编制“工程材料”课程教学指导书的几点思考

从提高课程教学质量出发，论述了编制“工程材料”课程教学指导书的必要性，提出了编制课程教学指导书应体现课程的特点，课程教学指导书应不断修订及编制课程教学指导书应注意体现大学课程教学的多样性和灵活性等观点。     

我国高校在线开放课程建设现状研究

以文献分析法对我国在线开放课程建设和现状进行了研究。主要研究了我国高校在线课程建设状况、在线课程理论研究趋势、课程平台设立情况、以及建设过程中存在的一些问题。结果表明我国在线课程经过十多年时间的发展已经取得了可喜的成绩，理论研究不断向前，在线课程资源越来越丰富，课程平台数量越来越多，服务的师生人数也不断增加，在线教育文化逐步形成。在线开放课程发展过程中也存在不少问题，课程的建设和使用存在脱节现象，评价体系还不够完善，高校选课平台与在线课程平台不够融通，学分互认互换仍有很大的障碍，这些问题阻碍了在线课程的发展和应用。为促进在线课程发展应完善各种机制，加强信息化建设，探寻在线课程的使用路径。     

关于理工科网络课程建设的思考

网络课程建设是现代远程教育的重要组成部分，网络课程是具有网络环境与特点的课程体系。理工科网络课程有其自身的特点，本文围绕理工科网络课程建设实践所遇到的问题，分析了理工科网络课程的特点，提出了理工科网络课程建设的原则，并总结了精品课程土力学网络课程建设实践的经验。     

哈佛大学核心课程改革的最新动向及启示

曾经被世界许多大学所效仿的哈佛大学核心课程近年来遭到了诸多质疑。为此，哈佛大学对其核心课程进行了检讨，并提出了新的改革方案。目前，哈佛大学核心课程改革的最新动向是：把现有11类核心课程改成三大领域的分类架构；各院系的课程都可以作为分类必修的科目；在原有的核心课程之外，开设一些新的通识课程。借此，我们对中国大学通识教育课程改革进行了反思，指出：中国大多数大学通识教育课程结构尚待完善；通识课程领域划分需要进一步斟酌；通识课程的教学质量有待提高；通识课程师资队伍建设亟待加强。     

学士学位课程建设与学士学位人才培养

学士学位课程的设置，取决于学士学位人才培养的模式，而学士学位课程的建设，在一定程度上决定学士学位人才培养的质量。为了保证人才培养质量，西安交通大学狠抓课程建设，全面推进教学改革。文章阐述了西安交通大学学士学位课程建设的改革，分析了学士学位课程建设的特点以及与人才培养的关系     

高校外语课程思政研究综述(2018—2021)

专业课程是课程思政建设的基本载体，目前外语课程思政研究已引起学界关注。通过对外语课程思政的内涵进行分析，运用Citespace软件，基于CSSCI和北大核心期刊论文，对三年来高校外语课程思政研究进行综述，梳理了相关论文数量与主题发展趋势，对立德树人内涵、外语课程思政元素来源与挖掘方式、外语课程思政实施路径、外语课程思政评价等研究内容进行评述，在此基础上进一步分析了外语课程思政研究带来的启示。     

实现三个转变 培养四强师资

1995年，国家教委师范司颁发了《高等师范专科学校二、三年制教学方案》（简称新教学方案）。它改变了过去教学计划以学科专业课为主的单一课程结构模式，形成了以公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程为内容的新课程体系，这是师专课程改革的一次飞跃。它着眼于21世纪的基础教育，充分体现了师专教育由传统教育思想向现代教育思想的转变，由经验型教学方式向设计型教学方式的转变，由学科知识型培养模式向综合智能型培养模式的转变。其根本出发点是通过对课程的总体设计，把课堂内外、校园内外的一切教育教学活动有…     

论隐性课程及其在学校教育中的作用

通过对各种“隐性课程”界说的分析，进一步明确了“隐性课程”的内涵和特征，阐述了隐性课程的基本教育功能，并在这个基础上对如何更好地发挥隐性课程在学校教育中的作用，提出了建议。     

高校教师课程意识刍议

大学教师是普通高校进行教育课程改革的关键因素。而大学教师只有树立正确的课程意识，才能确保教育课程改革的顺利进行。正确的课程意识包括了课程设计意识、课程目标意识、课程实施意识、课程开发意识、课程创新意识、课程评价意识等。介绍了培养大学教师正确的课程意识的途径，以及课程意识的理论和实践意义。     

课程理念的反思与重构

《基础教育课程改革纲要（试行）》在知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课样管珲等方而提出了课程改革的具体目标，要求形成符合素质教育要求的新的课程理念。教帅不仪足课程教学的文践者，也是课程教学的研究者？要使课程改革落列实处，最主要的是把教师的自觉性和积极性调动起来，其前提和关键是教师课程理念的转变、     

活动课程若干问题探讨

目前，中小学教师对活动课程的认识尚有不少问题，在开设活动课程中存在随意性，因此，有必要对活动课程的设置目的、活动课程的界定、活动课程的特征等作进一步的研究。本文对上述问题作了探讨。     

复杂域课程观初探

课程的实现，需要特定的课程要素与系统集聚，由此形成了课程复杂域。课程复杂域主要是由课程之势和课程之能构成。课程之势主要是根植性、非均质性和流构成；而课程之能则主要是通过切近、生成与涌现构成，它们共同规定了课程的内涵、特征以及发展方向。     

儿童动作发展视域下5-7岁体育课程一体化理论研究

5-7岁幼儿园体育课程，是儿童成长与发展的重要课程。为了更好地实现幼儿园体育课程的教学价值，其必须与小学体育课程教学衔接起来。本文对5-7岁体育课程一体化理论做了简介，研究了儿童动作发展的内涵、策略以及与课程一体化理论之间的关系，就课程教育目标的衔接性、课程教育内容的衔接性、课程实施方法的衔接性、课程评价方式的衔接性等如何实现做了相应的建议。     

《电子技术》课程教学手段的优化

《电子技术》是机电类专业的一门专业基础课程，本文叙述了《电子技术》课程教学手段优化的必要性，阐述了在《电子技术》课程教学实践中的一些做法，为后续课程的教学优化提供一点参考．     

生物校本课程开发探微

从校本课程开发的国内外历史背景出发，对国内近年来生物校本课程开发的实践作了扼要评析，并阐述了生物校本课程开发对生物课程改革，师生共同发展的重要性及有关实施建议。     

思政引领下“财务管理前沿专题”Seminar教学改革——以盐城工学院为例

提出推行Seminar的教学模式是思政引领下财务管理前沿专题课程教学改革的方向，并根据盐城工学院财务管理前沿专题课程教学存在的问题，提出了思政引领下财务管理前沿专题课程Seminar教学改革创新探索的具体思路，这些创新探索思路不仅为盐城工学院财务管理专业财务管理前沿专题课程进行课程思政改革提供了借鉴，同时也为同类型的高校进行财务管理专业的相关课程的思政改革提供了参考。     

研究生对医学统计学课程思政的认知调查与分析——以福建医科大学为例

医学统计学是医学院最重要的基础课程之一，其课程思政处在不断摸索阶段。了解研究生对医学统计学课程思政的态度、认知度和建议，有助于该课程更好地融入思政元素，对贯彻落实课程思政具有重要意义。笔者对533名研究生开展了调查研究，发现67.7%(361人)的研究生支持医学统计学课程思政，77.3%(354人)了解课程思政，但仍有提升空间。因此，为了提高医学统计学课程教学和课程思政的效果，需要加强不同院系间和不同授课教师间经验交流，同时，需要制定适合不同类型研究生的思政推广计划。医学统计学教学手段应注重灵活运用案例分享的教学模式，结合多样化教学方式；应结合医学统计学课程的特点，充分挖掘课程思政元素。     

新中国成立以来我国课程改革的演变及启示

新中国成立以来，我国课程经历了8次重大改革，历次改革之间有着密切的历史联系，主要涉及课程改革的动因、条件、过程、内容、模式等方面，并取得了长足的进展。但也存在一些问题，如：如何研究借鉴国外课程理论，我国课程改革理论缺失，课程改革脱离现实，片面强调国家需要而忽视学生个体发展。     

课程的价值与评价

本文根据马克思主义价值论的基本观点，对课程的价值进行研究和分析，从课程的本质中引伸出课程价值的概念，然后进一步分析课程价值的内涵与外延，最后阐明了课程价值评价的含义和途径。     

试论工程类专业课课程建设应遵循的原则

就《机械制造工艺学》课程建设的实践，提出了保证课程建设质量、落实课程建设目标、实现课程教学目的应处理好的课程建设与其他教学活动的关系，试图从方法上规范工程类专业课课程建设工作。