提高高职院校教师职业能力有效途径的探讨

面对中国高职教育发展起步晚、时间短、基础差的现实，如何抓住机遇、面对挑战、苦练内功、求得发展是所有高职院校急需要解决的难题。清晰分析高职教师应具备的职业素养和职业能力，寻求建设的有效路径，是高职院校生存和发展的法宝，是提高高职院校办学水平和质量的关键。     

高职院校毕业生跟踪调查评价体系的探析

建立高职院校毕业生跟踪调查反馈系统是提高高职院校办学水平的重要促进手段.紧扣市场的毕业生跟踪调查评价体系,既可以使学校了解毕业生就业状况和劳动市场需求情况,又可以发现专业建设的数量、质量与所培养目标的能力结构之间吻合与差异的程度,真正地促使学校按照市场的发展规律与要求,优化学科设置,实现学校教育资源和人才的合理流动.     

高职院校教学管理信息化建设的探索与实践

教学管理工作是高职院校提高人才培养质量的重要保障，加强教学管理信息化建设对提高教学管理水平和效率有重要的推动作用。本文结合漳州职业技术学院教学管理信息化建设实践过程及高职教学运行规律，针对高职院校教学管理信息化建设中存在的问题，分析了人员、技术、资金及管理机制等方面的影响因素，并提出具体的改进措施。     

用科学发展观指导高职院校校园文化建设

校园文化建设关系着高职院校的持续稳定健康发展．校园文化建设的水平是衡量一所高职院校综合实力、办学活力、竞争力和特色的重要指标,当前高职院校的校园文化建设出现很大的不平衡性,只有深入贯彻落实科学发展观,才能建设和谐的校园文化．     

高职院校科研评价现状及完善路径探析

高职院校通过学术考评机制改革能够适应现代职业教育的发展需要，同时也能够更好地达到高职院校的教育目的，提升科研水平。目前中国高职学院普遍存在着科研评估的考核目标单一化、考核目的功利性趋向明显、科研评价专家组成较为固化等问题，为此，高职院校应该从建立系统化的考核方法、强调科研成果的效率和贡献、构建科学高效的科研评价机制等方面对科研评价体系进行改革，真正实现高职院校科研水平的提升。     

陕西省高职教育发展现状及对策探究

陕西省现有37所高职院校,已在全省高等院校中达到40％.随着高职院校规模的不断扩张,提高高职院校办学水平和建立一套区别于普通本科院校的办学模式势在必行.当前陕西省高职院校面临着社会认知度低、办学定位不清楚、师资水平低、政府支持力度不够等困难.为了进一步提高我省高职院校办学水平,应明确高等职业教育的办学定位,突出特色办学;完善教师师资结构体系,完善教师评价和激励机制;进一步完善“校企合作、工学结合”运行机制;政府部门要加大对高职院校政策上的支持力度,让我省高职院校享受到同普通本科院校一样的生均拨款标准,进一步减轻我省高职院校财政压力.     

浅谈西部高职院校多元合作的途径

西部高职院校多元合作是西部高职教育发展的需要，校企合作是西部高职院校实现产学“双赢”重要途径；校职合作可以拓宽毕业生就业渠道；校校合作可以提高师资水平；校区合作可以优化高职院校的教育环境；东西部合作可以缩小差距。因此，西部高职院校应实施多种合作途径以实现在市场经济环境下的生存和发展。     

浅谈高职院校心理健康教育模式的构建

我国心理健康教育正处在一个重要的发展时期,构建高职院校心理健康教育新模式是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措,是遵循中共中央关于进一步加强和改进德育工作的重要体现。只有构建完善的高职院校心理健康教育模式,才能优化高职生心理素质、提高高职生心理健康水平、防止心理疾病、促进高职生人格的成熟和发展,使其达到全面发展的目的。     

内涵发展视域下的高职院校青年教师师德建设探析

高职院校应构建科学合理的师德评价体系,营造良好的校园文化环境,不断加强青年教师师德建设,提高青年教师思想政治素质和职业道德水平,努力形成一支高水平的高职教师队伍,促进高职院校的内涵发展。     

浅论职业能力导向下的高职师资队伍建设

建设一支专业能力、方法能力和社会能力过硬的高职院校师资队伍,是提高高等职业教育教学质量和满足社会经济发展对人才需求的关键。以高职院校教师职业能力的内涵为切入点,对当前高职院校师资队伍建设的现状进行深入分析,通过建立高职教师培训培养机制、兼职教师管理制度和高职教师人才引进机制;创建提升职业能力的良好工作环境、营造参与技能竞赛的文化氛围;强化教学科研融合、创建教学、科研、社会服务的优秀教师团队以及深化校企合作促进教师职业能力发展的三大举措,提升高职院校师资队伍建设水平。     

高职院校教学质量监控体系的构建与实施

高职院校的人才培养质量监控应根据当前高职教育改革与院校内涵建设的要求进行调整,以适应社会对高技能人才的需求,提高高职院校整体办学水平,增强竞争力,建立具有高职特色的多元化教学质量监控体系,形成政府、社会、学校齐抓共管的态势,从而促进其自身健康发展。     

五年制高职院校会计专业教学改革探析

教学改革是提高学校办学质量、体现学校办学特色的关键所在。为了探索五年制高职会计专业的教育规律和教学特色,推动专业建设,必须不断推进高职院校会计专业教学改革。本文简述了五年制高职院校生源学制特点,分析了高职院校会计专业教学改革的必要性,就如何有效加强高职院校会计专业教学改革进行了探讨,提出了自己的建议和看法,以期对会计专业教学改革有一定的参考价值。     

高职校园文化建设应突出“职业精神”特色

加强学生职业精神教育是高职教育的内涵要求,是高职院校、企业和学生自身发展的客观需要。高职校园文化建设应遵循高职教育的规律,与高职院校的特点相结合,与高职学生的职业精神培养诉求相结合,抓住“职业精神”的核心要素这一主线,从营造良好的校园环境、增添系部的建设活力、引进优秀的企业文化、发挥典型的引导作用和开展丰富多彩的校园文化活动五条具体路径入手。     

高职院校学生成就动机特点的调查与分析

通过对高职院校学生成就动机的发展特点进行了分析,并与普通高校大学生进行比较,发现高职院校学生与普通高校学生成就动机水平未见显著差异;高职院校学生成就动机在性别、年级、专业上都有显著差异,在城乡上无显著差异。     

高职思想政治理论课实践教学范式研究

实践教学是高职院校实践育人的主要形式之一,对提高高职院校的育人质量和水平有重要的作用;但高职院校思想政治理论课实践教学依然是高职院校实践育人的薄弱环节,与培养"高素质高技能专门人才"这一目标对思想政治理论课的要求还有较大差距;系统地探讨高职院校思想政治理论课实践教学的基本范式,是推动思想政治理论课实践教学改革、提高实践教学质量和水平的关键。     

对高职院校实行学分制的探讨

随着高等职业教育的迅速发展，高职院校的办学规律急剧扩大，学生的个体差异也逐渐变大，传统的教学管理制度已愈来愈不适应这种变化，必须进一步深化教育教学改革，寻找一种更为有效的教学管理制度。而在高职院校实行学分制，正是对这种教学管理制度的一种探索。据此，阐述了学分制的特点和理论依据，高职院校实行学分制的背景以及高职院校实行学分制的具体做法。     

高职教师的专业发展：以教学名师为视角

本文通过对国家高职教学名师的成长历程与基本特征进行分析和总结，探寻高职教学名师的内在本质及成长规律，从而形成对我国高职院校教师专业发展的启示和借鉴。     

当前民办高职院校教师人力资源管理创新研究

近些年民办高职院校发展迅速,规模不断壮大,但随着外部环境的不断变化,当前民办高职院校在发展中所表现出的问题也逐渐增多,特别是教师人力资源管理方面．为适应新形势下教育环境的变化,解决当前民办高职院校人力资源管理存在的问题．切实提高民办高职院校办学水平,真正走内涵发展道路,就必须对教师人力资源管理进行创新．     

新形势下高职院校思想政治理论课实践教学途径探析——基于行动导向的实践教学途径

思想政治理论课是以培养人为目标的,文章在新形势下,针对高职院校自身和学生特点,对思想政治理论课实践教学的必要性和途径两方面进行探析,提出推广基于行动导向的实践教学途径,使之更加符合高职教育的发展规律和高职院校思想政治理论课教学的内在要求。     

高职院校学生特点及管理研究

随着社会的进步和科技的高速发展,国家对高职教育也愈加重视,使得高职教育成为当今社会的热点。社会对技术人员的极大需求给高职院校提供了无限的发展空间,也对高职院校的管理提出了更高的要求,对人才的选拔也趋于严格。高职院校有其运行与发展的规律和特殊性,因此,在学生管理方面也要注重其特点,改变传统的教育理念,从学生实际出发,努力提高学生的综合素质,以达到教育目的。笔者拟对职业院校的学生特点及管理方面的相关问题谈一些个人的看法。