社会工作专业实践教学研究

本文首先探讨了当前我国社会工作专业教育需要增加实践教学,其次论述如何设计实践教学的内容,最后论述了实践教学的各种保障措施。笔者认为,当前我国社会工作专业实践教学应做好如下方面的工作：不断丰富实践教学的手段;建立与之相关的见习实习基地和制度;完善各方面的保障制度和措施等。     

关于社会工作实验课效率提高的几点思考

社会工作是一门实践性很强的专业。随着高校社会工作专业的发展,作为实践教学环节之一的实验课日益受到校方的重视和同学们的青睐,而当前社会工作实验室的建设和发展仍处于探索阶段,如何提高社会工作实验课效率的问题是摆在从事社会工作实验教学人员面前的一大难题。     

合作学习在社会工作专业实践教学中的价值及其实现

当前的社会工作实践教学面临如下几对突出矛盾:社会工作专业学生数量日益激增与学生专业素养需精细提升之间的矛盾;高等教育教学中以课程形式展开教学的现实和同时要求学生具有综合的社会工作服务能力之间的矛盾;甘于牺牲、放下自我、顾全大局的社会工作实务要求与崇尚张扬个性的时代特征之间的矛盾.协作、互助式的合作学习可以在社会工作专业学生去自我中心性、品行的自然养成、专业素养的细致化和综合化提升方面产生重要影响.因此,社会工作专业教师应通过创设合作学习的良好条件、发挥好自身在合作学习过程中的应有作用、保证合作学习过程中学生分组的合理性、保证合作学习过程评估的有效性以实现合作学习模式对社会工作实践教学效率和效益的有益提升.     

社会工作专业实践教学研究综述

社会工作不同于其他理论学科的实务性特点使社会工作专业实践教学成为社会工作学科建设的重点和难点。本文对中国近十年社会工作专业本科实践教学领域的研究内容、建设现状及问题、解决对策等方面进行了梳理。     

国内社会工作专业实践教学引入服务学习的思考

目前国内社会工作专业实践教学面临着独特的本土化处境,在国外及我国港台地区适用的社会工作专业学生到社会工作专业机构参加实践的教学模式在国内基本上无法照搬使用。由于我国社会工作的发展属教育先导型,国内社会工作实践教学与服务学习具有高度的契合性,可引入服务学习,增强实践教学实效,为此需要创造相应的条件。     

论社会工作专业实践教学体系的构建与应用

社会工作专业的实践性、实务性很强。社会工作专业教育除了课堂理论知识与实务理论技巧外,十分重视实践教学。社会工作专业实践教学体系的构建,是一个复杂的系统工程。我们借鉴国内外高校在社会工作教育方面的经验和成果,确定与选择了湖南农业大学社会工作专业的实践教学模式即课程实习、暑期实习、集中实习相结合、校内实习与校外基地实习相结合,并在实践中付诸实施。     

社会工作专业实践教学研究综述

社会工作不同于其他理论学科的实务性特点使社会工作专业实践教学成为社会工作学科建设的重点和难点.本文对中国近十年社会工作专业本科实践教学领域的研究内容、建设现状及问题、解决对策等方面进行了梳理.     

国内社会工作专业实践教学引入服务学习的思考

目前国内社会工作专业实践教学面临着独特的本土化处境,在国外及我国港台地区适用的社会工作专业学生到社会工作专业机构参加实践的教学模式在国内基本上无法照搬使用。由于我国社会工作的发展属教育先导型,国内社会工作实践教学与服务学习具有高度的契合性,可引入服务学习,增强实践教学实效,为此需要创造相应的条件。     

服务学习型教学模式在社会工作专业中的运用

起源于西方的服务学习模式日益受到了我国高校教育的重视。社会工作作为一个实务性强的专业,在专业发展中注重实践,对理论的本土化发展不断进行探索。本文探讨服务学习教学模式在社会工作专业中的运用的理论和现实背景;描述服务学习教育模式的定义和特征,总结服务学习与社会工作专业教学的契合点;探讨服务学习在社会工作专业教学中的积极意义和对于专业成长的促进作用,讨论服务学习型教学模式的运用问题和初步构想。     

社会工作专业实践教学模式的反思与探索

社会工作是一门应用性学科,但是我国现有的专业人才培养方案明显地忽视了实践教学的重要性,这直接导致了专业学生缺乏基本的助人能力,间接上也阻碍着社会工作职业化发展。本文在分析当前专业实践教学模式存在的局限性的基础上,并结合实际,提出一个包含实验、实习和实训在内的"三位一体"模式。     

社会工作实务课程服务学习教学模式探索——以《老年社会工作》服务学习项目为例

我国高校社会工作实务课程的教学时常面临教学与实践分离的困境。笔者在《老年社会工作》课程教学中引入服务学习的理念和方法,将知识学习与社会服务相结合,以期在服务社会的过程中强化学生的专业理念,激发学生的学习动力,提高学生对理论、方法和技能的运用能力,促进学生对课堂知识的内化和反思,探索适合我国文化情景及社会工作实践的实务课程教学模式。     

从建设社会工作实验室到开设社会工作实验课：高校社会工作教学的反思

社会工作实验室具有独特的物理环境空间和硬件设施,能够进行社会工作技巧的观察和模拟、反思与提高。实验室的开设有力地促进了社会工作教学的发展,同时作为新生事物也存在着使用率不高、使用方式随意等问题。作为提高社会工作教学的方式,笔者提出当前高校要从建设社会工作实验室向开设社会工作实验课的方向转变。     

社会工作实务课程“体验教学”活动设计

体验教学法关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把社会工作实务技术与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会社工实务的理念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣,让学生更深刻地认识自己、了解自己,理解社工实务技巧。     

社会工作实务课程“体验教学”活动设计

体验教学法关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把社会工作实务技术与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会社工实务的理念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣,让学生更深刻地认识自己、了解自己,理解社工实务技巧。     

剖析高级社会工作师专科设置与实训效益——以台湾“专科社会工作师”改革经验借鉴

随着社会进步,各行各业分工日趋细致,大陆社会工作界该如何走向"教学─考试─训练─进用"的行业规范。本文尝试以人群服务业视角来看待社会工作职业资格制度未来发展,从当前社会问题的现况来界定医疗社会工作、司法社会工作、学校社会工作、社区社会工作等四大类别社会工作服务范围与工作内容,再深入探讨社会工作行业如何进一步与政府部门、事业单位进行系统性连结,以跨中央地方、行业协会的现有资源来支撑社会工作专业分类的理论依据。同时,另外提出现阶段由官方主导社会工作师考试所存在的问题,同步对照台湾"立法部门"近年对"专科社会工作师法"借鉴欧美专科医师制度的成因进行分析,期盼未来在大陆制定高级社会工作师职业水平考试实施办法时,是否严格执行各实习单位的实践年资纳入考证环节,再藉由成立专科社会工作学会来主导高级专科社会工作师,走向服务专科化、服务全面化的专业技术行业之列。     

社会工作伦理教育:现状与反思

社会工作实践中几乎所有的实践工作原则都涉及伦理原则,或者是建立在伦理原则的基础之上,伦理方面的内容融入到了所有阶段的社会工作教育中。目前,在中国的社会工作教育中出现了严重的重知识、重技术,轻伦理现象。伦理知识的缺乏导致社会工作实践中伦理困境的频繁出现,而伦理困境解决的草率性和不一致性,已经严重影响到社会工作的专业化与职业化。加强中国社会工作伦理议题的研究,重视本土的社会工作伦理困境的探讨、将社会工作伦理教育纳入整个社会工作课程体系是社会工作教育及实践发展的重要环节。     

浅析互动式案例教学在个案社会工作课程中的运用

鉴于个案社会工作课程知识体系以及培养对象的特点,将互动式案例教学方法引入个案社会工作课程的教学的必要性毋庸置疑。本文探讨了互动式案例教学的基本特点,并从案例的来源以及教学形式的组织这两个方面简要介绍了互动式案例教学在个案社会工作课程中运用的一些体会。     

我的社工生涯

启程2008年11月4日,我带着一个红白蓝胶袋、一个皮夹,背着一部手提电脑,一个人来到了江门,一个全新的城市,开始了我的社工生涯.来到这个城市,主要是因为被健玲师姐那份浓浓的家乡情怀深深吸引,当时从报道中看到她那种投入和不断将社工理念和方法融入到医院工作中的热情,我的心里有一股热潮:这就是我要去的地方!从我开始接触社工...     

论社工教学中社工元素的融入与应用

目前,社会需要大量的社工专业人才,但社工人才流失却很严重。社工教育对学生社工实务能力的培养有限,学生对专业的认同也不够,是导致社工人才流失的部分原因。在社工教学中融入社工元素有助于改变这一现状。文章分享了将社工元素融入社工教学的一些经验,并尝试提出相应的社工教学改革建议,以促进教学质量。