英语本土化的应用研究

随着中国对外交流的不断深入,英语在中国的本土化这一历史进程是一个不容争辩的客观事实,并且它的研究前景十分广阔。本文对英语本土化的进程进行概述,并对英语在中国的本土化现象从语音、词汇、句法和语篇等四方面作以探讨,就英语本土化教育作以展望。     

“互动式讨论教学法”在大学英语教学中的应用

从交互性语言教学、心理学等角度阐述了“互动式讨论教学法”的教学理念,分析了实施“互动式讨论教学法”的教学形式。实践证明:这种教学法是充分培养学生英语应用能力,提高大学英语教学质量的有效途径。     

浅析《红字》象征手法的含混性

美国十九世纪著名作家霍桑的代表作《红字》的最大特点是含混。作者有意识地使作品具有模糊性、游移性、歧义性、甚至于矛盾性。本文从探讨《红字》的象征手法入手,重点剖析了自然环境和红宇“A”的多重象征意义,分析造成这一效果的原因,于含混中切近作者的情感倾向。     

试论英语词汇教学

本文从理论上阐述了传统语法教学法与词汇教学法的区别 ,提出词汇教学法是提高综合运用语言能力的根本     

谈文化背景对英语语言学习的影响

英语学习的目的是为了培养交际能力 ,文化能力直接影响交际过程中语言能力的运用。本文通过讨论英语学习中语言和文化之间的关系 ,分析了汉英两种语言因文化不同反映在语言习惯上的种种差异 ,旨在帮助英语学习者增强文化意识 ,提高跨文化交际能力     

论语篇教学在大学英语教学中的应用

本文对大学英语课堂教学模式进行了新的探索和尝试,着重讨论了语篇教学的理论依据和教学策略,指出语篇教学的目的是培养学生具有在语篇水平上进行交际的能力.     

构建以大学英语课堂为平台的语言输入与输出体系

依据JeremyVHamer关于语言输入与输出的理论,提出中国高校大学英语教学中,应以课堂教学为平台,构建平衡的语言输入与输出体系,真正提高英语课堂教学的效果,达到语言学习的最终目标。     

我国外语教学法理论的形成和发展

回顾了我国外语教学法理论的形成过程,探讨21世纪我国外语教学法理论的综合化和多元化特点,展望我国外语教学法理论的发展趋势.     

跨性别文化交际的研究

跨性别文化交际中,因男女使用不同的规则而产生误解,导致交际失败的现象不胜枚举。只有认识到性别语言存在的客观事实,培养跨性别文化交际的敏感性,才能达到进行有效交际的目的。     

称谓语性别歧视探析

在中西方文化中都存在着对女性不同程度的歧视,这种对女性的歧视反映在英汉语言中的称谓语中。语言与文化是密不可分的,语言的使用反映了其使用的社会和文化背景。对比英汉语言称谓语,可以看出在两种文化中对女性歧视的程度,也有助于挖掘其历史和社会原因,了解语言背后的文化因素,以及对语言本身系统性的认识。