思想政治教育硕士点简介

湖南农业大学人文社会科学学院思想政治教育硕士学位点经国务院学位委员会批准设立,于2007年秋季开始招生。本专业旨在研究新时期思想政治教育促进人的全面发展的新内涵、新目标、新途径、新方法、新理念和新模式,研究大学生道德素质形成特点、规律和作用,探讨大学生道德品质内在养成与外在教育培养相统一的机制,为人性化的思想品德教育提供理论支撑,从而促进人的全面发展。     

湖南农业大学学者简介朱方长教授

朱方长,男,1963年出生,湖南津市人,农业经济管理博士研究生,现为湖南农业大学人文社会科学学院教授、高等教育学硕士生导师,湖南农业大学人口研究所常务副所长。主要学术兼职有：湖南省自然辩证法研究会理事,湖南省研究生“两课”教学研究会常务理事,湖南省现代科普发展与研究中心学术顾问。朱方长教授主要从事全校博士生和硕士生公共学位课程教学工作。自1989年起,先后为博士生主讲了《现代科技革命与马克思主义》,为硕士生主讲了《自然辩证法概论》、《大学生思维研究》、《高等教育学》、《高等教育管理学》,为本、专科生主讲…     

当代大学生宗教信仰的实证调查及其分析

课题组选取湖南省内985大学、211大学、省属重点大学、省属一般大学和职业学院等不同层次的中南大学、湖南师范大学、长沙理工大学、湖南农业大学、怀化学院、湖南对外贸易职业学院、湖南生物机电职业技术学院等七所大学(含学院)的650名大学生进行调查和分析,发现具有宗教信仰的大学生有89人,占调查对象总人数15.08%。可见,大学生宗教信仰不可回避。高校应当引导大学生正确认识宗教,把握宗教本质;始终坚持用社会主义核心价值体系引领大学生宗教信仰;应当加强以马克思主义为核心的理想教育和信念教育;突出人文关怀,开展大学生宗教信仰教育;完善社会主义道德体系,引导大学生树立正确的宗教观。     

大学生“四段式”科技创新能力培养模式探索与思考——以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例

大学生科技创新能力的培养是高校培养创新型人才的重要手段,也是提升高等学校创新能力的必然要求。通过对我国大学生科技创新现状的分析,以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例,提出从启蒙阶段、认知阶段、实践阶段和提升阶段四个阶段构建大学生"四段式"科技创新能力培养模式,并就大学生科技创新能力培养模式进行了思考。     

大学生余暇体育锻炼现状的调查与思考

以湖南农业大学１～４年级大学生为对象问卷调查，在掌握大学生余暇体育生活的现状的基础上，分析了体育教学对余暇体育生活的影响，并就培养大学生终身体育意识，推动大学生余暇体育活动的开展提出了建议。     

独立学院大学生思想政治教育工作新构想

基于中共十八大对高等教育和大学生思想政治工作的新要求,结合湖南农业大学东方科技学院的办学目标,提出了改进独立学院大学生思想政治教育工作的若干构想:以学习十八大精神为契机,强化学生理论武装和学风建设;以校园文化活动为抓手创新团学工作,增强思想政治教育活力;加强队伍建设,为大学生思想政治教育提供坚实组织保障。     

独立学院湖南农业大学东方科技学院

湖南农业大学东方科技学院坐落于历史文化名城长沙浏阳河畔,是2002年经湖南省人民政府批准、国家教育部首批确认的全日制本科独立学院。学院紧邻母体高校湖南农业大学,最大限度地共享了母体学校五十余年积淀下的优势教学资源,学术氛围浓厚。学院实行董事会领导下的院长负责制。     

屈正良教授

屈正良教授,女,1965年生,湖南衡阳人,中共党员,硕士生导师。1987年6月毕业于湖南师范大学教育系学校教育专业,2006年6月获湖南农业大学人文学院高等教育学硕士学位,现为湖南农业大学科技师范学院应用心理学系教授、心理教育研究所所长、湖南农业大学心理健康教育中心咨询师,湖南农业大学应用心理学重点学科领衔人,湖南省大学生心理咨询与治疗专业委员会副主任委员。     

独立学院学生入党动机与行为取向分析——基于东方科技学院的调查

基于湖南农业大学东方科技学院入党积极分子的观念与行为取向的问卷调查显示:目前多数学生的入党动机是端正的,绝大多数能够树立共产主义信仰,但也较为明显地出现了入党动机多元化和功利化倾向;少数入党积极分子对入党与个人价值实现认识模糊,存在理想信念教育缺失,对党的基本理论了解不足、入党动机不纯和实际行动有偏差等问题。究其原因在于功利化的社会教育和家庭教育的影响,学院思想政治教育方式方法滞后、成效不佳,环境对学生的消极影响等。基于此,提出应加强学习教育,提高大学生对党的认识;严格党员发展,确保党员发展质量;开展社会实践,培养服务意识;树立先进典型,发挥榜样力量,以矫正独立学院入党积极分子动机和行为。     

湖南农业大学国际学院

湖南农业大学国际学院实施中外合作教育,致力于培养国际型、复合型、应用型的人才。自2003年创建以来,英国格林威治大学(www．gre．ac．uk)、英国威尔士(班戈)(www．bangor．ac．uk)大学、澳大利亚南澳大学(www．unisa．edu．au)等与学院形成了稳定的合作关系,并在学院设立了联合办学办公室,负责咨询和协助办理签证,为学生在国外学习和生活提供帮助。此外,学院还与美国、加拿大、荷兰等国一批优秀大学达成了合作意向。     

湖南农业大学外国语学院

湖南农业大学外国语学院成立于2002年9月，其前身是湖南农业大学基础科学部外语教研室和外语系。学院下设英语系、日语系、大学英语教学部。现有教职工117人（不含外教），其中：教授1人，副教授22人，讲师55人，具有硕士学位的教师51人，博士1人，在读博士生1人。     

湖南农业大学信息科学技术学院

湖南农业大学信息科学技术学院成立于2002年7月。学院下设计算机科学与技术系、信息工程系、电子商务系、实验教学中心、学校农业信息技术中心(所)。现     

不同层次医学生的总体幸福感及其与心理应激因素的关系

用总体幸福感量袁、艾森克人格问卷、青少年生活事件量表、社会支持评定量表以及应对方式问卷分别测查本连硕、普通本科和二级学院医学生的相应心理状态。结果表明,本连硕医学生的生活事件较普通本科和二级学院医学生的明显增多,社会支持水平也显著增高;三个层次医学生的总体幸福感、人格特征和应对方式均无显著差异。     

湖南农业大学信息科学技术学院

湖南农业大学信息科学技术学院成立于2002年7月。学院下设计算机科学与技术系、信息工程系、电子商务系、实验教学中心、学校农业信息技术中心（所）。现有全目制本科学生839人。     

同一性高低对大学生人际交往、应对方式和宿舍生活满意度的影响

运用同一性对同一性混乱量表、宿舍生活满意度量表、简易应对方式量表和人际交往类型量表,对437名新升本院校的本科生进行问卷测试,结果表明男女大学生之间、单亲家庭与双亲家庭大学生之间在同一性对同一性混乱量表的得分差异显著（P〈0.05）;高同一性得分者与低同一性得分者在应对方式量表、宿舍生活满意度量表以及人际交往类型量表的主动性和规范性分量表上差异显著（P〈0.01）。结论：性别和单双亲家庭对大学生同一性影响较大,同一性高低影响大学生应对方式、宿舍生活满意度以及人际交往的主动性和规范性。     

朱翠英教授

朱翠英教授，女，1963年生，湖南南县人，中共党员。现为湖南农业大学东方科技学院副院长、高等教育学硕士生导师、心理健康教育指导委员会委员、东方心理健康教育中心主任，“湖南省新世纪121人才工程”第二层次人才，国家高级职业指导师和国家二级心理咨询师，中国高教学会高等教育管理研究会理事、湖南省心理协会大学生心理咨询专业委员会常务委员。     

现代大学书院制的内涵与发展目标

总结肇庆学院的书院制改革实践可以发现,书院制是对中国现代大学制度和人才培养改革的有益探索,或许会成为中国大学改革的一种方向。现代大学书院制是一种与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和大学生自主发展的教育管理制度,是一种新型的人才培养模式,也是高校大学生德育方式的一种创新。随着书院制改革的深入,现代大学书院将成为大学生“诗意栖居”的“心灵之家”,为大学生的自由健康发展提供心灵装备。进而推进大学教育方式的转变,从教师中心转向学生中心,使教育回归到培养全人的轨道上来,造就心灵完备、适应社会需要和人格健全的高素质人才。     

大学生英语学习需求调查研究

对学习者个人的需求分析可以为教学目标的确定、大纲的设计、教学方法的选择及测试与评估提供依据。通过问卷的形式对大学生的学习目标、学习态度和动机、学习中的困难、对学习的自我评价以及学习方法和策略等方面进行调查,以了解湖南农业大学东方科技学院学生的英语学习需求状况,并根据调查结果对今后的教学工作提出了以人为本,面向学生的学习需求,建立真正以学生为中心的课堂;丰富课堂教学内容;改革大学英语教学模式等建议。     

湖南省普通高校女生体育教学现状与对策研究

一 研究对象与方法 (一)研究对象 在湖南省普通高校中,分重点大学、一般本科院校、高职高专三个层次随机抽取湖南师范大学、湖南农业大学、湖南城市学院、湘南学院、邵阳学院、湖南科技学院、湖南第一师范学校、湖南女子大学、湖南财经专科学校、湖南科技职院、湖南永州职业技术学院和湖南商务职业技术学院共12所普通高校进行调查,以女生体育教学为研究对象.     

低碳经济时代大学生低碳生活适应性研究

大学生是践行低碳生活的先锋队。本课题组的调查显示：虽然大学生的环保意识已明显提高,但环境问题还没引起大学生的足够重视;他们虽然对低碳经济和低碳生活有了一定的了解,认可度也比较高,但有55%的学生会不适应或是不愿意选择低碳生活方式;目前学生的生活仍然倾向＂高碳＂特征。所以,教育管理和研究机构要迅速制定大学生低碳生活准则,高校要大力宣传低碳生活理念,建立学生低碳生活方式的检查监督机制,引导大学生做好低碳生活的传播者和倡导者。