哈萨克斯坦独立前的双语教育

文章着重介绍了哈萨克斯坦双语教育的产生和发展历程并总结了其经验和教训。提出在新疆进行双语教育时应当借鉴哈萨克斯坦双语教育的经验教训。在新疆推行双语的教育,既要学习本民族语言,又要学习通用语言汉语,形成公民对国家、民族和文化的认同。     

英国威尔士双语教育对新疆双语教育的启示

作者在赴威尔士双语学校考察、进行家长访谈及分析威尔士双语教育发展历史的基础上认为其对新疆双语教育有四点启示：威尔士双语教育“破坏—重建”路径值得借鉴,新疆双语教育应始终坚持双语双文化人培养目标;充分认识模式二在社会及家庭语言环境单一地区的价值;双语教育作为微型、优质教育时相对容易获得成功,但成为普及教育时则困难增大数倍;双语教育是一种成本很高的教育类型,但无论怎么花钱,都是值得的。     

朝鲜语语言活力与朝汉双语集团

伴随社会的进步和国际交往的增多,第二语言学习与应用成为全球的普遍现象,双语问题也成为了世界性的问题。然而,随着我国双语教育的发展和现代化进程的加速,一些少数民族发生转用汉语现象,一些民族语言甚至处于濒危状态。保有祖国语言和文化的多样性,具有深远的历史意义和重要的现实意义。朝汉双语人在寻求语言功能价值和情感价值之间最大平衡点的努力,具有独特的理论价值和现实意义。对此,我们可以以朝汉双语集团作为研究对象,探讨全球一体化和中国现代化进程中民族语言和汉语如何实现“双赢”的问题。     

双语教育与文化强国的内在联系

双语教育是微观文化,是多民族多语言地区维护稳定的软实力和稳定剂,是历史上民族团结、国泰民安的灵丹妙药。双语是延缓保存濒危语言财富的有效栽体,是中华民族非物质文化遗产的无价瑰宝,是多元一体大文化中不灭的根。双语教育又是热爱祖国、热爱中华民族的潜移默化之教育,加速汉语运用、激活民族语言生态是建设文化强国的基础。     

论广西双语社会问题

广西人约 80 %是双语或多语者 ,因此广西的语言社会基本上是一个双语多语社会。双语问题不仅是个语言应用问题 ,还与社会政治、经济、文化、教育各方面的发展密切相关。     

双语教育的经济学性质研究

双语教育既是我国多民族地区的教育政策和教育制度,又是一种语言制度,是我国各族人民在社会经济文化历史发展过程中逐渐形成的关于语言运用的体系,反映了我国各族人民的交流与文化传承的客观需要.双语教育是我国多民族地区教育制度的具体实现形式,既是国家政府供给的教育公共产品和语言制度,也是国家、家庭和劳动力个人进行人力资本投资的过程.     

从语言的两个基本特性看新疆的双语教育

在现代化、全球化、信息化进程中，语言的交际工具性和人文社会性这两个基本特性的权重正在发展变化。语言的人文社会性逐渐衰弱，而语言的交际工具性需求则在显著上升、掌握国家通用语言文字，学习先进科学技术巳经成为各民族人民发展的必要条件。新疆的双语教育，一方面保障各少数民族学习本民族语言文字的权利，一方面推行国家通用语言文字，这既体现了民族平等、语言平等的原则，又适应了社会发展和国家统一的需要。     

跨境语言双语教育对国家对外发展战略的基础作用——以延边地区的朝汉双语教育为例

中国朝鲜族作为跨境民族之一长期开展朝鲜语-汉语双语教育,这对提高朝鲜族汉语水平以及推进朝鲜族语言文化发展起到了积极的推动作用.当前,在我国大力推进“一带一路”对外发展战略的背景下,延边地区的双语教育不仅为我国对外交流合作发展做出了重要贡献,同时也展现出跨境语言的重要作用,进而为我国其他地区的跨境语言双语教育提供了宝贵的经验.     

新疆少数民族多元文化与双语教育关系研究

文章分析了新疆少数民族多元文化与双语教育的关系,认为新疆少数民族多元文化的客观事实为双语教育的开展提供了可能性,是双语教育开展的背景和基础,而双语教育则是保护和传承新疆多元文化,并促进其与现代化接轨,二者彼此依存,相互促进,才能达成良性循环。     

后方法教育理论对新疆双语教师教学的启示

"后方法"教育理论是由美籍教授库玛(B.Kumaravadivelu)在二十世纪末期提出的一种语言教学理论。它反对单一的教学方法,强调教育语言教学应该凸显多元化,开放化、个性化等教学理念。通过对库玛教授提出的构建"后方法"中语言教学理论三个参数和宏观策略框架进行分析,从中得到了"后方法"教学理论具有对新疆双语语言教学培养多元语言文化活力下的双语教师教学意识,拓展双语语言教学研究的多元思路和更新双语教师角色的定位有一定的启发意义。     

提高地方本科院校生物科学专业双语教学效果探讨

在全球化的大背景下,大学双语教学是推进培养国际化人才的重要手段之一。大学开展双语教育势在必行,生物科学专业双语教育也随着生物科学技术的飞速发展趋势在中国有了越来越多的探索。英语环境的缺乏是目前中国双语教学普遍存在的一个最大的问题,要在这种语言环境缺乏的情况下学好生物双语,需要我们更好的去思索。双语教育在很多地方本科院校还是新生事物。为此,作者以国内外学习的背景,以及在双语教学实践中的体验和总结,对教师的双语教学的思想,学生语言水平,教材,学习习惯的引导等方面进行多角度分析,并提出了一系列对策,以期能在将来的双语教学中取得更好的效果,提升学生国际化就业能力。     

新疆双语教师队伍建设的问题及对策——基于一项人类学的研究

文章梳理出新疆双语教师队伍建设中的三个主要问题:双语教师增长与学生规模增长速度不相吻合,教师数量整体短缺;重视培训忽视培养,难以从源头上解决双语教师质量问题;教师民族结构较为单一,不利于双语双文化人培养。并提出控制发展规模,以合格教师数量确定学生规模;重视培养与完善培训;确定合格双语教师入职条件;明确双语教师队伍建设原则等对策。     

引发语言转用的双语类型及特点研究

双语的产生是语言接触的必然结果,语言转用是双语发展到一定程度后出现的语言使用功能的变化,是语言发展中的一种普遍现象。语言转用和双语有着直接的关系,本文探讨了现如今引发语言转用需考虑的因素,分析了引发语言转用的双语类型及特点,以期对语言活力、语言保持、濒危语言等问题的研究做出更合理的判断。     

高校双语教学师资队伍建设途径探讨

双语教学已成为我国大学教育的必然趋势和高等教育教学改革的重点,也是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。从双语教学的概念和目标出发,阐述了实施双语教学的原因以及实施双语教学存在的最大困难——缺乏双语师资,并就高校双语教学师资队伍建设途径提出了探讨性意见。     

新疆双语教育政策的当代演进

新疆在不同的历史时期,根据政治、经济、文化的发展变化,不断调整双语政策,取得了举世瞩目的成绩。文章旨在回顾新疆双语教育政策半个多世纪的历程,对其演进轨迹进行学理性审视与梳理。     

试论中国医学院校的双语教育

中国学者要学习国际上的先进医学或将科研成果推向世界,教育界认为双语教育是必行之路。虽然我国各高等医学院校都开设有双语课,但由于校情与教学条件的差异,教学效果迥异。本文从开展双语教学的必要性入手,首先对"双语教育"这一概念进行了界定,然后分析了我国医学院双语教育存在的问题并提出了相应的解决对策。希望可以有助于医学院校的双语教育的发展和提高。     

论全球化背景下汉英双语播音的价值

随着全球化、全球传播的兴盛,随着中国广播电视节目的多样化发展,一种新的语言传播形态--双语播音逐渐常态化.汉英双语播音是当前大众传播领域最为普遍的双语播音形态.它是一个承载着语言传播、信息传播与文化传播使命,具有全球传播话语力量的价值系统.     

壮汉双语学习多媒体平台的构建与应用实效分析

利用多媒体技术构建壮汉双语学习平台,呈现双语交互的生活化情境,还原两种语言间的亲缘关系;针对学龄初期儿童,创建基于原生语境的多媒体汉字学习环境;针对有汉语基础的青少年,利用多媒体呈现方块壮字与汉字的联系促进其进行方块壮字的学习.实践活动中,以多媒体手段的运用为支持,以文化的互融为支点,努力提升壮族青少年儿童双语学习的积极性与学习效果;保持和传承方块壮字,以实现既融入现代社会又保护、发展壮文化的双语教育目标.     

西藏地区报业“双语”传播体制分析

西藏作为藏民族的主要生存、繁衍地，其报业也明显带有了民族地区的特色——“双语”传播，即用藏语、汉语两种语言进行新闻报道及信息传播。本文即试图从双语传播的必然性、历史与基本特征、存在缺陷及未来发展对策等方面对西藏地区的这一现象进行初步的分析。     

试论在新疆开展双语教育的紧迫性

双语教育是目前世界各国普遍都有的教育制度.新中国成立以来,我国政府一直积极在少数民族地区推行“双语教育”,即一方面鼓励在少数民族地区工作生活的汉族群众学习本地区少数民族语言,另一方面,鼓励少数民族群众特别是干部和学生在掌握本民族语言文字的基础上,学习汉语言文字.本文所说的双语教育是特指新疆少数民族学生在掌握了本民族语言文字的基础上,学习汉语言文字的教育.早在解放初期,新疆人民政府就明确规定,汉语课是民族中学的必修课.1981年自治区制定的民族中小学教学计划又规定从小学四年级开设汉语课,直到高中毕业.1982年自治区教育厅召开民族中小学汉语教学座谈会,自治区有关领导讲话时强调,要进一步加强汉语教学,认真贯彻教学大纲.并提出以