把握教学重点,提高学习能力

物理学研究的是物质运动的一般规律和基本结构,只要抓住物理学特点,加之好的学习方法,应该说物理学科并不难学,为什么部分学生会“怕学物理”呢?究其原因主要是:教师没有把握住物理教学的重点,不能提高学生的学习能力.     

浅谈化学课堂问题情景的创设

现代认知心理学研究表明:思维的本源在于问题情景,而且以解决问题情景为目的.问题情景是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的心理困境.也就是说,当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态,要摆脱这种处境,就必须拟出以前未曾有过、新的活动策略,亦即完成创造性活动.化学课堂教学倡导问题情景的创设,让学生在真实的情景中学习化学.创设问题情景的目的,一是让学生的学习贴近生活、贴近社会、激发学生的学习兴趣;二是承载教学目标中的态度、情感与价值观目标,在具体的情景中培养学生的环保意识、严谨的科学态度;三是学生在一定的情景中获得具体的化学知识,更具有迁移价值,是更内化了的知识.那么应该如何创设问题情景?怎样的问题情景更具有教育教学价值?我们将从创设问题情景的几个原则和创设问题情景的几种方式来探讨问题情景的创设.     

物理概念的形成与规律的掌握

一、物理概念与物理规律的重要性 物理概念和物理规律是物理课的核心。任何物理规律都是由物理概念引出的。物理概念是物理学的基础,是开发学生智力,提高学生能力的重要途径;物理规律是构成物理学体系的主干,是解决实际应用问题的关键。要学好物理课,就必须形成正确的物理概念,掌握好物理规律。     

职高化学教学中问题情景的有效创设

学源于思,思源于疑,创设有效的问题情景能够引起学生的注意,激发他们的学习兴趣,使学生更积极地参与到学习中去。因此,教师在化学教学中可根据学生的认知特点,结合具体的学习内容,抓住有利时机,采用多种手段来创设合理、恰当的问题情景。     

用对立统一规律指导学生学物理

哲学研究的是整个世界发展的最一般的规律，而具体科学研究的是世界某一领域的特殊规律。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导，它是我们掌握现有科学知识的思想武器．也是指导我们进行新的科学探索的最一般的方法论。在物理教学中．教师如果能有针对性的运用相关的哲学方法论指导学生学习，不但有助于学生对物理学知识的学习和掌握，而且能逐渐培养学生独立分析问题、解决问题的能力。     

浅谈中学教学中的物理学史教育

物理教学不仅要给出物理事实，物理规律，而且要对学生进行科学思想与科学方法教育。本文重点旨在阐述物理学史在培养学生兴趣、习惯、科学精神、和帮助学生领会物理知识等方面的功能。由此阐明物理教学中进行物理学史教育的必要性。     

物理教学中数学思维的应用

在高中教学实践中,物理这门课程,使得部分同学感觉压力陡增。其原因,除了物理学科自身的艰深外,物理学习中的数学方法的运用,也是容易导致学生困惑的一个重要因素。物理学是一门自然学科,它是探究物质的结构和基本运动规律的科学,是研究大自然普遍规律的一门科学,学好物理学能帮助我们认识和改造世界,高中物理虽然与其他学科有区别,但是同时也存在着重要的联系。其中,物理与数学的联系最为紧密,数学方法是物理学的进行科学研究和分析的理论工具。本文主要从对数学思想的描述,数学语言以及数学知识的应用方面阐述数学方法在物理教学中的运用,以此为学生学好物理提供了一种方法和途径。     

关于高中政治课教学的几点尝试

遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。     

问题教学法在电工实训课中的探索与实践

所谓问题教学法,是指以问题为中心的教学,把教学内容化作问题,通过创设教学情景,优化教学结构,把学生引导到提出问题、分析问题与解决问题的活动中,让学生在自主解决问题的过程中,学习知识、掌握知识与运用知识,最终实现获取知识、培养技能、形成能力、养成心理品质的一种教学方法。它一般包括创设问题情境、提出问题、解决问题、活动检验、学习总结等五个环节。为了切合当前技工学校培养技能型、应用型人才的需要,笔者认为有必要改进专业教学尤其是实训课的教学方法,以学好基本理论为基础,以技能教学为重点,提高学生的实践操作能力,加强兴趣教学。在电工实训课中实施问题教学法,以问题为主线、教师为引导、学生为主体,在学生实训教学中把理论与实践教学相结合,让学生在问     

如何培养和激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键.怎样才能培养和激发学生学习物理的兴趣呢?以下是笔者几年来物理教学的一些体会. 一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣 教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣.     

创设情境教学,活跃英语课堂的教学氛围

在高中英语教学过程中,只有当教师积极创设真实有趣的情境,才能充分发挥学生的主体性,促进学生对知识的构建、理解和记忆,从而提高学生的语言实际运用能力。本文在概述情景语言教学涵义的基础上,探讨了如何在高中英语教学中创设情境。     

探讨创设数学教学情境的意义与技巧

关于数学教学过程中情景创设问题,自小学阶段就被广泛运用。现代课堂教学要求:教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时还要激活课堂气氛。调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。在数学教学中,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣;能充分调动学生学习的积极性、自主性,促使学生主动探究知识来源,应用知识;能引导学生主动参     

职教英语教学中学生主体能动性的发挥

教学活动只有在学生的主动积极参与下，才能实现既定的教育目标，收到良好的教学效果。英语教师在课堂教学中创设最佳的学习状态，创设良好的教学情景，创设积极的思维氛围，发挥学生的主体作用。     

财务会计教学中学生学习动机与兴趣的激发

本文从心理学角度阐述了在财务会计教学中,从顺应学生的需要、创设课堂情景、把握教学难度、利用先进的教学手段和发挥教师主导作用等方面激发学生的学习动机和兴趣,以提高课堂教学效率。     

物理教学中如何培养学生的创新能力

物理学的实践性与创新性,为物理教学提供了丰富的创新内容。创新教育是培养人的创新意识、创新精神和创新能力的教育。现代教育必须重视学生创新能力的培养。作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识,使其掌握基本技能和方法,更要重视学生创新能力的培养。     

创设英语教学情景 全程营造语言氛围

学习英语,情景和氛围十分重要,教师需要在教学时创设合适的活动情景,营造良好的学习气氛。本文分四步分享和介绍了在创设情景、营造氛围方面的做法。     

在物理实验教学中培养学生的创新思维

物理学是一门以实验为基础的科学.物理实验作为物理教学的基本手段.不但能为学生提供学习的感性材料.验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,激发学生的求知欲望,培养学生的探索能力.     

情景模拟教学法在《秘书写作》中的应用初探

情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题,创设情景并引导学生扮演角色,将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来,让学生从中领悟教学内容,进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法,使学生由被动接受知识变为主动探究、索取知识,由单纯追求书本知识变为开放性学习、多渠道获取知识并重视知识的应用.情景的创设与角色的进入能架起学校学习与社会实践的桥梁,利于学生创新意识和实践能力的培养.     

浅议初中物理教学情境的创设

教学情境指的是为了能够实现课堂教学的目的,同时根据学生学习特点和教学内容,通过创设与教学相符合的教学情境,使学生置身于特定的情境中,引发其自身的活跃思维和情感体验,使学生能够积极地参与到教学活动中,以便于提高教学的实际效果。但是目前初中物理课堂在创设问题情境的过程中存在着一系列问题,本文首先对于问题和不足进行分析,进而提出初中物理教学情境的创设策略。     

计算机教学也可以培养学生创新能力

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。传统的班级教学发展成为小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学；以教师为中心的，基于知识归纳型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、”主动探索”、”问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。