科学发展观下高校课程改革之思考

科学发展观的主旨是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展。本文针对高校现行课程存在的问题,提出了在科学发展观指导下高校课程改革的关键点:树立“以人为本”的课程观;构建“全面、协调”的课程体系;建立可持续发展课程评价模式。     

试论科学发展观统领下的学校人力资源管理

党的十六届三中全会完整地提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展的科学发展观，其本质和核心是坚持以人为本。现代学校管理中人力资源的管理地位越来越突出，新的人力资源管理理念“以人为本”与科学发展观的本质相一致，因此，学校人力资源管理应以科学发展观理论为统领，树立人本管理发展理念，科学开发与管理新时期下的学校人力资源工作，实现学校全面、协调和可持续发展。     

论科学发展观的现实意义及实践途径

党的十六届三中全会提出“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观”,这种坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观就是科学的发展观。科学发展观的提出具有重大的现实意义。树立和落实科学发展观既是一个重大的理论课题,又是一项艰巨的实践任务,它直接关系党和国家工作的大局,关系中国特色社会主义事业的长远发展。     

科学发展观与促进人的全面发展

党的十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会与人的全面发展"。这一科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,促进人的全面发展。它体现了马克思主义的基本观点,体现了中国特色社会主义的基本价值取向,体现了中国共产党的执政理念。要以科学的发展观为指导,促进我国经济、社会全面、协调、可持续发展,促进人的全面发展。     

当代中国科学发展观的历史飞跃

党的十六届三中全会,总结和吸取国际与国内关于经济和社会发展的经验与教训,提出了全新的科学发展观,即坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。这一全新的发展观强调经济社会和人的全面、协调和可持续发展,这是对传统发展观的一次重大创新,也是对我国社会主义发展观的历史飞跃。     

科学发展观引领人的全面发展

党的十六届三中全会明确指出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展."这是我们党在完善市场经济和全面建设小康社会进程中确立的科学发展观.科学发展观是一个有机的整体,坚持以人为本是核心, 树立全面、协调、可持续的发展观是前提,促进经济社会和人的全面发展是目的.科学发展观的提出,是马克思主义中国化一个重要理论成果,是马克思主义发展观上的一次大飞跃,是指导我们当前和今后实现人的全面发展的理论指南.     

以科学发展观为指导不断创新学生工作理念

以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观的提出,极大的冲击着人们的思想观念,科学的发展观对高等教育提出了新的要求.笔者认为要做好学生工作必须坚持科学的发展观,树立起七种新的工作理念.     

从单向发展观到多维发展观——解析科学发展观的内涵及其理论和现实依据

党的十六届三中全会提出了科学发展观 ,这是马克思主义发展观的继承和发展 ,是从单纯的注重经济发展的单向发展观到注重人类社会全面、协调和可持续发展的多维发展观的重大转变。科学发展观的本质是坚持“以人为本” ,基本内容是社会的全面、协调、可持续发展 ,这一发展观的提出有科学的理论和现实依据     

科学发展观与可持续发展观

可持续发展是人类发展观的一次重大飞跃。科学发展观坚持以人为本、全面协调可持续发展,是对可持续发展观的创新与拓展。落实科学发展观在于转变经济增长方式、开发人力和人才资源、发展循环经济和加强生态环境保护与建设。     

科学发展观的基本内涵

科学的发展观是坚持以人为本和经济社会全面协调可持续的发展观。包括五个方面: ( 一)坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。即要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本出发点和落脚点。( 二)促进全面发展,是科学发展观的重要目标。即要推动经济和社会的协调发展,形成经济和社会相互促进、全面发展的良好格局。(三)保持协调发展,是科学发展观的基本原则。即要在发展中实现速度与结构、质量、效益的有效统一,促进发展的良性循环。(四)实现可持续发展,是科学发展观的重要体现。即要在发展经济的同时,充分考虑环境、资…     

高校学生社团发展与管理对策

以高校学生社团在推动校园文化建设,提高大学生综合素质等方面的重要作用为出发点,指出学生社团的发展程度高低标志着高校校园文化建设的水平和所达到的高度。并以某校的社团组织为研究对象,对某高校社团目前存在的状况加以分析,为今后加强和改进学生社团工作提供几点可行性建议。     

开发区重复性建设问题探讨

开发区在地区经济中的作用日益重要。本文以常州开发区为例 ,分析了我国开发区重复性建设的若干表现及其成因 ,提出必须体制创新 ,以市场化模式开发、管理开发区 ,取代目前的政府主导型开发、管理体制     

关于贵州农村精神文明建设问题的思考

在社会主义发展的今天，贵州省农村的建设，在大力发展物质文明的同时，更应注意精神文明建设问题。本文从认识农村精神文明建设的意义等方面着手，剖析了精神文明建设对贵州农村地区建设和发展的推动作用，对于提高贵州农民的整体素质，建立行之有效的农民职业技术培训体系提出了意见和建议，同时也阐明了共产党员在贵州农村精神文明建设中所发挥的特殊作用。     

家族企业未来发展趋势的理论探析

家族企业由注重情感的家族和追求业绩的企业组成,它必定与其他企业存在差异.在对克林·盖尔西克等人相关理论研究的基础上,提出了新三环模式和新三极发展模式,并以此作为分析工具对家族企业发展演变过程进行全面、系统的理论探析,认为家族企业的未来发展必然走向泛家族化或社会化、公众化.     

海洋强国建设与我国海洋高等教育的科学发展

在海洋强国建设进程中,海洋高等教育肩负着为祖国提供海洋事业发展的人才和技术支持的重要使命,实现海洋高等教育的科学发展是建设海洋强国的重要支撑。针对当前我国海洋高等教育还存在总体发展规模尚不发达、整体结构布局尚待优化、综合发展水平尚待提高和全面保障条件尚待强化等问题,提出了从海洋强国战略高度重视海洋高等教育发展、政府应加大支持力度、整合资源、调整海洋高等教育结构等促进我国海洋高等教育科学发展的若干对策。     

天山北坡经济带经济发展差异及其空间动因分析

采用因子分析的多指标综合评价法和GIS空间统计方法对天山北坡经济带经济发展差异及其空间动因进行了分析。结果表明,新疆天山北坡经济带整体经济发展水平不高,各县市的经济发展差异显著。在空间上,区域经济间"弱弱效应"和"极化效应"较普遍,经济发达区的辐射作用不强。最后提出了以乌鲁木齐和克拉玛依市为"双核"的发展模式。     

浙江省农村基础教育信息化建设的现状和发展

在当前国家把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略的背景下,本文从分析农村基础教育信息化的内涵、价值入手,结合浙江省农村基础教育信息化建设,提出了农村基础教育信息化发展的总体策略及硬件建设、资源建设、人才培养、研究应用和绩效评估等方面的具体策略,以推动当前农村基础教育信息化建设。     

西部欠发达地区空间发展战略探讨——以陕西南部区域发展为例

欠发达地区的区域空间发展战略,必须根据其目前现实经济实力基础、经济发展内在要素的能量可能释放度、外部的环境条件利用能力以及区域经济空间的条件,将其纳入到与其有着紧密联系的周边区域经济圈整体发展中,才能走上快速发展的通道。陕南区域经济空间发展战略要实施东进、南扩、北联区域联合与协作战略。短期内以建立汉中和安康为中心的汉江区域经济带为基本框架,促成陕南区域经济发展大开放格局。向南与成渝经济圈相融合,向东打通与华中大武汉经济圈的连接通道,向东和向南同时并进,实现与长江经济圈和成渝经济圈的对接。向北与陕西关中经济圈的紧密结合。通过向东、向南和向北的区域经济连接,在中远期实现并融入到成都、重庆和西安三大都市所形成的西部经济的“西三角”都市经济圈和向东融入到达武汉经济圈之中。其主导产业应以水、药和旅游等绿色产业为主导,尽快形成新型产业集群。     

西部大开发的新视角

西部大开发是一个全方位的系统工程,它包括资源、环境、文化、观念、人才等方面的开发.因此,以转变观念推动开发;以深化改革促进开发;以全面开放扩大开发;以优化人才环境支撑开发;以可持续发展保障开发;以东部发展经验为借鉴加快开发;以东西互动推进开发;以发展特色产业为突破口带动开发等思路为西部大开发提供了全新的视角.     

半干旱区生态农业与生态环境可持续发展对策研究

我国半干旱区的发展与否直接影响到中国现代化的实现.然而,随着时间的推移和人口的剧增,使得人们对自然资源的需求持续扩大,再加上掠夺式经营和不合理开发,导致了本区的生态失衡、结构失调、环境污染等一系列问题,对本区的可持续性构成了威胁.本文在借鉴国外同类地区发展经验及国内大量研究的基础之上,根据本地实际,提出了黄土高原半干旱区农业与生态环境可持续发展的七条对策.