G20伦敦峰会之后世界经济能否峰回路转？

万众瞩目的G20峰会于2009年4月1日～2日在英国伦敦召开.G20伦敦峰会为何要召开,其意义何在?世界经济在此之后能否峰回路转? 一、G20伦敦峰会召开的背景 G20伦敦峰会是在全球金融危机爆发后,在寻求拯救世界经济途径的背景下召开的,因此G20峰会的召开无疑是备受关注的.     

城市品牌"公关"世界

江南好,风景旧曾谙; 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝. 能不忆江南? 江南忆,最忆是杭州; …… 借着G20峰会,一个杭州人民用文化与文明讲述的"杭州故事",让这座城市变得如此鲜活生动、旖旎万千;一首穿越千年的《忆江南》,将全世界的目光凝聚成了一个城市独有的印记,更成为每个人心中最美的向往.     

G20对中国经济发展的引导作用

2016年9月5日,我国杭州G20领导人峰会圆满落下帷幕,在G20会议上习近平主席关于"中国发展新起点全球增长新蓝图"发表重要演讲,同时也将人们的眼光集中在中国经济上。本文则重点分析G20对中国经济发展的引导作用。     

2016年十大 公关热点事件

1杭州G20 峰会 展现大国形象 影响力:★★★★★ 时 间:2016 年9 月 事 件: 举世瞩目的G20 峰会9 月4 日在杭州开幕,峰会确立的"构建创新、活力、联动、包容的世界经济"主题意义重大.其中,创新居于四大任务之首,"创新增长方式"成为峰会重点议题,这既是"中国智慧"的体现,也是"中国声音"的彰显.与此同时,杭州借势G20 峰会站上世界舞台的风口.从要素驱动、资本驱动转向创新驱动,这恰恰是杭州经济发展的引擎,也是中国经济的新常态.正如习近平总书记所说,"杭州是历史文化名城,也是创新活力之城,相信2016 年峰会将给大家呈现一种历史和现实交汇的独特韵味".     

引导青少年树立"为人民服务"人生观的几点思考

"为人民服务"是社会主义道德的核心,加强对青少年"以服务人民为荣,以背离人民为耻"为主要内容的荣辱观教育,引导他们树立正确的人生现、价值观,使他们更好地服务人民、服务社会,有着深远的意义.文章阐述了培养青少年为人民服务人生观的必要性,提出了培养的方法与途径.     

二十国集团的定位与机制建设

作为一种非正式国际机制,二十国集团(G20)的定位是在发达经济体与新兴经济体之间寻求政治共识,这一机制定位决定了G20的机制建设要走出一条加强"机制化"但不要"正式化"的特色道路。当前G20的机制建设正面临着共识、延续性、合法性与执行力四大困境,为克服这些困境,G20未来的机制建设必须坚持非正式性和领导人的战略引领,进一步完善峰会轮值主席国的"三驾马车"制度,构建与其他国际组织和多边机制的伙伴关系,完善机制架构,改进相互评估程序,提高协议的执行力。     

绿色发展打造生态+专业服务区域发展

2016年9月4日,杭州G20峰会期间,一场《最忆是杭州》文艺晚会惊艳了全球.浙江丽水旅游学校60多名在校生,以舞蹈形式参与了《春江花月夜》《采茶舞曲》《欢乐颂》三个篇章的表演.她们整齐而又婀娜的舞姿,与水天一色、精美绝伦的舞美一起给全世界留下了深刻印象.     

丝绸之路经济带上的中亚

2013年9月4日到13日,中国国家主席习近平出访中亚土库曼斯坦、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦和吉尔吉斯斯坦,并参加了G20峰会和上合组织峰会. 9月7日上午,习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作重要演讲,提出共同建设"丝绸之路经济带".所谓"丝绸之路经济带",本质上就是从中国开始,沿着丝绸之路途经的国家和丝绸之路两侧附近的国家,从亚洲一直到欧洲,构建一个经济发展走廊.从"丝绸之路经济带"所容纳的国家和地区,我们可以看出这正符合欧亚大陆经济整合的大方向.沿着这个大方向前进,将惠及将近世界一半的人口,是中国提出的庞大战略计划.     

德国"双元制"人才培养模式本土化探索与实践

德国"双元制"人才培养模式是德国经济腾飞的重要武器,是领先世界的职业教育模式,我国早在20世纪80年代就引进了德国"双元制"人才培养模式,但始终没有达到目的.南京江宁中等专业学校通过深入研究"双元制"人才培养模式,以服务本地经济为目的,与德国舍弗勒公司合作办学进行"双元制"本土化探索与实践,破解了"双元制"水土不服的难题,成效显著.     

"老谢"不老——邢台技师学院优秀教师谢连喜先进事迹之一

"老谢!"校长这样叫他. "老谢!"同事这样叫他. "老谢!"学生也这样叫他. "老谢!"几乎是学校所有人对谢连喜的称呼. 其实,"老谢"不老.到他离开的那天,他还没满55岁;"老谢"职务也不高,只是学校的一名普通老师,兼任学校校企合作处的副主任.但校长、同事、学生叫他"老谢"的历史,却过去了20多年.     

开发财商智能助推创新创业 ——江苏省如东中等专业学校"G:S-P"财商教育侧记

字母G像一个支撑的平台,托举着S和P组成的一朵含苞待放的花蕾,简单的三个字母构成了江苏省如东中等专业学校(以下简称"如东中专")"G:S-P"财商教育标识.学校财商教育项目负责人张存江向记者解释道:"G:S-P意为在游戏中体验,从模拟走向实战.即以游戏(Game)为主要教学方法,通过模拟(Simulation)不断体验,探求解决实践(Practice)问题的方式方法.标识中G作为一个平台,意味着学校为学生提供一个创新创业的平台,S和P组成的花蕾寓意学校并不强求学生在校期间能成功创业,而是希望通过财商教育,在学生心中种下创新创业的种子,培养学生具备创业的基本技能,为将来成功创业奠定基础."     

从周边到全球: 中国外交这一年的贡献与影响

2016年的中国外交,继续秉持十八大以来奋发有为、积极进取的基本态势.在南海问题、美国"亚太再平衡"等诸多复杂因素交织并存的情况下,中国的周边外交过去一年来仍然取得了巨大成功,中国的影响力在周边区域显著提升.与此同时,全球治理中的"中国智慧"与"中国方案"日益增多.二十国集团(G20)杭州峰会的顺利召开,彰显了中国对经济领域全球治理与全球发展合作的领导作用.     

用服务系统的理论指导服务优势的构建——以Z市技工学校为例

教育服务是整个服务产业的一个重要组成部分.教育服务是教育的基本产出,学生是学校的直接顾客,不断满足学生明确和潜在的求学需求是教育改革和发展的出发点和归宿点.学校要想在激烈的教育市场竞争中赢得一席之地,唯有依靠自身的教育服务优势.本文运用服务系统的理论来分析教育服务优势的构建,并以Z市技工学校为例,为提高服务竞争优势提供指导.     

基于社会网络理论视角下"三失"青少年的资本缺失问题

"三失"青少年是指失学、失业和失管青少年.对G省1488名"三失"青少年的调查研究发现,该群体位于社会边缘地带,资本缺失严重,在家庭网络、同辈网络、学校网络和社区网络等社会网络建构方面能力不足,难以获取相应资源,较难融入社会主流.帮扶"三失"青少年就要改善其经济环境,构建帮扶部门联动机制,建立信息监测系统,通过精细化帮扶,健全"三失"青少年社会网络,提升"三失"青少年的文化资本.     

中国“第一夫人”柔性外交助力打造杭州记忆

中国外交越来越活跃，也越来越引世界瞩目，刚刚闭幕的杭州G20峰会便是最好的例证。
　　此次峰会，不仅取得了丰硕的成果，凸显了中国负责任的大国形象，习近平夫人彭丽媛所展现的“柔性外交”，更是在G20历史上留下独属于中国的“杭州记忆”。     

"双元制"本土化实践中的学校后勤工作新思路

德国"双元制"教育模式是享誉世界的一种职教模式,是德国经济腾飞的秘密武器.我校以太仓的德资企业为依托,探索德国职教模式在中国的本土化之路,取得了令人鼓舞的成效,"政府引领,双元参与,合同执行,成本分担"的办学模式堪称国内职业教育校企合作的成功典范.后勤工作虽姓"后",但却是学校一切工作的"先行官",面对课程改革的新形势,我们不断探索,勇于实践,确保了学校正常的教育、教学秩序,打开了后勤工作服务学校教学的新思路.     

从“共商合作大计,推动世界发展”,看习近平主席出席20国峰会

2013年9月5~6日,国家主席习近平在结束对土库曼斯坦、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦和吉尔吉斯斯坦4个中亚国家的国事访问后,出席了在俄罗斯圣彼得堡举行的G20(二十国集团)领导人第八次峰会。合作、友好、共赢是新时期中国与世界积极全面互动的主要特点,习主席出席G20峰会向国际社会表明,中国高度重视G20在解决当今世界经济问题方面所发挥的重要作用。G20集团包括八国集团(美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大、俄罗斯)和11个重要新兴工业国家(中国、阿根廷、澳大利亚、巴西、印度、印尼、墨西哥、沙特、南非、韩国和土耳其)以及欧盟,GDP总量约占世界的     

浅析"产教结合"在中职院校发展中的作用

"产教结合"是指中职院校根据所设专业,积极开办专业相关产业,把产业与教学密切结合,相互支持、相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式.     

中职生成"匠"三步法

工匠精神是指工匠对自己的作品追求完美极致,工作过程中潜心钻研、精雕细琢、一丝不苟的工作作风和精神理念.工匠存在于注重产品品质和个人声誉的高素质产业工人队伍中.中职学校肩负使命,培养与我国先进生产力水平相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好职业能力,适合生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才.本文围绕中职生如何成"匠"进行论述.     

"网购式"政务服务何以可能 —— 以上海市"一网通办"改革为例

上海"一网通办"改革正在全力助推"网购式"政务服务建设,但仍存在部门条块分割,数据共享程度低,政府平台服务能力弱,公众乃至办公人员缺乏互联网意识、数字意识等问题.必须坚定改革信念,加强实践与理论探索,打破传统科层制局限,促进跨部门沟通协作,完善政府平台建设,推进线上线下深度融合,提高公众参与度,推进专业队伍建设,强化人才培养机制,将"网购式"政务服务向纵深推进.