江泽民谈坚持党的马克思主义的思想路线

实践是永无止境的,认识真理不是一次完成的,一切从实际出发,解放思想,实事求是也要一以贯之.我们必须始终坚持以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展,勇于开拓前进;必须尊重亿万人民群众的实践,坚持用实践来检验、丰富、完善我们的理论路线方针政策;必须不断认识和统一把握社会主义初级阶段的基本国情和经济、政治、文化等方面的基本特点,既要防止和     

论加强党的理论建设

理论对实践的指导作用是巨大的，实现理论和实践的统一是我们追求的境界。我们必须以史为鉴，高举邓小平理论旗帜，从“三个代表”的高度，高度重视党的理论建设，培养和造就一批马克思主义理论家，着眼于新的实践与新的发展，从而充分发挥理论对我们伟大事业的指导作用。     

领导干部必须具备理论思考能力

一个好的领导干部必须具备各方面的素质，如良好的思想道德素质、政治素质、文化素质和业务素质，这是最基本的素质。作为领导干部还必须具备理论思考能力。江总书记在党的十五大报告中谈到学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论时，强调要“着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。三个“着眼于”既是对学习马克思主义理论提出的要求，也是对我们的领导干部提出的要求。我们的干部多数是在实际工作领导岗位上，天天同实际问题打交道，要不断地研究和回答实际问题，分析和解决实际问题，特别…     

邓小平社会主义民主法制建设理论在实践中的继承、丰富和发展

在具有深远历史意义的中国共产党第十五次全国代表大会上，江泽民同志明确指出：“马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。同时一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。”“坚持邓小平理论，在实践中继续丰富和创造性地发展这个理论，这是党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任。”以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体正是这样正确对待基本理论与新的实践的关系的光辉典范，在改革开放和社会…     

《毛泽东思想概论》教学要始终坚持理论联系实际

理论联系实际是马克思主义理论重要的方法论 ,也是我们党长期的优良作风。在《毛泽东思想概论》理论教学中 ,我们也必须着眼于实际问题的理论思考 ,着眼于新的实践和新的发展 ,使学生能够真正将理论知识运用到实践中去 ,实现二者的融合     

理论创新:中国共产党勇往直前的动力

理论创新是中国共产党勇往直前的动力。理论创新的根本是马列主义毛泽东思想不能丢 ,丢了就丧失了根本 ,丢了就是背叛。理论创新的主题是要搞清楚什么是社会主义。理论创新的任务就是要研究新情况、解决新问题 ,要讲新话。理论创新的方法是以我们正在做的事情为中心 ,着眼于马克思主义理论的运用 ,着眼于对实际问题的理论思考 ,着眼于新的实践和新的发展     

中国反腐要经历三个阶段

沈宝祥认为，马克思主义学风是理论创新的保证。发扬马克思主义学风，实事求是是根本。江泽民同志提出，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的理论和新的发展。     

试论江泽民对马克思主义学风思想的丰富和发展

江泽民同志在党的十五大报告中指出，对待马克思主义，有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。他强调，学习马克思主义，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题。以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。这“一个中心，三个着眼于”，是总结过去、面向未来得出的正确结论，是党的理论联系实际学风在新的历史条件下的丰富和发展。江泽民同志反复阐述了学风问题的根本性和重要性。江泽民同志多次指出，我…     

实践需求是马克思主义中国化理论创新的根本出发点

马克思主义理论最根本的特征是它的“实践性”。实践性、社会现实性是马克思主义理论确立的逻辑前提，并为马克思主义中国化的理论创新预设了前提和基础。从革命时代毛泽东思想的开始创立。到改革开放以后邓小平理论的确立，再到“三个代表”重要思想、科学发展观以及和谐社会理念的提出，可以看出，实践需求是马克思主义中国化理论创新的根本出发点。中国共产党正是着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，从而不断推进马克思主义中国化理论创新的历史进程的。     

马克思主义关于“跨越资本主义卡夫丁峡谷”理论的现实意义

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“学习邓小平理论，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。”①马克思主义是科学，是颠扑不破的真理，它始终严格地以客观事实为根据。而实际生活总在不停的变化之中，这种变化的深刻和剧烈，近一百年来达到了前人难以想象的程度。但是马克思主义的“跨越资本主义卡夫丁峡谷”理论始终被证明是一条真理。在当代，它同中国社会主义现代化事业结合在一起，在理论指导和实践指导上都…     

论科学发展观对中国特色社会主义理论体系的创新与发展

科学发展观对中国特色社会主义理论体系的理论贡献，突出地体现在它以更全面、更深刻、更具体的认识丰富、深化、补充我们党关于发展问题上的认识。它把马克思主义基本原理同当今中国的具体实际结合起来，继承了我们党关于发展问题的一系列重要思想．着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题，提出了一系列新的思想观点，进一步深化了对中国特色社会主义理论的认识，并形成了相对独立的思想体系。充分认识科学发展观对全面推进中国特色社会主义事业的创新指导性，具有极其重大的现实意义。     

社会主义初级阶段与改革、开放、搞活

党的十三大对我国还处在社会主义初级阶段的理论所作的深刻阐述,是我们党对社会主义理论的一个新的创造和发展。这一理论向我们提出了历史性的任务:重新认识我国现阶段的社会性质,努力探索和研究关于建设有中国特色的社会主义的理论,以适应改革、开放、搞活的实践的需要。社会主义初级阶段理论需要探索和研究的内容极其丰富,这里我们仅就深刻认识社会主义初级阶段的性质与正确理解改革、开放、搞活的实践之间的关系,以及当     

社会主义的实践性

实践是检验认识真理性的标准。社会生活在本质上是实践的。科学社会主义是人类社会实践的优秀成果，它在本质上也是实践的。社会主义的理论和现实，都根植于社会的实践。它是在实践中产生、在实践中发展的。它的命运和前途取决于实践，它的曲折和挫折也只有从实践中才能找到合理的解释。只有着眼于新的实践，才能为社会主义开辟前进的道路。一、科学社会主义是一定历史条件下实践的产物，有其时代性任何理论，都来源于实践。科学社会主义理论产生于19世纪40年代，它同样来源于实践。但并非先有社会主义社会的实践，尔后才有社会主义的理论。…     

四川省第十次哲学社会科学优秀成果评奖一等奖成果简介

《党的第三代领导集体对邓小平理论的实践与创新研究丛书》(专著 )　四川人民出版社　 2 0 0 1年《党的第三代领导集体对邓小平理论的实践与创新研究丛书》 ,以研究党的第三代领导集体对邓小平理论的实践与创新为宗旨 ,着眼于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的运用 ,着眼于对我国改革开放和现代化建设所面临问题的理论思考 ,着眼于新的理论和新的发展 ,从理论与实践、历史与现实、当前与未来、中国与世界的多重层面和角度 ,较为全面、系统地总结和探讨了党的第三代中央领导集体在政治、经济、党建、文化、法制、科技教育、发展战略…     

反对主观主义 弘扬马克思主义学风——纪念延安整风运动六十周年

学风问题历来在我们党自身的思想理论发展过程中占据着重要地位。几十年来，党始终倡导实事求是、理论联系实际、一切从实际出发的学风。在新的形势下，学风仍是一个需要注意的问题，而且又表现出新的特点。江泽民总书记在十五大报告中鲜明地提出了“一个中心，三个着眼于”的马克思主义新学风。在十五届五中……     

习近平对管党治党理论基本问题的时代性贡献

中共十八大以来,习近平坚持问题导向,着眼于马克思主义政党理论的运用,着眼于管党治党问题的理论思考,着眼于管党治党新的实践和新的发展,以正在进行的管党治党实践为中心,站在全面推进党的建设新的伟大工程、巩固党的执政地位的战略高度,对从严管党治党作出了一系新部署,提出了一系列新要求,阐述了一系列新思想新观点。特别是围绕"建设一个什么样的党、怎样建设党"这一主题对管党治党理论基本问题的探索和回答,是习近平对管党治党理论的时代性贡献。它体现了中国共产党管党治党的时代性、规律性、创新性,提升了管党治党理论的新高度,开辟了管党治党的新境界,增添了马克思主义执政党建设理论的新内容。     

关于科学发展观若干重大理论问题的思考

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果。中国特色社会主义伟大实践的进一步推进,不仅需要科学发展观这一科学理论与中国特色社会主义这一伟大实践的密切结合与互动,而且需要在新的实践基础上深化已有的理论认识,再用以指导实践。将于2007年10月15日召开党的十七大,需要进一步深化科学发展观的理论研究,特别是要对科学发展观的全局性、前瞻性、战略性问题,进一步深化认识,把人们的思想认识统一到邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观上来。     

社会主义理论能不能再向前走一步——纪念真理标准讨论和改革开放20周年

这是我长期思考的一个问题。值此真理标准讨论和改革开放20周年之际,按照十五大要“着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展”和“在全党造成认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风     

对教育理论研究的几点思考

一、教育理论的本质是对教育实践的解释和概念构建。教育理论不能直接作用于实践，它必须通过一个中介，即主体来实现对实践的指导。二、理论性认识和经验性认识是两种不同形态和层次的认识范畴，理论性认识是关于教育“是什么”的认识，经验性认识是关于教育“是什么样”的认识。三、术语是教育理论研究的必要的工具，新思维需要新名词新术语。     

邓小平社会主义实践观的哲学特征

中国共产党第十五次代表大会确立了邓小平理论的历史作用和指导地位.邓小平理论成为当代中国马克思主义发展新阶段的依据在于,它立足于确凿的国情基础和社会主义建设的现实需要,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展(参见十五大报告),从而形成具有时代特色的社会主义实践观.这种实践观的哲学特征是求是、求用、求辩证发展.