排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 218 毫秒
1
1.
进入九十年代以来,人们在冷静的反思之后,对校园文化的功能和价值有了更为深刻的认识。不少论者把校园文化建设与坚持四项基本原则,抵制国内外敌对势力的文化渗透、培养坚定可靠的革命事业接班人的战略目标联系起来。1990年“五四”前夕召开的全国校园文化理论研讨会指出:“校园文化的理论研究首先是基于去年政治风波的沉痛教训提出的。”“学校是资本主义与社会主义争夺接班人的前沿阵地,对于敌对势力的渗透,必须予以反 相似文献
2.
孙孔懿 《江苏教育学院学报》2003,(5)
《教育时间学》出版十年来 ,作者对教育时间学这门形成中的学科的若干基本问题不断反思 ,形成了更为清晰的认识。作者同时认识到 ,教育时间学要成为一门公认的学科 ,还有相当长的路要走 ,作者将团结同道继续努力。 相似文献
3.
“可持续发展”与终身教育 总被引：2，自引：0，他引：2
终身教育是实施可持续发展战略的重要保证，因为人的发展既是实施可持续发展 战略的根本目的，也是实施可持续发展战略的前提条件，终身教育以贯穿于每个人一生的教育活 动取代传统的一次性教育，促进人的持续发展，进而促进整个社会的持续发展。另一方面，“可持续 发展”是社会各个领域健康发展的指导思想，其公平性、持续性、协调性、效益性原则，也应该成为 终身教育的指导原则，我们应当按照这些原则来推进我国的终身教育。 相似文献
4.
孙孔懿 《江苏教育学院学报》2003,19(5):12-13
《教育时间学》出版十年来，作者对教育时间学这门形成中的学科的若干基本问题不断反思，形成了更为清晰的认识。作者同时认识到，教育时间学要成为一门公认的学科，还有相当长的路要走，作者将团结同道继续努力。 相似文献
5.
试论终身教育的“大教师观” 总被引：4，自引：0，他引：4
终身教育是名副其实的“大教育” ,“大教育”不但需要宏大的教师队伍 ,对教师职能也提出了崭新要求 ;传统教育中教师队伍的数量和质量都难以适应新的需要 ,应当对终身教育体系下教师角色、职能以及教师培训等重大问题作出新的思考 ,逐步树立起与终身教育体系相适应的“大教师观” ;社会蕴藏着巨大的教师资源 ,应当解放思想、转变观念、拓宽思路 ,努力建设以专职为主干、专兼结合的师资队伍 ,推进终身教育体系的建立和完善 相似文献
6.
孙孔懿 《江苏教育学院学报》2007,23(1):1-10
近20年来全国性的素质教育研究，由一项“自组织”的群众性研究活动演变为一场以共同的民族危机感为原动力的大规模的教育批判与教育创新，在素质教育一系列重大问题上取得了宝贵共识和实际进展，产生了深远的社会影响。本文以复合性视角对这一研究进行了再研究，梳理既有研究成果，反思研究取向与研究品质，分析研究面临的问题，对未来研究的若干趋势做出了大致推测。 相似文献
7.
孙孔懿 《江苏教育学院学报》2005,21(4):1-6
借助谱系学方法研究教育家整体,建立教育家谱系,旨在营造一个全体教育家集结之样式,达成对教育家队伍的整体感知。 相似文献
8.
孙孔懿 《江苏教育学院学报》2009,25(1):1-3,9
社会与教育之间存在着积极互动的联系。和谐社会建设目标的确立,标志着我国社会进入自觉追求和谐发展的历史进程,这将为素质教育提供渐趋良好的社会环境并对素质教育提出新的要求。素质教育应抓住新的发展契机,在坚持自身质的规定的基础上,努力体现民主、创新、和谐的新性向,更好地促进个人与社会的和谐发展。 相似文献
9.
学习型组织:学习化社会的组织基础 总被引：1，自引：0，他引：1
随着终身教育思想逐步成为新的教育典范，终身学习、学习型组织、学习化社会等相关概念应运而生，并迅速获得广泛接受。本世纪７０年代后期，美国麻省理工学院组织学习中心主任彼德·圣洁和他的同事们，在对企业管理实践经过十余年的科学总结的基础上，推出管理学专著《第... 相似文献
1