共查询到20条相似文献,搜索用时 484 毫秒
1.
生活是一种道德实践—认知活动。本文从人的生活出发,指出生活是人的生命一种存在方式。在生活论的立场上,生活就是教育,道德教育是人生活的样式。生活德育是德育的发展趋势,道德教育只有从人的生活实际出发,在人的生活实践中培养人的德性,才能使德育重新回归原本的状态和失去的目标。一句话,生活是一种基本的道德实践—认知活动。 相似文献
2.
当代道德教育以立德树人为重要使命,而当代道德教育存在道德理想不够坚定、道德修养和道德实践失衡及与生活联系不紧密等问题。王阳明的“致良知”思想具有极高的道德教育价值,是能够有效提升当代道德教育质量的文化资源。将其与当今道德教育相结合并进行创造性转化,有助于明了理想信念和道德星空、提升道德教育境界、完善道德教育方法,最终提升道德教育归宿。 相似文献
3.
4.
理想的道德教育是建立在生活世界的道德教育与科学世界的道德教育相统一的基础上的,然而现实的道德教育却使得科学世界与生活世界相隔离.要发挥道德教育的潜能就必须实现科学世界的道德言说与生活世界的道德实践相结合,使道德个体成就一种可能的幸福生活. 相似文献
5.
加强高校大学生生态道德教育是高校思想政治教育的一个方面,也是提高大学生道德修养的重要组成部分。针对高校生态道德教育方面存在的问题,寻求解决的途径和方法,以提高大学生的生态道德意识,引导大学生确立正确的生态道德观,建立健全生态道德教育机制,促进高校大学生生态道德教育的发展,提高全社会的生态文明程度。 相似文献
6.
浅议大学生道德人格的塑造 总被引:1,自引:0,他引:1
从我国高校现阶段道德教育存在的问题和大学生道德人格存在的缺陷入手,提出了怎样在社会主义市场经济条件下塑造大学生符合时代发展的道德人格。 相似文献
7.
高等院校的道德教育在我国处于社会转型的复杂时期,存在现实与理想矛盾的现状。本文从现象出发,分析了我国高等院校的道德教育现有模式道德灌输和伦理论证,得出了高等教育不应该脱离现实,应大力加强以伦理认证为主的道德教育的结论。 相似文献
8.
9.
10.
长期忽视道德主体性内在自我激励是道德教育有效性不足的重要深层次原因。教育实践中应借鉴中国传统道德教育自我教育、自我激励、自我约束的理论和方法。正确处理道德主体性与规范性,内在激励和外在认同的关系,推进道德教育创新体系的构建。 相似文献
11.
青少年的道德教育,包括在校学生的道德教育问题,在当代中国建设小康社会的过程中,既具有重要的地位,又处于复杂的境地,必须予以高度的重视。为有利于青少年本身的道德成长,并为整个社会的进步创造良好的道德氛围,有必要从学会说中国传统伦理话语做起,加强对当代青少年的道德教育。在面临“经济发展以后要干什么”问题的历史条件下.重视对青少年的传统道德教育作为当代中国实现文化自觉、文化自信、文化自强的一个有机组成部分,具有不可或缺的重要地位,我们应该为此努力。 相似文献
12.
从一定意义上说,人的思想道德素质是在长期的道德实践中造就和培育出来的。大学生思想道德素质教育是人的思想品德形成的不可缺少的环节。加强大学生思想道德素质教育的根本目的,就在于通过道德教育和道德修养,提升大学生的思想道德素质,形成良好的道德信念、行为习惯和生活求,培养和造就符合社会主义现代化求的接班人。 相似文献
13.
14.
用“道德”的方法养成道德 总被引:2,自引:0,他引:2
人类不同的实践活动各有其不同的本质或特性.这是由活动的对象决定的.学校道德教育也不例外.学校道德教育是否有效.取决于这种活动是否符合"道德"的特性.道德没有高、低层次的区分,没有"道德底线".学校道德教育的目标应该定位于"道德",而不是无休止的"更道德".道德生活是普通人的平凡生活.道德教育要符合个人生存、生活实践的需要.道德的发生、发展离不开生活.正确理解的利益是整个道德的基础.真正的道德是自觉的、自律的,也是自足的. 相似文献
15.
技工学校德育的对象具有一定的特殊性,在全社会反思我国道德教育存在的若干问题时,本文受英美国家补偿教育的启发,提出技工学校道德教育的新理念——爱的补偿教育。在加强学生知识和技能的同时,通过对学生情感和精神状态的关注,达到促进人的生命发展、提升生命价值的最终目的。 相似文献
16.
所谓德育,从狭义上理解,就是道德教育。这种教育是教育者有意识、有目的地向受教育者传播社会思想、道德文化,以促进受教育者的个体德性社会化。因此,道德教育不仅要研究道德原则和规范的主要内容及其体系结构,而且还要进一步研究社会道德原则和规范如何内化为个体德性的问题,这就是我们所说的德育的实效性。当然,影响德育实效性的原因是多方面的, 相似文献
17.
在多元化的社会中,道德教育更加备受关注。个人生活在一定的社会中。仅就个人和社会的向度而言,道德教育该如何进行,西方的价值澄清理论、道德认知发展理论、品格教育理论等都有各自不同的侧重点。单纯以个人为核心或者以社会为核心的道德教育都存在弊端,在受教育者个人与社会之间的天平。面对全球化和多元化时代,道德教育之“砝码”应在个人和社会之间寻求一种平衡,使得道德教育在为人类繁荣的过程中发挥应有的作用。 相似文献
18.
一个道德上受过教育的人应该具备一些基本的道德常识和道德品质。但实际并非如此。尽管青少年一直在接受来自学校和家庭的道德教育,但是当今社会中层出不穷的丑恶现象成为他们的“不道德遭遇”,严重地影响了他们的道德信念。 相似文献
19.
从网络文化下大学生信息道德教育着手,指出了网络文化对大学生信息道德造成的负面影响,提出了大学生信息道德教育应达到的基本目标,以及培养大学生信息道德教育的途径。 相似文献