"现代科学技术革命与马克思主义"笔谈

编者按 高校马克思主义理论教育在新形势下,其原有的教学内容、教学方法、教学手段和教学方式等(多)方面都存在这样或那样的不适应性,课程改革迫在眉睫.在此背景下,中国人民大学荣誉教授、博士生导师黄顺基先生,山西大学校长、博士生导师郭贵春先生,担纲主持了即将出版的高校理工农医博士生马克思主义理论课(公共课)<现代科学技术革命与马克思主义>参考教材的编写工作,在教学内容、编写体例、教学方法等方面都进行了开拓性的探索.该教材将于2007年春季出版.为了集思广益,在出版之前,辽东学院学报(社会科学版),以笔谈的形式,邀请参加本教材编写的专家学者,就"现代科学技术革命与马克思主义"这一课题,进行广泛的学术探讨与争鸣.本刊热诚期望关注这一问题的学术界广大专家学者参与讨论,共同开创高校马克思主义理论课教学工作的新局面.     

切实提高马克思主义理论课教学质量之管见

提高马克思主义理论课的教学质量 ,是我们面临的一个亟待解决的重要课题。当前特别要注重从三个方面入手 :一是要继续提高马克思主义理论课教师的整体素质 ;二是要进行教学内容的改革 ;三是要进行教学手段和方式的改革     

新时期《马克思主义哲学原理》课教改之我见

知识经济的到来对社会的价值取向、生活方式等产生了深远的影响,也对高校马克思主义哲学原理课教学提出了新的更高要求。马克思主义哲学原理课改革应从转变教育观念、改革教学内容、丰富教学方法等方面入手。     

爱之诚，行之切：再探马克思主义哲学课的现状与改革

高校的马克思主义哲学课是大学生的必修课,对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育,培养分析和解决实际问题的能力,树立科学的、正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。然而,近些年来,马克思主义哲学课的课堂教学及其效果上却表现出较明显的不尽人意的方面,因此应进一步探讨和改革。本文拟对马克思主义哲学课的现状以及教学内容、教学方式、考试方式改革等进行较深入的分析和探讨。     

农业院校化学实验课程改革的探索与实践

针对农业院校化学实验教学中存在的问题,在课程体系、管理体制、教学内容、考核方法等方面进行了一系列的改革探索。结果证明改革效果明显并值得推广。     

紧紧围绕育人目标 深化邓小平理论课教学改革

邓小平理论课是高校马克思主义理论课的一门主干课 ,在课程建设和改革中 ,针对师范院校学生的特点应紧紧围绕育人目标 ,以改革教学内容为核心、改革教学方法为途径、提高教师素质为保证来进行探索。对教学内容的改革主要在如下三方面进行 :一是采取专题讲授方式进行教学 ;二是坚持贯彻理论联系实际的原则 ;三是在教学中教师除了讲授理论外 ,还要将邓小平的伟大人格魅力介绍给学生。在改革教学方法方面 ,主要采取多种方式来调动学生学习的积极性和参与的主动性。第一 ,注重启发式教学 ,有重点地开展课堂讨论 ;第二 ,尝试运用案例辅助教学 ,培养学生解决实际问题的能力 ;第三 ,充分利用电化教育手段 ,有针对性地安排学生收看收听有关录像、录音 ,进行生动、形象的直观教学     

关于写作课教学改革的思考与实践

写作课是大学文科一门重要的基础理论课 ,改革写作课的教学内容 ,探索新颖活泼的教学方法 ,对于提高教学的质量 ,转变教学的职能有重要意义。具体从课程目标的重新定位、教学内容的除旧布新、教学方法的灵活多样等几个方面 ,提出了新的思考与设想     

《当代世界经济与政治》课程教学探索

《当代世界经济与政治》课程是高校马克思主义政治理论课"两课"中的一门,教学过程中应根据学校的具体情况、课程的特点和教学要求的变化,着重从合理安排教学内容、巧妙设计教学过程、侧重培养学生的国际视野和社会主义信念等方面不断地探索和调整本课程的教学。     

江泽民“三个代表”重要思想与马克思主义哲学原理一体化教学与实践的一点尝试

江泽民“三个代表”重要思想与马克思主义哲学原理一体化是教育部A0102项目“高等农林院校农林本科专业人文社科系列课程整合优化研究”子课题：是校社科基金项目“马克思主义哲学原理教学内容、方法和手段整合优化研究与实践”的重要内容；也是哲学教师学习贯彻和落实“三个代表”重要思想新高潮的要务之一。两年来，教研室紧紧围绕马克思主义哲学原理课程如何贯彻落实江泽民“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”的三进工程进行探索和研究，在教学内容、教学方法、教学效果等方面，我们做了卓有成效的几件实事。现将我们的具体做法和体会向老师们作一汇报，望得到同仁们的支持和斧正。     

高等农业院校微生物学课程建设与改革研究

试图从教学内容、教学方法和考核方式三个方面探索和实践微生物学理论和实验教学的措施。构建"以问题为导向"的微生物学课程研究型教学内容体系,将课程的理论和实践的教学内容整合为模块,从转变教学理念、激发学习兴趣、完善教学考核评价体系等个方面实施该课程的研究型教学模式改革。     

浅谈加强和改进马克思主义理论课教学

马克思主义理论课教学工作是广大师生、特别是各级领导和政治理论课教师十分关注的问题。党的十一届三中全会以后,高等院校的马克思主义理论课从十年破坏中逐步地得到了恢复。十年改革中,这一课程无论在课程设置、教学内容,教学方法等方面都得     

课程改革后定量分析化学实验教学的探索与实践

在定量分析化学实验课程改革后,从教学内容和手段、实验室管理及学生成绩考核等方面进行了探索,取得了较为理想的教学效果。     

高职课程建设与改革的探索与实践

从高职教育人才培养目标出发,结合广州城市职业学院在规范课程管理、课程体系重构、教学内容设计、教学方式与教学手段改革、精品课程建设等方面的实践探索,提出了高职类课程建设与改革的思路,为提高课程教学质量提供实践途径。     

以培养学生创新能力为核心的普通物理实验教学改革与探索

普通物理实验是培养学生创新能力的重要环节。为适应社会对创新人才的需求,我们在普通物理实验的教学内容、教学方法、考核方法等方面进行了一些改革与探索。     

知识经济挑战下的政治理论课教育

即将到来的知识经济时代对高校马克思主义理论课教学改革提出了新的要求。高校马克思主义理论教育的改革应着手从思想观念、教学内容、教学方法和手段等方面不断更新、创新及变革,以培养社会经济发展所需要的高素质、高能力的知识人才。     

马克思主义中国化的历史进程

论述了马克思主义中国化,由萌生初始思想到明晰科学概念,由实践探索积累经验到认识升华形成理论形态,由领导革命取得成功到领导建设和改革取得伟大成就,是一个艰辛探索的历史过程。指出马克思主义中国化的研究是一个经久不衰且日渐常新的过程,所以,21世纪需要我们将当代化元素注入马克思主义中国化思想的原生态,在马克思主义中国化的当代化问题方面继续作出新的创造性的探索。     

理论力学教学改革的研究与实践

结合当前国内外高等工程教育发展的总趋势,对理论力学课程的教学内容与体系、教学方法与教学手段、学生能力培养等方面进行了大胆的探索和改革。通过改革,加强了课程建设,提高了学生的综合素质和创新能力,教学质量稳步提高,教学评价名列前茅。今后,将探索现代教学手段和传统教学方法的结合点,推进教学评价模式改革。     

马克思主义中国化的历程、启示与未来

中国共产党成立90年来,在革命、建设和改革的不同历史阶段,党带领人民艰辛探索、奋力开拓,实现了马克思主义中国化的两次历史性飞跃,取得了革命、建设和改革的伟大胜利。坚持马克思主义普遍性与特殊性相统一、坚持马克思主义中国化与特定时期主要矛盾的解决相统一、坚持马克思主义真理观和价值观相统一、坚持理论的人民性和实践的人民性相统一,是马克思主义中国化90年历程赋予我们的深刻启示。马克思主义中国化的未来征程承载着马克思主义的前途命运,承载着中国特色社会主义的前途命运。面向未来的马克思主义中国化,应始终坚信马克思主义的科学性,始终坚定社会主义的方向;应深入探索社会主义与市场经济的结合。马克思主义中国化任重而道远。     

仪器分析实验教学的探索与改革

结合仪器分析教学的实践,针对教学中存在的问题,对仪器分析实验教学进行了探索和改革,从教学内容、教学方法、成绩评定等方面进行了调整,有效提高了实验教学效果。     

《高校马克思主义理论教育学》简评

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是大学生思想政治教育的主渠道。新的历史条件下,充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,必须加强和深化高校马克思主义理论教育教学的研究。长期以来,高校思想政治理论课教育教学工作者对加强和改进思想政治理论课教学进行了不懈探索,也取得了很大的成效。但从总体上看,这种探索主要侧重于课程设置、教学内容、教学方法、教学手段改革的某一方面,没有从学科教育学的高度,进行总体的系统研究。由王员、郭秋光等合著的《高校马克思主义理论教育学》…