合作等方式编制的教材,对于突出学校的办学特色,向学生提供最迫切需要的教育,具有重要的实用价值.