黑龙江省高校体育教师教学自主权缺失的归因分析

运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法对黑龙江省12所高校体育部教师教学自主权的现实状况及体育教师教学自主权实现的影响因素进行研究,认为黑龙江省高校体育教师教学自主权获得程度较低。影响高校体育教师教学自主权实现的因素包括教师因素和制度因素、管理观念、文化因素等外部因素,综合表现为高校办学自主权逐步扩大,上级管理部门对高校体育教学缺乏有效监管,在此背景下体育教学受重视程度较低,高校体育管理观念与体育教师职业认同、职业发展的预期引致的整体自主意愿的缺失。     

关于体育教学与德育相结合的几点思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出:“要按照不同学科的特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合,各门课程的建设应体现社会主义的办学方向和全面发展的办学指导思想”.在高校体育教学中,如何贯彻落实《意见》要求,是摆在体育教师面前的重要课题.根据体育教学的规律和特点,结合几年来的教学实践,笔者认为,在高校体育教学中应从以下几方面与德育相结合.     

高校中外合作办学师资建设存在的问题与对策——以河南省的调查研究为例

河南省中外合作办学项目中从事外语教学的师资队伍存在教师队伍年龄、教龄、职称结构不合理,师资队伍的稳定性较差,外籍教师的质量良莠不齐,教师教学工作量过大,教师的科研力量较弱等问题。针对这些突出问题,中外合作办学机构应通过改善师资结构、完善教师聘用体制、积极组织开展科研工作、重视教师的培训进修、完善教学管理工作予以完善和解决。     

提高高校体育教师的职业素质能力

高校体育教师职业素质能力的高低直接影响到人才的培养质量.全面提高体育教师的综合能力,是形势发展的需要,要搞好高校体育教学的关键.本文就高校体育教师所需具备的职业素质能力进行逐一探讨,旨在提高教学质量,更好地完成高校体育教学任务.     

关于中外合作办学对推进“双一流”建设的思考

中外合作办学作为当前我高等教育改革的试验田。针对中外合作办学的特点,中外合作办学要引进优质教育资源,强化高等学校的高水平人才培养和科学技术的创新。中外合作办学发展的生命线是教育质量,应完善机制,加强管理,提高我国高等教育质量和国际竞争力。     

高校体育人力资源服务社会的调查研究

随着生活水平的不断提高,我们关注健康的意识在逐步增强,参与体育运动的人群在快速增长。为了更好的开发高校体育人力资源的社会效益,促进全民体育的开展,以达到高校体育与全民体育的融合发展;本文运用文献资料法、调查法、数理统计法对内蒙古高校体育教师服务社会体育和健身活动的现状进行调查研究,发现:高校体育人力资源需要进一步挖掘和合理配备,需要拓宽思路和渠道。     

黑龙江省体育院校教师师德现状调查研究

高校体育教学的目标是全面推进素质教育,促进学生全面健康和谐地发展,这一目标的实现离不开高素质的教师队伍。高素质的体育教师不仅要具备渊博的知识,还要具有高尚的师德。加强高校体育教师师德建设,打造一支高素质的师资队伍,是新时期我国高校体育教育改革的关键。     

中外合作办学税收管理存在的问题及对策

近年来,中外合作办学在我国快速发展,而其中所涉及境外教育机构的税收问题却一直没有得到足够的重视。本文以目前国内中外合作办学现状为切入点,结合我国现行相关税收政策,分析现在税收征管存在的问题,并针对问题提出相关的改进建议,要抓好税收征管,就要在完善信息库,核定税基,完善税收征管等方面采取措施,以保证中外合作办学税收征管规范化、科学化。     

安徽高校体育教学中现代教育技术应用与发展

运用问卷调查法、专家访谈法等研究方法对安徽省高校体育教师应用现代教育技术的现状进行调查研究,调查中发现:安徽省高校体育教师对现代教育技术理论知识的掌握不足,缺乏认识;现代教育技术硬件和软件匮乏;部分高校体育教师在现代教育技术上的培训不多等;并提出:转变高校领导、体育教师的思想观念、加强硬件和软件设施建设、采用灵活多样的培训形式以提升现代教学技术水平。     

论高校实施《中外合作办学条例》的意义与问题

颁布中外合作办学条例，对于规范、指导高等教育中外合作办学，促进教育教学改革，改革人才培养模式，加强国际理解，构建终身教育体系方面，有十分积极的意义。但还存在条例对国内高校到国外合作办学没有效力，对中外合作办学公益化界定不能反映中外合作办学实际，教育行政管理不适应中外合作办学事业发展等问题。     

国家级职教师资培训基地的建设与发展

对我国国家级职教师资培训基地的建设历史与现状进行了分析,指出了基地建设中存在的问题,并提出了促进基地建设与发展的对策：加强对基地工作的领导;强化培训教师队伍建设;打造特色培养培训项目;加强与地方政府、企业和职业学校的联系;深化对职教师资培养培训工作的研究。     

教师专业发展学校：教师教育的双赢模式

由美国教师教育改革兴起的专业发展学校,融教师职前培养：在职培训和学校改革为一体,为大学教师和中小学教师提高自身素质、改善自身专业发展提供了一条有效可行的途径。在专业发展学校的创建和发展中,中小学和大学合作的核心理念,极大地丰富了教师专业发展策略。     

河南农村留守儿童体育状况调查

采用问卷调查、访谈、数理统计等方法，对河南省114所农村中小学留守儿童体育教育现状进行研究发现：体育规范化教学水平低，执行体育教学大纲不力，体育教师资源短缺，体育经费、场地和器材匮乏等现状，是留守儿童接受体育教育的不利因素。建议新一轮体育课程的改革要重视这一状况，创建适合农村中小学的体育教学模式，为留守儿童提供良好的体育教育环境。     

音乐院校英语教师发展模式探究

音乐院校英语教师的发展一直处于困顿局面,破解这一难题的主要方法有多种:一是音乐院校英语教师要充分发挥自身专业的显著优势,将英语教育与音乐教育紧密结合起来,调动学生学英语的积极性;二是要争取学校领导支持,将英语专业建设融入到音乐专业的学科建设之中;三是利用专业优势积极参与学校的对外交流活动,促进学校的国际化建设。同时,英语教师要将外部支持与自主学习有机结合起来,实现个人职业发展规划,提高专业可持续发展能力。     

中俄经贸合作前景分析

从长远来看，俄罗斯与中国及亚洲各国关系的发展进程最终取决于经贸关系的发展水平和由此产生的相互经济利益的依存度。根据近几年来出现的新情况与发展态势可以看到，中俄经贸合作将迎来一个重要的机遇期，这突出表现在有利于中俄经贸合作的因素不断增加：经过十多年的努力，中俄两国政治关系取得了明显进展；在重大问题上相互协调与支持，两国存在长期的共同战略依托；两国关系更加务实，特别重视经贸合作的发展；两国经济快速发展，对经贸合作将产生积极影响；能源合作有新的进展；边境与地区间经贸合作尚有很大潜力。     

内涵发展：民族地区基础教育发展的路径

我国民族地区基础教育经过几十年的发展,取得了举世瞩目的成就。办学条件发生了巨大的变化,教学设备得到了应有的更新,师资数量不断增加、质量有所提升,适龄儿童的人学率逐年上升,辍学现象逐渐减少。然而,我们还必须认识到,我国民族地区基础教育仍然处在一个相对较低的发展水平,教师教学方法单一,课堂教学效率低下,学生厌学情绪明显、教学质量亟待提升。这些已成为制约民族地区基础教育发展的瓶颈,民族地区基础教育要想获得进一步的发展,必须以课堂教学改革突破口、以课程开发为特色、以校本教研为动力、以教师发展为重点,以制度建设为保障,整合资源、优化结构、提高效能,走内涵发展的道路。     

实施健康体育教育改革的研究

运用文献资料、问卷测试、调查访问及逻辑分析等方法,对我院近几年来在贯彻党的教育方针,实施健康体育教育教改模式、课程等进行研究,教改实践证明是为国家输送高素质合格人才的切实可行、行之有有效的教学途径,充分发挥了教师、学生的整体作用,对培养学生的体育兴趣、意识,丰富学生体育文化生活,培养适应科技发展的社会主义建设需要的综合素质能力的人才方面取得了显著效果.     

城市化进程中的小学教育专业培养模式改革辨析

小学教育专业不是一个学科教育专业,而是一个职业教育专业,是适应三级师范向二级师范过渡而设置的专业。目前的学制模式有六年制专科模式、五年制专科模式、三年制专科模式、四年制本科模式、二年制研究生教育模式;培养模式有全科模式和分科模式。新世纪以来,各级各类小学教育专业都在积极探索最优化的人才培养方案。有的倾向于全科模式,有的倾向于分科模式。原中等师范学校升格的师范专科学校强调培养规格一专多能,原师范专科学校升格的本科院校强调培养规格学科专业化。县镇小学校长强调多能化,城市小学校长强调专业化。高等学校内部,学科专业教师认为专业化就是学科知识与技能专业化,教育专业教师认为专业化就是教育理论与技能专业化。因此,必须以《小学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(小学)》为指导,保持多元化、特色化的同时,坚持分科培养原则,逐步走向教师教育学科专业化,适应我国未来城市化小班教学和提高教学质量的需要。     

保定市中职教育校企合作现状与对策——以汽车运用与维修专业为例

为了解决中职教育的校企合作中存在的问题,以汽车运用与维修专业为样本进行了调查。结果表明,虽然中职学校普遍重视校企合作,也取得了较好的效果,但仍存在不容忽视的问题,如校企双方对校企合作的认识还不够深入、校企合作制度还不够健全、合作还不够深入、课程资源共享还不够充分、校企互动共赢的局面尚未打开等。认为企业要建立对校企合作的战略性认识,学校必须加强内涵建设,政府应完善相关法规和制度,从而营造一个适宜技能人才培养的社会环境,     

国内外旅游教育比较及其对我国旅游教育的启示

随着旅游业的迅速发展，我国发展旅游教育已经近20年，已经形成了自己的特点。文章通过总结国外一些国家旅游教育的特点，详细分析了我国旅游教育的现状，并结合国外旅游教育特点及国内旅游教育现状，提出了我国发展旅游教育的对策，如学校在设置专业时应该明确自己的办学目标，考虑市场需求在教育中的重要作用，具有高素质的旅游专业教师才能培养高素质的旅游人才及理论联系实际等。