农村中学中层干部培养模式初探

据调查,现在农村中学的中层干部,名曰干部,其权利与付出并不对等。不仅是付出特多获取特少,更重要的是,个体潜质没有得到发挥,大多都是被动应付分配的部门工作,不主动,没有创新。     

试论对学校中层干部的管理

学校中层干部是校长与职工联系的桥梁和纽带,是上情下达、下情上达的信息通道,是校长决策的执行者和组织者。可以这样说,学校的各项工作都是通过中层干部组织实施的。事无巨细、直接指挥教师的校长不可能管理好学校,这说明管好中层干部,使中层干部在被理解的和谐的愉快的氛围中最大限度地发挥他们的才干,是校长工作成败的关键。一、了解需要,关心体贴,是管理中层干部的基本前提在一个学校里,中层干部由于年龄、性别、爱好和心理环境等因素的差异,工作上他们既要从全局出发来考虑问题,更多又要从自己所     

学校中层干部职场环境与校长管理

学校中层干部处在"兵头将尾"的位置,是学校战略的执行者.由于中层干部的这种特殊位胃,经常不能得到校长、教师合理的理解、重视.他们中的大多数升迁的机会很少,只能留在原来的层级.     

浅析新时期高职院校中层干部执行力

“没有执行力,就没有竞争力！”,在高职院校工作中,高效的中层干部执行力,是推动学校科学发展和实现学校战略目标的重要保证,提高中层干部的执行力对学校发展具有重要的战略意义。本文对执行力的内涵,中层干部执行力的内涵、地位与作用、能力素质和提高执行力的途径等问题进行了阐述。     

试论对学校中层干部的管理

学校中层干部是校长与职工联系的桥梁和纽带，是上情下达、下情上达的信息通道，是校长决策的执行者和组织者。可以这样说，学校的各项工作都是通过中层干部组织实施的。事无巨细、直接指挥教师的校长不可能管理好学校，这说明管好中层干部，使中层干部在被理解的和谐的愉快的氛围中最大限度地发挥他们的才干，是校长工作成败的关键。     

新任中层干部角色转变要则

中层干部是一个单位的中流砥柱,地位和作用非常重要.就其位置而言,他们既是承上启下的“结合点”,又是上传下达的“传送带”;就其身份而言,他们既是“指挥官”,又是“执行官”;就其职责而言,他们既要当好“教练员”,又要当好“运动员”;就其能力而言,他们既要有“专家”的业务素养,又要有“杂家”的综合素质.正是这种“既官又民”的角色定位,给中层干部的角色转变带来了一定的困难. 从一般同志到中层干部,不仅是职位的提升、级别的提高,更是工作性质的变化,这种变化体现在工作对象、工作内容、工作方式等各个方面.一些新任中层干部由于多方面的原因,不能及时适应好职务的变化,在角色转变中存在着以下几个问题:一是依赖思想难突破,不想转.一些新任中层干部长期当“办事员”,领导安排啥干啥,领导没有安排的坚决不干,依赖思想非常严重,主观上不想去转变角色.二是角色定位难把握,不敢转.中层干部的角色定位随着环境的变化而变化,忽而是上级,忽而是下级,忽而是同级.一些新任中层干部很难在这种变化中把握好自己的角色定位,在心理上有畏难情绪,怕转来转去既得不到领导的赏识,又失去群众的信任,还引起同级的嫉妒.三是领导能力难适应,不会转.一些新任中层干部长期在一线工作,缺少领导干部应该具备的战略思维能力、组织决策能力、创新应变能力、处理复杂问题能力和交际协调能力等基本能力.这种“能力不足症”使得一些新任中层干部在转变角色中出现了“错位”“越位”和“缺位”的现象,导致领导不满、下属抱怨,工作处于被动局面.四是岗位职责难担当,不真转.担任了职务,就要承担相应的责任.有的新任中层干部由于性格的原因,喜欢当“老好人”“群众代表”,工作中怕得罪人,怕承担风险,遇事推诿扯皮;有的新任中层干部由于能力的原因,不能独当一面,在角色转变中“犹抱琵琶半遮面”,利于自己的就“转”,不利于自己的就不“转”.     

实行中层干部竞争上岗要因事而宜

近两年,不少部门和单位实行了中层干部竞争上岗的改革措施.但是,笔者认为,竞争上岗没有一个固定的模式,不能搞"一刀切",要因地而宜、因人而宜、因事而宜.特别是中层干部竞争上岗要采取积极稳妥的方式,适时、适量、适当地进行.     

留守儿童寄宿生的班级管理初探

农村学校从教育发展和农村留守儿童现状出发,寄宿制学校便逐步地建设和发展起来,为留守儿童提供个性化、有针对性的教育,使他们能够做到自治、自理、自强、自律,学会生活、学会学习、学会做人,是摆在班主任面前的重要任务.特别是寄宿学生的班主任更要把教育农村留守儿童的责任时刻放在心上,对他们多付出一些爱心,多给予一份呵护,多送去一点温暖,让他们能够在温暖的环境中健康成长.     

如何提升高职学院中层干部的执行能力

领导和中层干部,是学校管理人员的两个层次,领导力和执行力是管理方法的两个层面。领导层制定的学校各项决策方案,需要中层干部组织实施,中层干部的执行能力制约和影响着领导层面决策方案的落实。好的执行力能够弥补决策方案的不足,而完美的决策方案,也会死在滞后的执行部门手中。笔者阐述了中层干部应具备哪些方面的执行力及如何提升中层干部的执行力。     

机关中层干部经历单一问题及解决思路

正多岗位、多层级、多经历锻炼干部,是拓宽干部视野、丰富干部阅历、砥砺干部品质、提升干部能力的重要途径。但是据了解,机关中层干部中有一批经历单一、领域单一、层级单一、业务单一的干部。这里的机关中层干部,主要是指市级机关科级以上、省级机关处级以上、中直机关司局级以上的非领导班子成员。一、中层干部经历单一表现单位单一。有的中层干部从学校毕业后就进入机关,从科级干到了处级,"从一而终"而没有不同单     

中层干部在被动的位置上如何主动工作

经常听到有些中层干部这样抱怨:自己的工作很努力,干得也很好,但上级还是不满意。这说明大多数中层干部都有做好工作的良好愿望。但是,中层干部在抱怨的同时,也要学会反思,反思自己的工作还有没有不足之处。其实,在这些有怨言的中层干部中,往往存在着这样     

浅述高职院校中层干部选拔任用工作的几点思考——以苏州农业职业技术学院为例

身处中层的领导干部是高等教育院校管理中的主导部分,他们的管理方式在学校的管理中起着非常重要的作用。对学校的发展和学生的成绩有着举足轻重的影响。针对学院中层干部队伍存在的一系列问题,一套新的教育管理模式的开发就显得迫不及待,因为它是学校发展和扩大的前提。     

医院中层干部人事档案管理问题及对策

医院中层干部人事管理工作正不断完善,这就使得中层干部人事档案管理工作水平得到提升。但是在成绩背后仍然存在问题,现有的管理不能与人事管理工作制度相适应,必须要对干部档案管理工作人员的素质进行提升,让他们更好地掌握专业技能,使中层干部人事档案的真实性得到保证,最终提升医院人才队伍建设水平。     

中层干部如何避免两头受气

干部中有所谓"上不沾天,下不着地"的特殊群体,他们就是中层干部.相对于中央领导,省部级干部是中层;相对于省部级干部,厅局级干部是中层;相对于厅局级干部,县处级干部是中层;相对于县处级干部,乡镇干部是中层.本文着重探讨机关当中处级以下的中层干部如何避免两头受气.     

机关中层干部的角色定位与履职要点

<正>中层干部是机关工作的中坚力量,对推进工作至关重要。中层干部的定位可以概括为四个方面:中层干部居"中",对上是兵,对下是官;中层干部是一"层",是一个群体和层级,处于单位领导和普通干部之间,在工作中承上启下;中层干部要"干",中层干部一般具有较为全面的素质,是机关工作的骨干力量;中层干部要"部",就是在工作中不能仅当二传手,而且要积极部署、主动谋划。中层干部位定得准、作用发挥得好,才能更好地     

做一个有执行力的学校中层干部

学校的发展离不开学校领导的英明决策,离不开教师的辛勤工作,更离不开中层干部的协调配合。学校中层干部,作为学校决策的执行者,应该正确理解决策层的意图,充分利用学校的资源,使学校的决策成为教师的自觉行动,而实现这样一个过程,中层干部的执行力就显得特别重要。可以这样说：学校的发展赢在中层,赢在有有执行力的中层。     

中层干部关键要"顶天立地"

中层干部是单位组织发展的中坚力量,承担着参与、执行、监督的重要职责.作为中层干部,扮演好自己的角色,履行好自己的职责,是实现组织目标、展现组织领导能力、晋升职位的前提条件.如何才能做好中层,一些中层干部还有诸多困惑.结合实践经验和学习研究,笔者认为,做好中层,关键是要"顶天立地".     

怎样成为一名合格的班主任

最近,教育都对班主任的权利作了明文规定:班主任有批评教育学生的权利.虽然有人认为这项规定是多余的,但我相信我们所有的班主任都会为这项规定感到安慰.因为这项规定充分说明了教育部对班主任工作的重视.作为班主任,身上肩负的责任很多,不仅要把自己所教学科教好,要协调本班的科任老师,还要像学生的父母亲一样关心、教育每一个学生.要成为一名合格的班主任,,必须要付出很多.否则,就愧对学生,愧对家长,愧对社会.     

学校管理的切入点

某高级中学当初就教师上课之外是否要坐班,并没有做出明确规定.教师在上完自己的课之外,可以自行确定他们的在校时间.尽管如此,大多数教师很少在下午4点之前离开学校.他们留在学校继续工作,或是与同事讨论相关问题,或是与学生进行一些沟通.关于晚自习,校方也没有作硬性规定,即使到校也没有额外的报酬.但是大多数教师依然会来到学校备课、批改作业、辅导学生,或是帮助学生解决一些个人问题.     

如何做好中职班主任

众所周知，做班主任难，而做好中职学校的班主任更是个难上加难，要想把工作做好，班主任肯定要付出很多，但是付出都会有收获，只要认真付出了，学生是会认可班主任的工作的。