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重庆有这样一位“梵高奶奶”——她60多岁,仅读过小学,未曾接受过任何艺术训练,但在花甲之年萌生艺术理想,借助300元买来的切割机与27元一袋的水泥创作出一系列雕塑作品, 相似文献
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韩非子作为法家思想的代表人物,其思想助秦国统一六国,必然有其可取之处,本文从韩非子“势,,的思想出发,来讲“法”“术”“势”以及三者之间的关系。 相似文献
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秦晋法家的创始人之一李悝,任魏文侯相,提倡“尽地力之教”,主张大力发展农业生产。调整租谷。创“平籴”法,兼顾农人与市民的利益。他还收集当时诸国刑律,编成《法经》六篇。《法经》为中国古代第一部较为完整的法典。与李悝同时期的吴起先在魏国进行兵制改革,后又在楚国进行政治改革,“明法审会,损不急之官”,“使封君之子孙三世而收爵禄”,打破旧贵族的世卿世禄制,强迫旧贵族徙边垦荒,奖励“战斗之士”。 相似文献
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马龙仙 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
法是由国家制定、认可,并由国家强制力保证实施的行为规范。它来自人民的“常识、常理、常情”,体现人民的意志,任何违反人民意志和“常识、常理、常情”的法律都不是真正的法。任何违反“常识、常理、常情”的行为都是违法的行为。法可以保护先进思想,但绝不能用法律来强行推行先进思想。如果用法律来强行推行先进思想的实施,就会违背“常识、常理、常情”,从而就会导致一种违法行为的出现。 相似文献
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“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论,视“教学做”为一体,“做”是核心,主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法,强调学生在教学中的主观能动作用,师生之间的活动是互动的,适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论,在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法,提出自己的思路,以期进一步更新教育教学理念,在职教改革中更深入地探索。 相似文献
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江泽民同志提出“老有所教,老有所学”的要求,许多人不理解,认为《老年法》中己经有“老有所学”要求,为什么还要提“老有所教”。我认为“老有所学”主要是从老年人角度出发,满足老年人的学习需要,而“老有所教”着重从社会发展和政府主导的角度出发,有目的、有导和的施教于老 相似文献