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《上海市民终身教育促进条例》(以下简称《条例》)为上海市终身教育事业的发展确立了法律保障,也为从事社区教育的教师队伍管理提供了法律支撑。社区教育大发展的趋势,预示了社区教育师资队伍的建设和管理将是社区教育发展的关键所在,社区教育教师队伍专业化发展,是今后社区教育工作的一个重要取向。 相似文献
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社区教育属于非国民教育系列。许多社区学校专职教师以前从事基础教育工作,被分流到社区教育这一陌生的领域,接触对象基本是社区居民,工作不如基础教育有挑战性,说是"教师",实际是街道行政人员,然而又无法享受街道干部的待遇,平日琐事缠身,谈何幸福?这里摘录一段社区学校专职教师的工作叙述:"我平时在社区学校教计算机操作课,面对 相似文献
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浙江省临海市出台了《社区专职工作者工资福利待遇标准》。标准规定:社区专职工作者的工资福利待遇由基本工资、奖金、社会保险和住房公积金等构成。基本工资包括职务工资、岗位工资两部分。根据社区专职工作者的工作职务、工作年限确定其相应的职务工资待遇。职务工资由三个职级十二档组成,按年度考核结果晋升职务等级工资。社区专职工作者年度考核累计两年合格以上的,从次年的1月1日起在本职务对应的工资标准内晋升一档工资。岗位工资正职每人每月200元;副职(包括委员)每人每月100元; 相似文献
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正2013年,虹口区被评为第五批全国社区教育实验区。去年年底虹口区教育局从普教系统里调出第一批专职教师到社区学校担任常务副校长,提篮桥街道社区学校的常务副校长周长元是这批新调任的8位专职教师之一。面临新的工作安排,周长元乐于接受挑战,怀着激情来到了社区学校。在这半年里,他开始适应工作环境,重新认识社区教育,并在各个居委开展调研,挖掘居民的学习需求,计划在今年秋季开设几门知识类社区课程。"工作有 相似文献
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社区教育专职教师是指在社区教育机构、街道(乡镇)及相关部门主要从事社区教育管理的工作人员和专职教学人员。其专业化是指社区教育教师在整个职业生涯中,依托专业组织,通过不断的乃至终身的专业训练,习得教育专业知识技能,逐步提高自身的从教素质,成为一名优秀教育专业工作者的过程,也就是一个人从"普通人"变成合乎要求的"社区教育者"的过程。"国家的发展靠教育,教育的发展靠教 相似文献
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社区教育是社会公益事业、是民生工程,注重社会效应,传输正能量。这是一项净化心灵的工作,让自己产生为人民服务、使老百姓开怀的成就感,自然提升了主观上的幸福。我的这一感受,在调查社区教育专职教师"从事社区教育的工作目的和性质"时得到了印证。我发现普陀区社区教育专职教师在填写工作目的时呈现多元化,但基本倾向于正向评价, 相似文献
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分门别类建社区专职工作者队伍 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,关于社区专职工作者或者社区工作者提法,在不少场合被使用,但在认识和理解上多种多样不尽统一。由于社区工作涉及面广,对社区专职工作者的理解也就相应有了多种角度。如果从专职的角度来看,主要有以下三种类型:一是社区居民自治组织的专职工作者,这主要是指社区居委会专职人员,有的地方还包括小区业主委员会专职人员;二是由党政部门工作者组成,包括社区党支部书记、社区民警、社区劳动和社会 相似文献
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论我国社区教育体系的建构 总被引:4,自引:0,他引:4
21世纪,教育发展的一个重要趋势是终身教育.社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体,也是终身教育的基本形态和根本保证.社区教育是一种区域性、有组织、社会一体化的教育活动,是社会发展和时代变革的产物.我国在社区教育方面起步较晚,理论基础不足,可借鉴美国社区教育实践经验,以推动我国社区教育体系的建立和发展. 相似文献
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张明春 《广州市财贸管理干部学院学报》2014,(4):41-44
社区教育的发展离不开高素质人才的支持。社区教育专职工作者作为组织者与推广者,在社区教育的整个过程中起着主导作用,加快社区教育专职工作者队伍建设就需要进一步加大资源投入,促进社区教育专职工作者队伍人才结构优化,完善社区教育专职工作者专业培养体系和培训体系,建立健全社区教育专职工作者队伍运行保障机制。 相似文献
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社区教师,这个专处多样、学历不一的群体,终于有了自己的"升级"标准。不管最初的他们来自哪里,经过多年的实践与磨练、挫折与挑战后,他们己成为终身教育战线上的中坚力量,正受到越来越多的关注与重视。 相似文献
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刘尧 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2010,10(3):110-114
在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、"三全"性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。 相似文献
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试论终身教育的“大教师观” 总被引:4,自引:0,他引:4
终身教育是名副其实的“大教育” ,“大教育”不但需要宏大的教师队伍 ,对教师职能也提出了崭新要求 ;传统教育中教师队伍的数量和质量都难以适应新的需要 ,应当对终身教育体系下教师角色、职能以及教师培训等重大问题作出新的思考 ,逐步树立起与终身教育体系相适应的“大教师观” ;社会蕴藏着巨大的教师资源 ,应当解放思想、转变观念、拓宽思路 ,努力建设以专职为主干、专兼结合的师资队伍 ,推进终身教育体系的建立和完善 相似文献
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潘静红 《福建论坛(社科教育版)》2011,(10):106-107
社区教育与广播电视大学教育都是终身教育范畴内发展的教育形式,在对终身教育越来越提倡的当今社会,电大教育以其自身所具优势和发展经验,对社区教育的进一步发展探索,能起到良好的助力,同时也是沟通社区教育与学校专业化教育的桥梁。对电大自身优势的合理利用,不仅能促进社区教育发展,对电大教育本身也助益良多。 相似文献