正确认识素质与素质教育

通过对素质内涵的界定,素质形成过程的分析,提出了素质教育在教育内容、教育方法等方面应把握的几个问题,对全面实施素质教育具有一定的借鉴意义。     

略论人的素质的形成与发展

在实施素质教育的大背景下 ,提出了如何正确理解人的素质及其素质教育 ,论述了知识、能力与素质的关系 ,对人的素质的形成和发展进行了分析 ,阐述了影响人的素质发展的基本因素     

论高等工程专科学生的素质结构及其优化

实施素质教育,对于提高综合国力,增强社会竞争力,具有重大的现实意义。本文通过讨论“素质”和“素质教育”的内涵,研究高等工程专科教育的培养目标,分析了高等工程专科学生的素质结构,提出了优化工科大专生素质结构应考虑的几个问题。     

个人的综合素质因素的动态分析

文章在对个人的综合素质数学模型分析的基础上,对影响个人的科技素质因素和非科技素质因素进行动态解析,并对素质教育的时间冲突作了分析,阐述了科技素质与非科技素质的关系;提供了一个判断个人综合素质高低的数学模型;提出教育应以提高教育对象的非科技素质为中心,科技素质教育为提高非科技素质服务的观点.     

理工科院校人文素质教育体系的探索与实践

本文提出理工科院校人文素质教育体系应当由人文素质教育课程体系、人文素质必读书制度、人文素质系列讲座制度、开展校园文化活动和加强社会实践活动等五个方面构成 ,并结合自身的工作实际 ,提出了一些具体的做法 ,对构建理工科院校人文素质教育体系进行了研究和探索     

论理工科大学生人文社会科学素质培养

从人文素质的三个层面——人文知识、人文技能、人文精神着手分析理工科大学生人文素质的内涵,指出人文素质的三个层面及其内涵决定着人文素质在人才培养中具有基础地位和积极作用。人文素质教育是时代对高校人才培养提出的必然要求,是人的全面发展的需要。     

谈高等数学教学中的素质教育

本文分析了高校素质教育的特点,探讨了如何在高等数学教学中进行思想品德素质教育、行为素质教育,如何将教学中的能力培养与素质培养溶为一体,提出了教学中应注意的几个问题。     

对素质教育两种倾向的思考

本文结合当前国内素质教育发展的实际 ,提出在素质教育问题上要注意两种不正确的倾向 ,即教育改革的泛素质化倾向和素质培养的泛教育化倾向。同时认为 ,这两种倾向都容易走上过去教育存在的形式主义的老路 ,结果都将对素质教育及教育自身的改革与发展产生危害。     

理工科学生全面素质教育的思考

从专业素质，人文素质和个体差异3个方面阐述了理工科学生的全面素质教育问题。强调培养学生的动手能力和创新能力，加强学生人文素质的教育和关注学生个体优势的发展。     

信息素质在教师综合素质中的作用

信息素质是一个较新的概念.在全球信息化不断发展的今天,教师的素质,在一定程度上决定着学生素质的高低.信息素质无疑是教师素质中最重要的内容之一.本文论述了信息素质这一概念对于教师素质的提高、素质教育的意义和途径,提出了强化教师信息素质的具体措施.     

素质三题

本文针对素质教育的实施，提出原素质、素质模型、素质滚动等概念，旨在揭示素质教育的出发点、目标模拟方法论及其运作形式，从而探讨素质教育的内在机制及其规律性。     

培养四种素质 锻造健全人格

塑造健全人格,实现人的全面发展,是实施素质教育的目的。政治素质、科学素质、人文素质和法律素质是大学生健全人格缺一不可的构成要素,实施素质教育应以此四种素质为培养重点。     

高校素质教育现状及必须关注的关键环节

进一步加强当代大学生素质教育不仅是高校必须承担的历史使命,也是必须贯彻执行的一种法律行为准则.分析高校素质教育现状,认为当前应该从三个方面着手提高大学生综合素质:注重教师素质与学生素质的同时提升;注重人文素质与科学素质的同时提升;基本素质与未来职业发展所需要的素质同时提升.     

高校素质教育的定位与实施

根据素质概念的泛化现象,按个体、群体和民族三个层次重新定义“素质”,进而定义泛化的“素质教育”.高校素质教育应定位于创造性和发展.学科教育是培养创造能力的主渠道.课堂教学是培养创造能力的主战场,改革教学是实施素质教育的切入点.     

论高校体育与素质教育接轨

本文系统地阐述了素质的内涵和素质教育的特征,提出了高校体育由应试教育向素质教育转变,必须建立具有高校体育特色的素质教育模式和建立素质教育模式应解决的几个问题.     

素质教育与教师素质的关系

研究素质教育、教师素质以及两者之间的关系,提出实施素质教育的关键在于教师,并初步探索怎样提高教师队伍的素质。     

国民旅游素质教育研究

旅游业的发展,对国民旅游素质的提升提出了更高的要求。针对如何尽快地普及国民旅游素质教育,提出了构建由家庭、学校和社会共同参与的国民旅游素质教育体系的建议。     

论我国大学生素质教育的三个层次

在分析研究素质教育中科学素质和人文素质关系的基础上,论述了大学生素质教育的三个层次：科学知识与人文知识的贯通;科学精神与人文精神的互补;科学行为与人文行为的平衡。认为大学和大学教师在大学生素质教育中起主导作用,弘扬中国传统文化是提高大学生综合素质的良方。     

强化高校信息素质教育探讨

介绍信息素质的涵义及评价标准,概述了信息素质教育的内容及我国高等院校信息素质教育现状,提出了我国高等院校强化信息素质教育的措施。     

高校团工作与大学生素质培养

本文以全社会深入实施素质教育为背景,论述了当今时代对大学生的素质要求,分析了着力推进大学生素质培养是高校团组织先进性的重要体现,提出了增强服务功能,构建素质教育体系,在实践中进一步推进组织建设是高校共青团发展的必由之路.