支架式教学模式在高中英语应用文写作教学中的运用

《普通高中英语课程标准》实行后，对高中学生的英语写作能力的要求逐渐提高。然而当前高中英语写作的教学现状不是很乐观，学生的写作和教师的教学都存在亟待解决的问题。支架式教学理论以建构主义理论与“最近发展区”理论为基础，在指导英语写作方面有较大的意义。基于这一现状，笔者结合自身教学实践，重点介绍了支架式教学模式在应用文写作教学中的实际操作过程。通过实践发现，这种教学模式能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，改善教学方法，应该得到更多的推广。     

浅析初中英语写作教学中支架式教学的运用

随着写作教学问题的愈发突显,初中英语教师要致力于改进现有的教学方法,积极地提升学生英语写作水平。如今支架式教学法的出现,为初中英语教师改进写作教学方法提供了很好的教学思路,教师要准确解读支架式教学的内涵,采取有效策略推进支架式教学模式在英语写作教学中的运用。     

高中英语阅读课的"导--读"初探

高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读”。“导——读”式阅读教学,通过教师的合理“导入”新教学内容与学生的有效“阅读”,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

"三步"阅读法,探究高中英语课文教学

高中英语课文教学是培养学生综合英语能力特别是阅读能力的关键环节和重要手段,而新教材的使用也是力图以课文为载体,全面提升学生英语‘‘听、说、读、写"能力,从而改变以往"重知识点讲解,轻逻辑理解"的传统教学模式,激发学生的英语学习兴趣.为此,笔者结合自己多年的教学实践,提出"三步阅读,综合提高"的课文教学模式,即通过导入、阅读过程的引导、灵活运用,综合提升三个步骤,从而把课文当作一个整体进行学习探究,最终实现学生综合英语能力的提高.     

核心素养下农村高中英语持续默读模式探究

阅读是学生获取语言信息的基本形式，所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动，提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益，还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力，使其能够真正实现长足发展。为此，农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式，给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台，让学生能够独立阅读、轻松阅读，使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料，鼓励学生自主选择；创设优良的阅读环境，让学生独立阅读；尊重学生的表达权利，改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。     

基于SPOC的混合式学习在应用型高校英语口语教学中的应用

在当前大学英语的教学活动中,要求学生在大学英语学习期间能够建立完整的知识体系,且具有灵活运用英语的综合能力.近几年,在考核学生的英语综合运用能力时,更注重学生的知识应用能力,要求学生能够用英语与他人进行沟通与交流.按照普通高校英语教学计划,大部分学生都能获得口语交流的机会,但部分学生缺乏主动开口交流的主动性与积极性.因此,有必要探索新的课堂教学模式,该文提出了基于SPOC的混合式教学模式进行英语口语教学,以切实提升学生的英语口语水平.     

支架教学模式在高中语文阅读教学中的应用探究

支架理论在高中语文阅读教学中应用的模式探究:首先要初步搭建支架,动态规划整体支架;其次问题情景建构,激发学生内驱力;再次进行自主探究,深化学习效果;最后进行能力拓展,更新效果评价.通过建构支架式教学模式,促进学生高中语文阅读能力的提高和语文思维能力的完善.     

探究初中英语有效教学的策略

初中阶段是学生了解大量英语语法并掌握英语语法的初级阶段，其不仅需要教师利用好学生的已有学习经验，还需要为学生今后的英语学习打好基础。因此，做好此时的英语教学，提高英语教学的教学效果，是教师的最终教学目标。可以说，当前新时代的英语教师身上不仅背着教育学生的重任，还应该学会根据学生的学习特点和认知能力进行教学思路与教学方法的创新，探索出更加适合学生的教学模式。     

小学生阅读兴趣的培养探究

阅读是小学语文教学中的重要内容，阅读能够提升学生理解能力、鉴赏能力和文学素养。学生在阅读过程中能够进行有效思考，在不断探索和发现中提升语文学习能力，教师在小学语文高年级阅读教学中，应根据学生的认知特点和学习能力进行教学探究，丰富阅读教学模式，增强阅读学习趣味，培养学生语文学习兴趣。     

“自主合作学习模式”在初中英语教学中的应用分析

学习能力是英语学科重要的核心素养之一。这种能力要求学生在掌握英语知识的同时掌握必要的学习技能和方法。为了提高学生的英语素养，教师必须创建各种练习模型以提高学生的学习能力；分析英语学习技巧，教学生学习方法；鼓励学生独立探索，发掘英语文化的魅力。     

探究初中英语话题式教学模式

作为一门语言类学科,英语教学需要注重培养学生综合语言运用能力。据相关研究表明,话题式教学能够激发学生的学习兴趣,能够有效改变如今初中英语课堂效率低下、学生英语实际运用能力差的现状。,文章分析了初中英语话题式教学模式的作用,探 究初中英语应用话题式教学模式的策略,以此作为开展高效初中英语教学的参考依据,旨在提升初中英语教学质量与水平。     

探究小学语文教学中的整本书阅读教学

语文作为学习语言的途径，阅读是其主要的学习方式之一，也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进，新课标对小学生的阅读能力有了明显的要求。因此，在当前的语文教育中，要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下，阅读教育和其他形式的教育要相得益彰，不能让一方占比过多。传统的教学模式下，主要是采取教师现场教学，学生被动学习的学习模式，语文中的阅读教学也较少，由于文本有限，只能节选讲解，这就造成了学生的阅读教育是很缺乏的。本文通过介绍阅读的重要性，提出整本书阅读的一些策略，旨在提高学生的阅读能力。     

高中语文教学中实施学生自主

在高中语文新课标的要求下，人们越来越重视学生的综合素养培养。广大高中语文教师则在教学中应体现出学生的主体性地位，培养学生良好的自主学习的习惯。在传统教学模式影响下，机械化填鸭式教学难以符合新时代背景下的教学要求，不利于学生综合素质能力的提升，这就要求教师应重视高中语文课堂教学改革，积极构建学生全面发展为主的教学目标，并能结合实际情况来不断完善课堂教学内容，利用多样化的教学模式来引领学生实现自主学习的道路，符合新课标下的语文综合素养能力培养的要求。     

如何提高高中英语合作学习的有效性

“教师讲、学生听，笔记记满一大本”，成了高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟须引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式冥冥合作学习。     

高中英语学习活动观与读写教学实践

近年来，国家高考英语命题新动向要求高中英语教学将读写两者有机地结合起来，引导学生有目标、有意识地阅读文本，并进行实用或创新地写作训练，以阅读促写作，以写作促阅读。《普通高中英语课程标准》（2017 年版）倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，为整合课程内容、实施深度教学提供了有力保障，也为变革学生的学习方式、提升英语读写教学的效果提供了可操作的途径。针对高中英语读写教学问题，基于新课标学习活动观理念，笔者以高中英语课本为素材，以学习活动观为理据，探讨英语读写教学，将高中英语学习活动观运用到读写教学实践中。     

初中语文部编版名著阅读教学法

《义务教育语文课程标准 （2011 年 版）》对学生阅读能力的培养提出了更高要求。本文主要分析初中语文部编版名著阅读教学意义，并介绍合作式阅读、情境式阅读、活动式阅读、思 维导图式阅读等名著阅读教学法在部编版初中语文教学中的具体应用，旨在优化初中语文阅读 教学环境，提高学生阅读积极性。     

大学英语精读教学初探

大学英语精读教学初探关孜慧新《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）颁布后，大学英语课教学进入了一个新阶段。根据《大纲》的要求，教材由过去单一的语法功能的培养转向多方面地提高学生学习外语的综合能力。新教材分精读、泛读、听力、快速阅读和语法与练习五门课...     

新闻写作教学中“支架式”教学模式的运用研究

写作支架的搭建可以帮助学生跨越写作的“最近发展区”，顺利实现学生的写作能力由当前发展水平跨越到潜在发展水平，有效提升学生的写作水平。本文尝试在新闻写作教学中运用“支架式”教学模式，通过搭建图表支架引导学生掌握新闻知识，学会搜集新闻素材；借助问题支架，追问事件细节，完善新闻特写；利用范例支架，学习经典范文，启发新闻写作。各种写作支架 的搭建有助于学生突破写作障碍，解决写作困难，完成新闻写作任务。     

论英语语音教学在培养学生自主学习能力过程中的作用

大学生英语自主学习能力的培养已经得到了越来越多的重视,而语音教学在其中则起着关键的作用。语音知识是英语学习的基础,也是形成英语自主学习能力的前提。文章从英语语音教学与英语词汇、听说、阅读、写作等方面的关系阐述了英语语音教学在培养学生英语自主学习能力过程中的作用。     

构建英语阅读环，提高低年级学生英语阅读能力的实践

在信息化的今天，阅读的重要性显得尤为突出。因此，指导学生获得自我阅读能力是一项重要任务，而绘本教学恰好是学生发展阅读能力的重要手段之一。基于绘本教学，围绕着精选绘本，建构绘本教学课堂类型，形成阅读能力评价体系三个方面建立生态英语阅读环，重新诠释了绘本教学的功能对低年级英语阅读能力的培养和提高所起到的重要作用，以及对小学生英语阅读素养的发展是有所裨益的。