关于大学生心理健康教育探讨

当前各高校注重加强和引导在校大学生进行心理健康自我教育具有重要的意义:这是实现大学生全面发展的客观需要,是切实提高高校大学生心理健康教育有效性的关键,也是大学生心理发展和心理教育的内在要求。本文从大学生如何自觉培养心理健康能力,学校、家庭、社会如何为其自我心理教育积极创造条件和环境等几个方面探讨了实现大学生心理健康自我教育的思路。     

浅论高校思想政治工作中大学生的自我教育

论述了当前在高校思想政治教育中实施大学生自我教育的必要性:自我教育是满足大学生自我提升要求的现实需要,是实施素质教育的需要,是提高高校思想政治教育工作实效性的需要,是适应当今社会环境的要求。在此基础上,提出了开展大学生自我教育的具体措施:激发和培养大学生的自我教育意识;以疏代堵,引导大学生进行自我教育;利用主题沙龙活动开展大学生自我教育;充分发挥网络在大学生自我教育中的作用;发挥榜样在大学生自我教育中的示范作用。最后阐述了思想政治教育工作者应对大学生自我教育的策略。     

自我教育是大学生心理健康教育的有效途径

当代大学生的自我教育能力差是造成其心理不健康的根本原因。为此,高校在加强大学生心理健康教育的同时,必须高度重视大学生的自我教育。自我心理健康教育,是实现大学生心理健康和人格完善的有效途径。     

高校思想政治教育中自我教育的现实困境与纾解路径研究

自我教育是高校思想政治教育的重要途径,也是顺应时代社会发展的现实需要和实现高校立德树人根本任务的必然要求,符合大学生的身心发展特点和教育规律。现阶段,高校思想政治教育中自我教育面临着自我教育意识有待进一步提升、自我教育环境更显错综复杂、自我教育内容脱离实际等现实困境。基于上述困境,分别从“激发自我教育意识,提升自我教育能力”“改善自我教育环境,开发自我教育载体”“创新自我教育内容,拓展自我教育平台”三个方面提出具体的纾解路径,以期为提升大学生自我教育能力、推动高校思想政治教育的针对性和实效性、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人提供借鉴。     

新时期加强高校道德心理教育的思考

社会主义市场经济的建立所带来的社会道德生活和道德价值观念上的改变,使当代大学生的道德心理状况产生矛盾性心理特征,传统的学校道德教育已无法满足高校社会道德新关系的要求。只有不断的加强高校道德心理教育工作,优化道德心理教育环境,丰富道德心理教育方法,注重引导大学生道德自我教育,开展全面系统道德心理教育,发挥道德心理的动力作用,促进大学生的人格发展,才能促使大学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的全面发展,塑造新时期社会道德风貌。     

贫困大学生抑郁心理的干预研究——团体心理辅导与自我教育

采用团体心理辅导和自我教育两种不同的方法对贫困大学生的抑郁心理状态进行心理干预实验,实验结果表明:团体辅导的目标明确、针对性强,重视成员的自我反思,营造了融洽、团结、安全的团队气氛,突破了过去认为的社会与情绪方面问题只有个别辅导才能收效的局限;而自我教育能培养大学生自立自强意识,提高他们心理健康的自我教育能力,促进他们自觉实践、加强内化,总结交流、自我激励。这两种不同的干预方式,对贫困大学生的抑郁心理都具有较好的干预效果,且两者的作用都比较稳定持久,但团体心理辅导的短期效果不如自我教育明显。由于自我教育具有团体辅导所没有的优点,所以更值得在高校大学生的心理健康教育中推广。     

论当代大学生的自我教育

大学生自我教育是大学教育中至关重要的一环,从社会环境的变迁、校园环境的优化以及高校德育的需要三方面剖析了为什么要加强大学生的自我教育.     

新时期大学生心理健康自我教育模式研究

建立大学生心理健康自我教育模式,是提高大学生心理健康水平的必要途径之一,而建立这一模式其实质就是要培养大学生心理健康自我教育的能力,其具体内容包括:培养自立意识,树立信心,保持自尊,提高自制力,形成乐观向上的生活态度;途径为:创造良好的心理文化环境,驱动大学生心理健康自我教育需要;组织参与实践活动,形成大学生心理健康自我教育能力。     

高校心理和谐教育机制探讨

和谐教育思想是我国教育历史中的宝藏,追求心理和谐是其内涵之一。心理和谐教育是立足科学、继古创新、时代呼唤的教育理论。文章以高校大学生为研究对象,以培养大学生心理品质健康、协调、发展为目标,探讨了心理咨询中心、教学系统、环境系统、管理系统、自我教育相结合的五位一体的心理和谐教育机制。     

贫困大学生抑郁心理的自我教育

本研究目的在于探索如何改变贫困大学生的抑郁心理状态.方法采用自我教育的方法对抑郁心理状态明显的贫困大学生进行干预.结果显示用自我教育的方法能显著改善贫困大学生的抑郁心理状态.结论自我教育是改善大学生心理健康状况行之有效的一种方法,值得推广.     

高校思想政治辅导员心理辅导工作初探

大学生心理辅导已经成为高校教育的重要课题,高校政治辅导员在进行心理咨询辅导时要与思想政治工作有机结合,将教育学生与自我教育有机结合,注重知识素养的形成、自我意识的培养和教育实践能力的提高,以健康心态面对学生管理和心理辅导工作,多方式、多途径解决大学生心理问题.     

理工科大学生心理素质的调查与研究

通过对理工科大学一至四年级不同专业513名大学生心理素质的调查,从人生观和世界观、环境适应、人际关系、自我教育和学习、人格、爱情观等几个方面分析了当代大学生的心理现状及其成因,提出应加强大学生人生观、价值观教育,加强心理常识的普及教育,营造有利于大学生心理发展的校园环境。     

当代大学生缺乏自我管理能力的影响因素及对策

自我管理能力是大学生综合素质的重要组成部分,在社会环境的客观因素、自身自我教育弱化的主观因素及传统教育模式的影响下,当代大学生缺乏自我管理能力。其主要表现在学习目标不明确,高度依赖教育管理：心理承受力较弱,心理问题难以调适;生活方式不健康,身体素质下降;消费缺乏理性,经济支配盲目随意。因此高校应采取有效途径培养和提高大学生自我管理能力。     

高职大学生健康网络心理养成探析

本文将高职大学生的网络心理需求分为积极的网络心理需求和消极的网络心理需求,并对高职大学生的网络心理需求进行了透析。在此基础上,从高职大学生自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育等方面探讨了高职大学生健康网络心理养成的内容和途径,从而引导高职大学生实现自我教育,养成健康的网络心理。     

新时期大学生自我教育工作探析

自我教育作为思想政治教育的重要环节 ,随着大学生身心发展的日趋成熟正发挥着愈来愈重要的作用 ,而此项工作却未在高校引起足够的研究和重视 ,从而影响了大学生的健康成长和成才。本文通过对大学生自我教育工作的必要性、可能性和现实需求等几个方面的分析 ,就高校加强大学生自我教育工作的具体举措进行了探讨。     

网络环境背景下大学生道德自我教育探析

网络环境特点给大学生的道德带来的负面影响主要有道德价值观冲突、道德自我约束能力下降、道德责任感缺失和情感冷漠、道德人格偏离。高校应该从培养网络道德自我教育意识、养成网络道德参与习惯、提高网络道德选择能力、激发网络道德情感和增强网络道德自律性等方面着手,开展大学生道德自我教育,以提高大学生道德修养,防止网络道德行为失范。     

大学生自我教育能力培养探析

当前价值观念多元化,不少大学生思想迷惘而混乱。因此,帮助大学生们明辨是非,提高道德判断力和自我教育能力,是当前高校德育和学生管理工作面临的新的课题。自我教育是道德教育的方法之一,是个人在道德修养上自觉能动性的表现。加强自我教育能力的培养,对于克服当前高校不利于培养大学生自我教育能力的管理模式,如"压制式"管理、"包办式"管理、"片面式"管理等带来的弊端,有着重要的现实意义。     

高校全民参与的心理危机干预与 自杀预防模式研究

对某省高校心理危机干预与自杀预防模式进行研究,结果显示,现有的高校心理危机干预与自杀预防工作普遍存在着“过于依靠专业力量、对优化学生心理环境关注不足”的状况。从大学生自杀因素和自杀结果影响因素的分析,探讨如何增加对大学生心理的保护性因素、减少危险性因素,优化大学生心理环境,帮助大学生适应性发展问题,提出高校全民参与的心理危机干预与自杀预防模式。     

论当代大学生自我教育能力的培养

大学生是高校德育的主体,大学生自我教育是自我意识的高级表现阶段,是青年大学生完善自我,实现自我价值的重要途径。本文着重论述了大学生自我教育能力培养的必要性、可能性以及培养策略。     

浅论高校思想品德课程建设的着眼点

高校思想品德课程建设是一个完整的系统工程,在理论与实践上,还存在许多有待探讨的问题。本文仅就该课程建设着眼点入手,力求从当代大学生的思想状态及其走向的把握,从当代大学生的心里不良情感因素、心理状态和心理困惑的消除与排解,从帮助当代大学生构建起自我教育的信念三个方面,进行一些探索。