语言学理论对大学英语教学的影响

英语教学离不开其基础理论——语言学。在语言学的众多分支中，应用语言学、社会语言学及语用学等理论对语言教学的影响较大。应用语言学对大学英语教学的影响主要是通过交际性教学法的实施来实现的。社会化因素在大学英语教学中的地位反映了社会语言学对大学英语教学的影响。语用学对大学英语教学的影响体现在话语(语篇)分析教学法上。     

音乐暗示法于英语教学的应用

本文在暗示教学法的基础上,结合音乐教学法,从三个不同角度,纵观音乐暗示法于英语教学中的应用:一是初、中、高等各英语教学中音乐暗示法的应用;二是英语教学各种不同课程中音乐暗示法的应用;三是英语教学各不同步骤中音乐暗示法的应用.并指出此教法对英语教师提出的严格要求.我们必须结合其他各种教学方法,进一步重视和发展音乐暗示法与英语教学的应用.     

情景模拟教学法在高职酒店英语教学中的应用

情景模拟教学法是英语实践教学的一种有效方式,它从学生的心理特点出发,引导学生积极主动地学习,培养学生组织和运用语言的能力。本文分析了当前高职酒店英语教学中存在的问题,阐述情景模拟教学法,探讨情景模拟教学法在高职酒店英语教学中的具体应用,以期对高职酒店英语教学实践和教学改革起到一定的指导作用。     

大学英语教学思想之变迁论略

根据外语教学研究专家皮亚杰(J.Piaget)建构主义(constructivism)的观点,笔者发现我国改革开发进程对大学英语教学改革有着紧密联系,国际交流的不断扩大见证了大学英语教学改革过程。本文从对比传统教学法与建构主义理论的特点出发,认真分析了在改革开放的不同阶段社会对英语人才需求情况,总结出在不同阶段大学英语教学法的特点。     

问题教学法在《综合英语》课堂创新中的应用

问题教学法是实施高校英语教学创新极其重要的教学方法,本文结合当今高校英语专业基础课《综合英语》课堂存在的问题,探讨了问题教学法在英语教学实践中的应用。这对于培养学生的英语实践运用能力、自主发现问题和解决问题的能力具有重要的意义。     

试论外语教学法与内部动机机制的有机结合

单一外语教学法已经不适应当今中国大学英语教学实际情况。外语教学者当前有必要更好地理解对我国外语教学产生重大影响的四种外语教学法——语法翻译法、听说法、认知法和交际法的理论依据和特点,同时他们应将内部动机机制与外语教学法有机地结合在一起,将其应用于大学英语各教学阶段的实践活动中,为大学英语教学改革提供一条新的道路。     

我国英语教学本土化的探索者丁韪良与京师同文馆

丁韪良立足我国国情,考虑现实社会的实际需要,在京师同文馆进行了我国英语教学本土化的尝试,这不仅体现在英语人才培养模式的层面,更体现在英语教学法的层面。他把西方盛行的语法翻译法与中国传统语文教学法巧妙地结合在一起,遵循我国传统语文教学的控制、循环原则,使英语教学呈现出分阶段教学的特点。     

“互动式讨论教学法”在大学英语教学中的应用

从交互性语言教学、心理学等角度阐述了“互动式讨论教学法”的教学理念,分析了实施“互动式讨论教学法”的教学形式。实践证明:这种教学法是充分培养学生英语应用能力,提高大学英语教学质量的有效途径。     

突出音乐艺术院校特色强化英语教学方法创新

多年来，作为音乐艺术院校的外语教研室，我们在加强基础英语教学和专业英语教学、培养复合型音乐人才方面进行了积极的探索，取得了显著的成效。本文论述了我们在采用多媒体教学、利用英文歌曲教学和发挥传统教学优势等方面的教学实践中所取得的成功经验，对于高等音乐艺术院校和综合大学音乐艺术院（系）公共基础课英语教学改革创新具有较好的借鉴作用。     

交际法与语法翻译教学法的结合并用

交际法在我国外语教学界的逐步推广,使得语法翻译教学法受到人们的质疑。本文从分析大学英语教学中存在的问题入手,阐述交际法和语法翻译教学法的特点,论述两者结合的可行性与必要性。     

试论传统英语教学法的互补性及综合运用

在传统的英语教学法中没有哪一种教学法是全能的 ,一种教学法的长处往往是另一种教学法的不足。各种教学法之间存在着很大的互补性。根据不同的教学对象、不同的教学内容、目标及不同的教学阶段 ,灵活地综合运用传统英语教学法是改善当前英语教学现状的策略之一     

交际语言教学法在基础英语教学中的应用

交际语言教学法形成于20世纪70年代初期,时至今日,这种教学法已得到世界范围内外语教师和学生的认可,被广泛应用在外语教学尤其是英语教学领域。自从20世纪70年代末被引进中国,交际语言教学法经历了抵触,接受,采用的过程。在传统语言教学法根深蒂固的中国和现有以学习语言结构为目的的考试制度下,如何能更好地应用这一方法,如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。     

过程教学法在英语写作教学中的应用

写作是英语教学的重要组成部分,写作能力的培养是英语教学的难点和重点。本文阐述了过程教学法的理论依据及写作程序。教学实践表明:过程教学法激发了学生的写作兴趣,对学生写作能力的培养有益,从根本上提高学生的书面交际能力。     

试论传统教学法与交际教学法相结合的可行性及其运用

本文通过对传统教学法与交际教学法的比较及其两者相结合的可行性分析，探讨目前大学英语教学中存在的一些问题，并针对大学英语教学的现状与任务，介绍了笔者在教学实践中的一些尝试做法。从而得出结论：外语教学的方法应根据各自的实际需要，吸收各种教学法的长处，摒弃其短处，兼收并蓄，讲求实效；传统教学法与交际教学法相结合不仅必要，而且是可行的。     

外语教学法述评

随着国际间交流的产生和加强,各种外语教学法应运而生.其中影响较大的有:直接法、口语法和情景法、听说法、交际法、全身反应法、沉默法、社团语言学习法、自然法、暗示法等等.外语教学是随着社会的发展而发展的,每一种教学法的产生都有其独特的社会背景,都对当时和以后的外语教学产生过一定的影响.用历史辩证的观点看,不存在哪个方法好哪个方法不好的问题.对所有教学法都应该采取宽容的态度.     

英语口语特色教学研究

随着英语教学改革的不断深入,英语交际法越来越受到英语研究者的青睐。文章分析了英语教学方法研究的现状和我国英语教学法的改革趋势,着重介绍了如何在英语教学中创造性地运用交际教学法,开辟英语口语课堂模式的新领域。     

音乐艺术院校英语教学研究初探

多年来,沈阳音乐学院在基础英语教学和专业英语教学的实践中,在培养复合型音乐人才方面进行了积极的探索,取得了显著的成效。本文从加强基础英语教学与音乐专业英语教学方面,论述了他们在教学创新实践中所取得的成功经验,对于高等音乐艺术院校和综合大学音乐艺术院（系）公共基础课英语教学研究具有较好的借鉴作用。     

后方法教学理论与外语教学

一、追寻方法的时代世界语言的教学方法,始于500年前古老的拉丁语教学模式(肖礼全,2006)。18世纪末,从出现语法翻译法后,人类启动了热衷于教学法探索的历程。从19世纪下半叶开始,不断有新的教学法应运而生,如:直接法、听说法。二战后,从50年代至80年代,教学法研究进入了空前鼎盛时期,相继出现了视听法、认知法、交际法、全身反应法、沉默法、协作法、自然法、社团学习法以及暗示法。其间交际法影响之大,直到今天依然是教学法的主流方     

我国外语教学法概观

在外语教学理论研究中,教学法是探究最多的课题。随着《国家中长期改革和发展规划纲要》的颁布,能否及时跟上世界外语教学法发展步伐成为21世纪国内英语教学的重要任务之一。在此通过对国内所引进的西方英语教学法的回顾以及其在教学实践运用中的优劣比较,探索其在我国英语教学中的作用,并对此进一步提出了相关的思考。     

对交际教学法基本原则的理解

本文讨论了对交际教学法基本原则的理解和在英语教学中的应用,旨在帮助英语教师有效地使用交际法,上好英语课,以实现新课程标准(实验稿)提出的培养学生综合运用语言能力的总体目标。