化学基础课蒙古语教学的研究与实践

蒙汉双语教学是我校办学特色之一。蒙语授课班的基础化学教学和教学改革,是我校化学教学和教学改革中的一个重要的组成部分,我们对全校化学基础课教学进行整体改革和实践的过程中,针对蒙语授课学生的特点,结合地区特色和民族教育的特点,采取一系列的探索和实践,取得了一定的成绩。     

蒙语授课班毕业生就业困难原因分析及对策研究

少数民族地区的教育一直是教育工作中的重中之重。内蒙古自治区的高等教育及其就业问题,对于维护边疆地区的稳定和繁荣,促进社会的发展与进步都有着深远的现实意义。近年来,因扩招等诸多因素的影响下,高校毕业生就业困难问题普遍存在。特别是内蒙古高校蒙语授课班毕业生的就业形势更是不容乐观。本文主要从内蒙古社会经济发展状况、高校专业结构设置以及毕业生个人素质三个层次来探讨,在揭示原因的基础上,提出有关促进蒙语授课班毕业生就业的不太成熟的对策建议。     

蒙授班《分析化学》多媒体教学中蒙文教学课件的制作与应用

本文结合作者自制分析化学蒙文多媒体课件并应用于2008级食品、动医、草原和林学八个蒙授班分析化学多媒体教学的实践,阐述了多媒体在蒙语授课班分析化学教学中的必要性、作用和优势。     

蒙语授课大学生就业能力提升研究——以内蒙古农业大学为例

内蒙古农业大学蒙语授课学生是内蒙古自治区经济社会发展建设的重要力量。针对蒙语授课学生的特点,如何进一步提升蒙语授课学生的就业能力,确保蒙语授课学生健康成长成才,充分就业,促进社会和谐发展,维护民族团结稳定,结合我校的实际情况,提出了一系列有效措施来进一步提升蒙语授课学生的就业能力。     

蒙语授课大学生心理特征、成因与对策探析

蒙语授课大学生作为高等院校的一个特殊群体,有一般大学生的共同心理特点,也有其独特的民族心理特征。本文从历史文化、生长环境、生产方式、基础教育等角度,对其心理特征及其成因进行了扼要分析,并提出了相应的对策与建议,以期更好地促进蒙语授课大学生的身心发展。     

提高蒙古语授课学生汉语水平对策研究

蒙语授课大学生汉语水平不匀,总体水平不高的现状,是直接影响蒙语授课教学质量提高的原因之一。本文根据调查和现状的分析,阐述了提高汉语水平不仅是提高蒙语授课教学质量的重要途径,也是提高内蒙古农业大学整体教学质量的必要途径之一。     

蒙语授课大学生就业意向的调查与研究

当今社会已经呈现大学生就业难、蒙语授课大学生就业更难的严峻社会就业形势。本文以内蒙古民族大学蒙语授课大学生为个案,进行了问卷调查和访谈,了解和掌握了蒙语授课大学生就业意向和高校学生就业工作中存在的问题,并提出了相应的对策和建议。     

实验教学中蒙语授课班学生创新能力的培养

蒙语授课班学生因基础知识、实验能力较差,在实验中缺乏思考、缺乏创新能力、缺乏动手能力,因此我们在大学分析化学实验中采用“启发式”教学法、改革以往教学方法、开设设计性实验等方法组织教学,获得了较好的教学效果。     

对蒙语授课学生英语教学方法的探索

就英语教学来说,蒙语授课本科生是一个比较特殊的学生群体,因为英语是他们的第三语言,这样给专任教师提出了更高的教学要求,但是当前存在着一系列问题以及潜在的矛盾,所以进一步探索蒙语授课学生英语教学方法势在必行。     

蒙古语授课学生分析化学实验教学改革的研究与实践

针对蒙语授课学生的基础知识不扎实,在实验中缺乏创新能力和动手能力、缺乏分析问题、解决问题的能力等特点,本课题组对蒙语授课学生分析化学实验的教学方法和内容进行了改革,在教学实践中取得了良好的教学效果.     

蒙授教育课程“讲解—接受”教学模式教学效果实验

文章对蒙语授课教育课程的“讲解—接受”教学模式做了实验研究     

内蒙古蒙语授课小学英语师资队伍现状调查与分析

重视和加强蒙语授课小学英语师资队伍建设将直接关系到内蒙古地区蒙语授课小学的英语教学质量,也直接关系到在全区民族小学开展的"三语"教学能否顺利实施。通过调查分析可以得出结论,在这支年轻英语教师队伍中,有82.26%的教师为女性,有90.32%的教师年龄在20-30岁之间;他们对蒙语(母语)、汉语(族际语)和英语(国际语,即外语)的态度是积极的,也钟爱自己的岗位,但存在教龄较短,英语专业水平整体偏低、个体水平差异较大,英语基础知识和基本教学技能的掌握还很薄弱等方面问题;在英语课堂的教学语言选择上,倾向初期阶段利用汉语作为媒介语多于倾向母语者。     

新时期我国外语教学方法的创新与应用研究——后方法教学及其实践体系

新时期我国外语教学面临着新形势与新理念。传统外语教学方法研究在新形势与新理念下显现出诸多问题与不足之处。后方法教学作为创新外语教学方法的一个宏观视角，将语言教师作为实践体系的核心，对我国当前外语教学具有重要启示。     

从干部班实际出发提高国际共运史课的教学效果

要了解政工干部班的实际 教学法要求授课要看对象,对授课对象要有所了解。我通过看学员卡片,到宿舍去和学员交谈,了解到政工干部班学员与青年学生有许多不同之处,主要有以下四点:(1)年龄不同。干部班学员年龄比青年学生大得多,他们一般是三十岁上     

蒙语汉授生的学习适应障碍分析简

近二十年以来，特别是近十年我国边疆少数民族高等教育事业发展态势良好。蒙古族高等教育作为我国高等教育的重要组成部分在教育过程中出现的蒙语汉授生的学习适应障碍性问题需要关注。本文认为蒙语汉授生的学习适应障碍主要表现在：蒙语汉授生对全新的课堂环境感到陌生、在学习中遇到不同程度的语言障碍、未能及时找到有效的学习方法、在转变思维方式时遇到不同程度的转换障碍、在应考方式方面也出现困难。此论文专门研究蒙语汉授生的学习适应障碍形成的原因及破解方式方法。     

蒙古科学院1961—1981年主要科研成果(社会科学部分)

一、专题著作 语言、文学蒙语语法〔蒙文〕(第4册)句法学论《孝经》〔蒙文〕B·仁钦 X·鲁布桑巴勒丹乌兰巴托1967 乌兰巴托1961蒙古民间祝词〔蒙文〕美学〔蒙文〕n·郝尔劳 C·鲁布桑旺丹乌兰巴托1967 乌兰巴托1964布里亚特史料〔蒙文〕蒙语语法〔蒙文〕(第l册)B·苏米雅巴特尔 B·仁钦乌兰巴托1967 乌兰巴托1964现代蒙语语法(上册)蒙古语语音结构杜尔伯特方言〔蒙文〕1工1·鲁布桑旺丹 3·旺对乌兰巴托1967 乌兰巴托米1965俄蒙辞典(第1册)扎哈沁方言〔蒙文〕班.’达木丁苏荣A·鲁布桑敦德布 袱·朝鲁乌兰巴托1967 乌兰巴托1965现代蒙语…     

蒙语名词变格在汉语中的表现形式

通过实例揭示了汉语的主谓关系在蒙语里通过“主格”体现，具有所属关系的定语和中心词在蒙语里通过“所属格”相连，直接宾语和谓语的关系在蒙语里通过“把字格”体现，间接宾语和谓语的关系在蒙语里通过“给在格、用让格、由从格”或“共同格”体现，状语和谓语的关系在蒙语里通过“给在格、用让格、由从格”体现。这一揭示，缩短了蒙汉两种语言的距离，为人们的学习提供了方便。     

当代少数民族大学生消费行为文化——内蒙古蒙语授课大学生消费变化调查

当代少数民族大学生消费行为文化发生很大变化,内蒙古的蒙语授课大学生在消费偏好、消费重点、消费水平等方面,表现出与其生活状况、文化特质、民族习俗等高度相关。深入了解当代少数民族大学生的消费行为文化并且透视其社会成因,对于教育少数民族大学生养成良好消费习惯,引导其树立积极向上的人生观,都具有重要意义。     

不同心肺复苏授课方法的作用

研究不同心肺复苏（CPR）授课方法对提升非医学生CPR技能的作用;随机问卷调查CPR理论选修班（理论班）和操作培训班（操作班）学生CPR知识与技能掌握程度;用预调查、重复性调查等控制偏倚和误差;统计采用Х^2检验,P〈0.05有显著性。结果显示：第一,CPR理论知识评估,操作性指标操作班均显著高于理论班,理论性指标两班无显著差别。第二,自信力评估,理论与实践均未掌握者和仅掌握理论者,理论班均高于操作班;理论与实践均掌握者,操作班显著高于理论班。第三,CPR技能评估,掌握者和熟悉者理论班均显著低于操作班;了解者理论班显著高于操作班。可见对非医学生CPR授课,操作培训方法显著优于纯理论培训方法。     

“3C”原则在小班化外语课堂教学中的运用

小班化教育的实施为外语教学带来了前所未有的良好机遇。众所周知,在传统的大班教学中,由于班级学生人数过多,教师无法有效地进行一系列语言交际活动,从而造成了虽然经过了十多年的英语学习,大部分学生还是有口难开的结果。而在小班教学中,教师能充分利用小班人数少的特点,发挥学生的主体性。在教学中,利用多种授课模式,寓教于乐,创造宽松、自由、开放、和谐的学