英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析

在小学英语教学课堂中，绘本的应用有利于学生帮助学生增强对英语单词、句式的记忆，还可以减轻学生的英语学习负担，通过绘本教学模式，教师可以让小学生在轻松的环境中学习到英语知识，提高英语素养。本文将就实际情况对英语绘本在小学英语教学中的有效运用进行分析。     

高中英语教学中学生阅读习惯的培养

高中生对英语的学习进入了新的阶段，难度和广度上都有所提高。此时，学生的基础若是打不牢固，难免会出现力不从心的局面。高中英语教师在教学中培养学生英语阅读的习惯，可以减轻学生的学习负担，让学生以平常心对待英语阅读，积极利用自己所学知识来攻克英语阅读。教师围绕生活、问题、实践提出英语阅读教学的方法，让学生重新审视了生活、问题、实践的作用，揭示了英语阅读的有效方法。     

基于思维品质培养的初中英语写作教学实践

初中时期的学习，是学生个人教育生涯一个承上启下的关键阶段，有利于学生的成人、成才、成功。英语作为国际通用语言，是学生一个必不可少的技能，对学生未来更好接受全面教育，都至关重要；写作作为英语学习的一项重要的板块，良好的英语写作能力有利于培养学生的学科自信及英语综合素质。因此，对于广大初中英语教师提出了迫切的要求，英语的教学过程中，教师必须加强英语写作方面的专业训练，注重基于思维品质培养进行初中英语写作，科学高效的对学生进行全面提升，笔者将结合多年的初中英语教学经验，以初中英语冀教版为例，浅析如何在初中英语写作教学中培养学生思维品质。     

小学英语中培养学生核心素养的策略

在小学英语教学中，学生英语核心素养的培养存在方向不明确，操作性不强的问题，对此教师要转变自己的教学理念，运用灵活多变的方法提高学生的英语能力。在英语课堂上，教师可从英语思维入手，在英语学习中融入跨文化意识。此外，营造沉浸式的教学环境，也有利于激发学生的学习热情，从而提高英语核心素养。     

激励教育在小学语文教学中的应用研究

如何有效提高学生课堂参与度与知识掌握程度，已成为教师思考的话题。在课堂教学中提高学生的课堂效率要从每个学生自身的学习能力出发，让每个学生都能参与进课堂，理解每一个知识点，需要教师适当的进行激励教育，学生的积极主动性也一定程度的体现了个人的主观能动性，是高效学习的基础，本文主要对激励教育在小学语文教学中的应用进行合理研究。     

小学英语故事教学策略

新课改要求小学英语教学工作要不断的创新，教师应以培养小学生的学习兴趣为主，提高小学生的英语学习水平，激发小学生英语学习的热情。因此，在实际的教学中，教师适当的加入故事，设置符合小学生学习特点的故事情节，遵循学生的认知规律实施故事教学，有利于发挥故事对学生英语学习的促进作用，促进学生英语学习上不断的进步。     

对小学英语课堂中阅读教学的研究

随着新课标改革的不断推进，传统的教学观念被打破，现代化的教学中关注对学生综合能力的培养。英语作为语言性的学科，需要学生具备很强的阅读能力，才能让教学顺利进行。因此，对学生的阅读教学显得尤为重要，英语教师可以创新导入方式，从课堂开始就吸引学生的注意力，还要构建合适的教学情境，增强学生的阅读体验，让学生在阅读过程中可以收获更多的知识。此外，英语教师还可以合理调取课外的资源到课堂中，进行拓展阅读，丰富学生的阅读量，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。     

搭建支架式教学新模式，提高高中英语阅读效率

近几年来，随着我国综合实力的增强，逐渐与世界接轨，英语作为一门重要的学科，成为了学生学习的基本要求。高中英语新课堂改革对学生英语阅读能力有了更高的要求，这也就需要英语教师充分探索多样化的阅读教学，改变以往传统的讲授式教学，探索创新的教学模式。本文所讲述的支架式教学正是符合学生阅读能力提高的新教学模式，在英语课堂上落实支架式教学，有利于培养学生英语学习的兴趣。     

刍议新课改下高中英语学科核心素养的渗透

随着新课改的提出和在高中英语学科中的日渐深入，许多教育工作者产生了广泛的意见。新课改不仅要求高中生将英语这门学科学习地优秀与深入，还交给高中英语教师新的任务：让学生在学习英语的过程中，体会到学科的重要性，更加紧要的是要联系生活实际，在学习过程中体会到英语学科的核心素养，做一个德智体美全面发展的优秀高中生。这其实在学生培育方面有了更难的强度，但这也是对中国下一代有了更加美好的期待。     

思维导图在初中英语教学中的应用研究

思维导图是串联脑海思绪，构建思维结构的一种有效形式，思维导图不仅能够将系统化的知识梳理为比较有条理的内容， 更加便于学生记忆，同时还可以搭建逻辑空间，让学生递增式的累积知识点，而不感到疲累。思维导图将有关的英语知识容纳到同一空间中去，让学生在学习的时候掌握技巧和方法，打破了传统死记硬背的学习习惯，让学生们在更快速、更高效、更简单的学习路径上一往直前。教师应善于利用思维导图进行英语授课，以便于强化学生的英语能力。     

新课程改革下的初中英语诵读教学

教育事业任重道远，其成功与否关乎国家的未来。作为教师，我们应关心并注重学生的未来，保证其终身发展的有序推进。英语诵读教学可激起学生的英语学习欲望，引导学生养成优良的学习习惯，有利于学生的综合发展。     

浅析小学英语语篇教学对学生“问学”能力发展

英语语篇教学的过程中，老师多用提问来串联教学并引导学生思考和创新，教学活动的重要手段之一就是课堂提问，它能有效地的激发学生的学习兴趣，在思考过程中发散思维，提高学习效率和创新能力。正确的教学提问，能正确引导学生思维，提高学生参与度并激发学习动机，加强与学生的交流。本文对小学英语语篇教学中学生“问学”进行了深刻的探讨，提出了诸多小学英语语篇阅读教学实践方法。     

试析如何培养初中生英语写作能力

随着人们生活水平的不断提高，教育也在不断创新，社会上对于语言运用的要求也越来越严格。在教育改革的不断创新下，教师在追求初中英语教学质量的同时，更应该去注重学生英语写作能力的培养。在英语教学课堂中，教师也在不断地寻求新的教学方法去适应课堂，制定自己的教学计划来提高学生的写作水平。然而相对于英语学科来讲，是一门比较枯燥乏味且单词记忆量极高的学科，因此导致了许多学生不热爱学英 语，成绩低下的现象。初中生要想提高英语成绩，那么教师也应该去培养学生英语写作的能力。     

如何激发学生学习初中英语的兴趣

随着新课标的改革,英语在初中课程中越来越重要。无论是教师还是家长,对英语的重视程度都在逐渐加深。如何将学生带入这门课中,如何让学生对英语产生兴趣,是我们初中英语教师要思考的问题。     

如何提高高中英语合作学习的有效性

“教师讲、学生听，笔记记满一大本”，成了高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟须引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式冥冥合作学习。     

多措并举提高低年级英语课堂教学效率

课堂教学有两个显著的特征：一是教育性；二是艺术性。教师往往只强调知识的讲解和传授，使得课堂缺乏活力，学生丧失学习兴趣，这样提高课堂教学质量就只能是空想。如果在教学过程中只是一味地让学生读、听、写，形式单调，而不注重引导和培养学生对英语的兴趣，不注重教学的实际效果，那么就会有一些学生在学习英语的过程中，丧失兴趣，难以取得好的效果。怎样更好地提高课堂效率，使小学生更好地学习，是当前英语教师迫切需要解决的问题。     

基于建构主义理论开展中学英语网络教学的探究

信息技术的迅速发展为中学英语网络教学提供了一个崭新平台。在网络教学模式下，中学英语教学如何开展，是每个语言工作者必须思考的问题。本文以建构主义理论为基础，讨论了网络教学的特点，并为中学英语教师和学生提出了一系列进行开展网络教学的建议。利用网络与信息技术推动教学改革，进行个性化网络教学，激发学生学习英语的兴趣，让中学英语教学变得更灵活高效。     

七年级学生英语词汇教学之我见

英语词汇教学一直是困扰初中英语教师和学生的一大难题，尤其是对镇级初中而言，由于教学设施、教学环境的限制，并不能获得良好的英语语言环境和学习条件，因此在英语词汇的学习上更难上加难。为此，本文从当前七年级学生英语词汇教学存在的问题入手，就七年级学生英语的词汇教学提出了几点有效策略。     

基于学科核心素养提升的英文名著阅读

将英文名著阅读引入高中生阅读视域，既是对传统阅读方式、路径、手段的拓展和延伸，又是对教材阅读内容的有效完善，学生阅读视野的无限开拓。因此，教师在开展高中英语阅读教学指导时，应该加强对英文名著阅读的融入与应用，让学生在英文名著中汲取养分、提升能力、增强素养，并实现对于英语科学核心素养的全面提升与切实塑造。一方面，通过对英文名著功能和作用的发挥，使学生在思维、视野、意识等方面得到全面拓展，为英语科学核心素养提升奠定基础；另一方面，借助对英文名著的使用与融合，让学生不断丰富其知识储备、提升其理解能力、完善其认知构架，为全面塑造英语核心素养而给予保证。     

小学数学课堂教学中情境教学法的有效应用

在我们的日常生活中，处处可见数学的痕迹，我们的生活离不开数学，新时代的小学数学教学对教师与学生提出了新的要求，不仅需要教师教导学生数学理论知识，丰富学生的理论知识基础，更需要教师引导学生进行自主学习，让学生进行自主探索与实践，帮助学生更好地掌握所学知识。运用情境教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与学习，主动探索，作为教师，应当积极探索情境教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法，为学生创设有效情境。