高等工程教育专业学科结构体系的优化

本文根据新调整的专业学科设置和存在问题，提出高校要形成的本科专业－项士点－博士点“三点连 通”的优化专业学科结构体系的基本构思、采取的措施、管理体制、运行机制。     

普通高校本科专业设置问题探讨

我国高校在专业设置方面的改革已经取得明显进步,但与社会实际需求尚有不小差距,存在不少问题和误区。高校本科专业设置要适应社会发展并引领社会发展的方向,必须处理好与市场和经济发展的关系,遵循与社会需求相适应的前瞻性原则、以学校已有学科建设为基础的优势性原则、专业教育与通识教育相结合的复合性原则、与高一级学历、学位教育相衔接的持续性原则和适应社会经济变革的动态性原则。政府要优化管理机制、逐步扩大高校本科专业设置权,增强高校主动适应市场的能力;学校要遵循人才培养的客观规律,理性对待专业调整成本,加快专业调整步伐;社会应建立健全高校专业设置评估体系,推动高校整体办学水平的提高。     

专才 全才

国家教委有关负责人于近期宣布：国家将对现行的本科专业目录进行全面修订,现行高校专业目录中的本科专业将被调减一半左右。新的专业目录将于2008年实施。 在现行的普通高校专业目录中,本科专业有674种（不包括一些高校自行设置的专业及专业方向）。     

广东省高校本科专业发展状况考察

在高等教育大众化过程中。广东省高校加快了本科专业设置的步伐。至2009年．广东省高校共设置本科专业1838个。其中。公立本科院校是发展本科专业的主体;工学、管理学、文学、理学四个门类所设本科专业居多;少数专业布点教过多;新专业比例较高。就广东省本科专业良性发展来说。亟需解决专业设置雷同现象和新专业建设的问题。     

台湾高校行政管理专业课程设置研究

当前行政管理专业课程体系的调整和变革成为各高校积极探讨的问题.通过对台湾高校行政管理本科专业课程设置现状的实证分析,得出三个结论:台湾高校行政管理专业课程教学体系基本一致,但各部分课程分布差异明显;专业必修课程呈复合型、跨学科性特征,各高校课程设置各有侧重;样本高校专业必修课程设置差异明显.基于研究结论进而建议大陆地区行政管理专业课程设置应与社会需求相结合,注重复合型、应用型特征.     

试论我国高校本科专业设置改革

由于国家长期对高校专业设置实行统一计划与高度集中管理,我国本科专业设置存在目录修订时间过长,专业设置形式单一,高校缺乏专业设置自主权,学生缺乏自主选择和自主设计专业的权利等问题.针对这些问题,文章提出如下对策:国家应逐步下放专业设置权,让高校自主设置专业;实行多样化的专业设置方式,有效拓宽专业化的形式和途径;改革专业教育模式,完善人才培养机制.从而建立主动适应经济、科技和社会变革需要的自我发展、自我完善的专业设置机制.     

陕西地市本科高校专业设置的现状及优化策略

陕西地市本科高校专业设置的优化有利于地市本科高校与地方经济社会发展的有效对接,实现地市本科高校与地方经济社会发展的＂共赢＂。针对地市本科高校专业设置的特点与存在的问题,应以认识论与政治论相统一的高等教育哲学观、区域经济社会发展需求和地市本科高校自身的功能定位为依据,探索宽口径专业人才培养模式,适量增设与所在区域经济社会产业结构对接的目录外专业,建立专业设置预警与退出机制,加强对专业设置的宏观调控与管理,优化地市本科高校专业设置结构,构建服务型本科专业体系。     

辽宁省普通高校专业调整与建设策略

当前影响辽宁高校专业调整的因素很多，可具体归结为经济产业结构、科学技术、学科、学校自身状况与社会需求等多方面因素。综合分析影响辽宁高校专业调整的因素，结合未来区域经济发展对人才的需求以及辽宁高校专业设置现状特点，普通高校专业结构调整与建设策略研究的主要内容应该涉及四大部分：一是普通高校人才供求状况的实证分析；二是辽宁省普通高校专业现状分析；三是高校分科类和层次的典型专业调查与分析；四是辽宁省普通高校专业调整的总体方案和建设策略。     

新专业目录下体育教育专业改革与建设的应然状态

运用文献法、比较法、调查分析法,通过追朔我国高等教育体育类专业设置的历史演进、比较教育部1998年版与2012年版《普通高等学校本科专业目录》的内涵变化、分析目前高校体育教育专业的办学状况,指出了体育教育专业设置与建设中存在的问题;阐明了实施2012年版《普通高等学校本科专业目录》背景下,体育教育专业改革与建设的应然状态.     

独立学院专业结构整体优化研究

基于广东17所独立学院本科专业建设资料,对广东独立学院专业结构进行评价。结果表明：广东独立学院专业布点数量呈快速增长的趋势。存在主要问题是：学科门类集中;专业布点分散;专业设置趋同;一般控制设置专业、国家控制布点专业的种数和布点数均偏多。针对存在的主要问题,初步构建了独立学院专业结构整体优化的理论原则。研究认为,独立学院专业结构整体优化模式的方向选择是科学设置专业方向、强化专业内涵建设和规范宏观调控管理。