大学生党员主体地位、主体作用的调查分析

尊重大学生党员主体地位，发挥大学生党员主体作用，对于促进高等学校党的建设，培养党的事业接班人具有十分重要的意义。在对大连市6所高等学校的问卷调查中发现，大学生党员存在着主体地位缺失、主体作用发挥不理想等问题。究其原因，在于主体素质、民主意识、党组织教育实效性、社会环境等因素的影响。所以高等学校党组织应加强对大学生党员的党性锤炼、提高大学生党员的主体素质，同时应加强党组织自身建设，保障大学生党员的民主权利，发挥大学生党员的主体作用。     

主体地位视角下的大学生党员主体作用的实现

针对为了解决目前高校党员在主体作用的发挥中普遍存在的地位缺失、意识弱化问题,在分析＂90后＂大学生党员主体作用的现实价值的基础上,采用实证研究法对党员主体作用的实现理路进行研究,通过树立主体意识,保障学生党员民主权利,深入开展创先争优活动,创建学习型党组织实践途径,能够为＂90后＂大学生党员主体作用发挥提供实现路径,充分发挥＂90后＂大学生党员主体作用。     

论高校学生党员教育中党员主体作用的发挥

大学生党员教育是高校党建工作的重要内容,要切实抓好党员队伍建设,就必须真正从大学生党员的思想实际出发,坚持教育主体性原则指导,在教育目标的确定、教育内容的设立、教育方法的选择等方面,充分考虑其主体需求、尊重其主体地位、发挥其主体作用,既着力于引导大学生党员的自我教育能力,又注重建立健全教育机制的有效形成,以真正保证其教育的针对性和实效性。     

高校党员主体地位探析

切实尊重和保障高校党员的主体地位,是一项紧迫且具有重要现实意义的工作。当前高校存在着党员主体地位不被重视、党员主体作用发挥不够等问题。通过对影响高校党员主体地位的因素进行探析,提出切实尊重和保障高校党员主体地位的实现路径。     

浅论党员主体地位的保障和实现

党员是党的根本,是党的工作、事业及党的建设的主体,在党内生活中具有主体地位。但在目前我们党的建设和党的日常生活中,党员主体地位尚未真正确立,党员的主体作用也未充分得到发挥。因此,必须进一步创新党建理论,消除一些不合时宜的观念,创立以维护党员的主体地位为核心、以保障党员权利为基础的发展党内民主的新制度、新机制,开创党内民主新局面。     

论大学生党员受教育者的主体地位

受教育者是具有自主性、主动性和创造性的主体。在以往的学生党员教育中 ,由于忽视受教育者的主体地位和主体作用 ,使得党员教育的针对性和实效性不强。本文从主体性的内涵入手 ,分析了学生党员教育中作为受教育者的大学生党员与传统文化教育中受教育者的联系与区别 ,并就确立和强化学生党员教育中受教育者的主体地位的途径和方法作了深入的探讨。     

论发挥学生在学风建设中的主体作用

大学生是教育的对象即客体,又是自我教育的主体。这是当代学生观的新论。教育科学研究的新成果认为:学生是参与教育实践而实现自我教育和自我发展的主体。马克思说:"主体是人"。大学生是人而不是物,所以应该是主体,对形成优良学风具有主体地位和主体作用。为此,优良学风形成与发展要求树立学生的主体观,并充分认识和发挥学生在学风建设中的主体作用。     

高校学生党员满意度的精细化研究——对泉州部分高校学生党员满意度状况的实证调查

本研究主要针对泉州部分高校学生党员在思想、学风、纪律、工作、生活等方面的调查,了解当前大学生党员的满意度现状,进一步加强大学生党员教育的针对性,建立健全学生党员教育系统,在创先争优活动中更好的发挥学生党员的先锋模范作用。     

当前影响党员行使监督权利的主要问题与对策思考

当前影响党员行使监督权利的因素很多,需从落实主体地位、保障主体权力、维护主体利益三个方面充分发挥党员监督的主体作用。另外,推进党务公开、理顺党内权力授受关系、构建履职安全平台等对于落实党员监督主体地位也具有重要意义。     

高校大学生党员培养教育的进阶制度探析

西南交通大学峨眉校区实行党员培养教育进阶制度，以党员培养教育进阶制度培育大学生党员先进性，使大学生对党的认识、基本理论的掌握、先进性的体现更加清晰，目标更加明确，更好地发挥了党员先锋模范作用，已形成学生党员发展、培养教育、管理、激励全方面的系统工作机制。     

当前影响党员行使监督权利的主要问题与对策思考

当前影响党员行使监督权利的因素很多，需从落实主体地位、保障主体权力、维护主体利益三个方面充分发挥党员监督的主体作用。另外，推进党务公开、理顺党内权力授受关系、构建履职安全平台等对于落实党员监督主体地位也具有重要意义。     

充分发挥党员主体作用

十七大报告提出把"尊重党员主体地位"作为推进党内民主建设的重要举措,这是对党建理论的一个重大突破和创新。只有尊重党员主体地位,充分发挥党员的主体作用,把党员作为党的建设的能动主体,才能充分发挥广大党员在党的建设上的积极性、主动性、创造性,把党内民主建设不断提高到新水平。     

新时期大学生党员党内激励机制建设研究

当前大学生党员党内激励机制建设中存在着精神激励弱化、负向激励难以落实、激励的覆盖面不广、持续性不强等问题。如何有效激发大学生党员的积极性,发挥他们的先锋模范作用,更好地践行党的宗旨,成为各高校党组织迫切需要关注和解决的问题。以波特—劳勒综合激励模型为载体,将激励理论引入党的建设领域,分析当前高校大学生党员党内激励的困境,对新时期大学生党员党内激励机制建设提出对策建议。     

教师的困惑--如何发挥学生的主体作用

面对大学生被动学习的状态 ,如何理解学生是主体 ?如何发挥学生的主体作用 ?针对教师的困惑 ,从若干方面理清思路。建议加速教育体制的改革 ,帮助学生提高自主学习的能力。     

浅议创先争优与大学生社会实践

党的十七大提出,在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动,这对于大学生社会实践活动具有重要指导意义。在创先争优视域下,社会实践在大学生党支部建设和大学生党员培养方面发挥着重要作用,但同时也存在一些问题。通过创新组队方式、完善活动内容、建立流动党支部等形式,能够推动大学生社会实践更好地开展。     

新形势下大学生党员作用发挥的对策研究

通过对"学生党员示范寝室"挂牌试点及大学生党员作用发挥过程中相关问题的研究,系统地总结了大学生党员在作用发挥方面存在的诸多问题,以及影响大学生党员作用发挥的若干因素和环节,并结合实际提出了相应的解决对策,这对在新形势下发挥好大学生党员的作用,加强大学生的思想政治工作有一定的推动作用。     

创先争优视角下大学生党员教育及先锋模范作用工作机制的调查研究

采用自编的大学生党员教育及先锋模范作用调查问卷,结合大学生党员教育的基本情况、先锋模范作用发挥情况、对其发挥先锋模范作用的影响、对提高大学生党员先锋模范作用的认识以及在大学生党员的教育中存在的问题,分析得出大学生党员教育情况总体效果一般,大学生党员的先锋模范作用不突出、大学生党员管理教育制度不够完善、教学工作水平有待提高的现状,同时指出了大学生党员教育及先锋模范作用的工作机制所面临的难题,并提出了解决问题的意见和建议.     

待业大学生思想政治教育问题探析?

近年来,待业大学生群体不断扩大,其思想、心理等也因待业的压力出现了诸多问题,而又影响了其就业,因而对待业大学生开展思想政治教育的需求越来越紧迫。然而由于待业大学生思想政治教育主渠道、教育主体及教育内容缺失、教育方法单一,待业大学生思想政治教育工作力度远远不够,并未发挥功能。因此应从提高待业大学生思想政治教育的认识,发挥教育主体作用,构建具有针对性的教育内容和创新教育方法等方面,加强待业大学生思想政治教育,从而推动待业大学生就业。     

浅析大学生党员教育的主体性

借鉴主体性教育的理论思维,在教育实践过程中,从主客体关系来把握主体性教育中教育主体的基本内涵,并在分析大学生党员教育的主体性特征的基础上,紧密结合高校大学生党员教育的实际和特点,提出了确立和强化大学生党员教育主体地位的基本思路.     

以人为本与共产党员理想信念教育

"以人为本"是科学发展观的核心,是我们一切工作的出发点和落脚点.在党员干部理想信念教育中贯彻"以人为本"的理念是坚持中国特色社会主义理论体系的需要.在党员理想信念建设中.应根据人性普遍规律的要求,更加全面地反映和表达党员的正当需要和愿望,使每一个党员都能保持自身的全面发展.维护和保障党员的权利,保障党员的主体地位,发挥和实现党员的主体作用,是党员坚定理想信念的前提和基础.党员理想信念教育在具体方法上必须切入个体的心性世界,激发个体的心灵共鸣.注重"人文关怀",尊重党员的个体价值、做人尊严和人格完整,实施"人性化教育",营造舒心环境,增强教育的"人情味".