略论历史知识的特点和历史教学的原则

一、研究历史知识特点的重要意义邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的题词是新时期改革中学历史教学的指针。而这种改革必须从历史知识本身的特点出发。因此,研究历史知识的特点对于改革中学历史教学有极其重要的意义。在中学历史教学的知识教学、智能培养和思想教育三大任务中,知识教学是基础,智能培养和思想教育都是在历史知识的教和学的过程中完成的。因此,研究历史知识的特点     

历史研究与历史教学应互相配合以促进精神文明的建设

<正> 提高中学生的历史知识是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,然而,目前,中学历史教学并没有得到社会应有的重视,教学质量存在不少问题.如何促进历史研究在中学历史教学中的作用,作为一个学术课题被提出来.最近,广东省社会科学院历史研究所与广州市和佛山市的部分教师就历史研究与历史教学问题举行了座谈.省社会科学院副院长张难生、历史研究所所长方志钦、孙中山研究所筹备组负责人黄彦等在会上作了发言.与会教师在发言中认为:历史教学与历史研究不是可分割的整体,是普及与提高的关系;没有普及就不会有提高,而提高的最终目的还是为了普及;历史研究部门应尽快把研究成果推广到历史教学中去.目前中学历史教学中存在不少问题.一是教材的更新问题.现用教     

师专历史专业教学体会点滴

在师专历史专业教学过程中,逐渐有了些体会。 首先,中学和大学的历史教学是处在两个不同的台阶。中学历史教学的主要任务是使学生开始接触和初步认识历史这门学科的基础知识,主要是继承前人研究成果,历史教学也主要以机械记忆课本知识为主,学生知其当然,不知其所以然,无研究任务存在。而到了大学阶段历史教学的任务则不同,历史学科成为培养对象的主修课,无论学生将来是搞史学研究还是从事历史教学,都需要对历史这门科学具有一定的独立研究能力。这就要求我们把大学和中学的历史教学教法严格加以区别,尽快完成中学向大学台阶的飞跃。我们不能给学生垒砌一条狭窄的通     

高等师范院校历史教学的误区与对策

培养中学历史教师是高等师范院校历史教学的重要任务之一。随着中学历史课程改革的进行,高等师范院校的历史教学也必须进行相应的改革。本文试就高等师范院校历史教学存在的误区与对策提出看法。     

历史教学中人格教育初探

本文探究中学历史教学中的人格教育。     

浅谈中学历史教学的语言艺术

本文从科学性、生动性、简练性探讨中学历史教学的语言艺术问题。     

广州市中学历史教学研究会成立

十月十二日,广州市中学历史教学研究会举行成立大会。广东历史学会副会长关履权教授和广州市教育局教研室卢元垿主任出席了大会并讲了话。广雅中学李可琛老师在会上作了题为《中学历史教学如何提高学生观察问题和分析问题能力》的学术报告。     

浅议美育在中学历史教学中的重要作用

历史对于中学生的成长与发展有着不可估量的重要作用,但中学历史教学往往枯燥乏味,让学生不易接受。其实,历史中处处可见美育的影子和素材,本文探讨在历史教学中进行美育渗透的方法和作用,试图增加中学历史教学的趣味性。     

以学生为主体的历史教学模式的构建

自从中学历史新课标实行以来，中学历史教学针对社会现实提出了许多问题，但忽略了学生情感和价值观念的培养，造成学生主体意识淡薄。中学的历史教学改革给大学的历史教学提出了严峻的挑战，引发了史观的革命。历史不再是史实的叙述，更是诠释学的变革。它涉及学生、教师和教材，核心是确立学生的主体地位，培养他们的独立意识。为此，学生必须从倾听者变成参与者，教师必须从灌输者变成引导者，教材必须从定论转向文本。     

浅谈中学历史教学中史料的分类和作用

教学中的史料可以分为文字史料、文物图片史料和表格史料三大类.史料在中学历史教学中的突出作用表现为四个方面激发学生学习兴趣、引导学生积极参与教学活动、增加教学的真实感和历史感、培养学生的历史思维能力.     

在历史教学中加强学生的爱国主义教育

文章论述中学历史教学应加强学生的爱国主义教育。     

何炳松对历史教育的贡献

何炳松对历史教育的贡献是多方面的,他既是我国“历史教学法”学科的开拓者和建设者,又是我国力图摒弃“欧洲中心论”、独立编著中学《外国史》课本的第一人,而最能集中反映他的历史教育思想与实践的当是《初级中学历史课程标准草案》,为我国中学历史课程在教学目标、课时分配、教学内容、教学方法和作业设计等方面逐步趋向规范化、体系化、科学化奠定了理论基础,不仅对当时的历史教学改革具有指导作用,而且对我们今天正在深入开展的历史教学改革仍有借鉴意义。     

谈谈历史教学中直观教学的运用

什么是直观教学?直观教学,即指的是以鲜明生动的直观手段——教师的语言和教具,帮助学生开展想象,清楚地想象过去,正确地了解过去,再造过去历史形象的一种教学手段或方法.直观原则,是历史教学的主要原则之一.直观教学,是中学历史教学的主要手段和方法.但教学实践证明:直观教学,在大学专科一二年级基础课历史教学中,也占有重要的地位,仍是历史教学的重要手段.     

创设最佳中学历史课堂教学情境浅探

中学历史教学最佳教学情境是根据中学生的年龄特点和心理认知特点,利用各种手段渲染出历史教学具体、形象、生动、感人氛围,从听觉、视觉等多方面唤起学生的亲临其境感,让学生在这样的环境和氛围中去感知历史,从而达到情感与审美体验,理解与认识的升华。怎样在45分钟的课堂教学过程创造最佳历史课堂教学情境?1.精心准备,激发兴趣课前对教学任务、教学内     

中学历史新编教材文化史教学初探

中学历史教材，在学科体系上一贯坚持通史体系，其内容即包括政治史、经济史，又包括文化史和社会生活的变化。但长期以来，我国史学界重视政治史的研究，突出阶级斗争、农民起义，而对文化史和经济史的研究相对较为薄弱。后映到中学历史教材中，政治史所占比重就相当大，像农民起义，几乎是每朝每代都讲，差不多能够构成体系。而文化史、经济史则相形见绌。近些年来，随着我国改革开放步伐的加快，教育改革的不断深入，人们认识水平的不断提高，在历史教育界要求加强文化史、经济史的研究和教学的呼声越来越高，现行中学历史新编教材顺应这…     

社会生活史在中学历史教学中的意义

将社会生活史纳入中学历史教学具有恰如其分地反映社会生活对人类历史发展的重大影响;吸收史学界最新研究成果,拓宽历史学科的知识体系;加强历史学习与现实生活的联系,激发学生学习兴趣;展示中华民族丰富的文化遗产,增强民族凝聚力等意义。     

谈谈历史教学中应注意的几个问题

《中学历史教学大纲》制定的"教学目的和要求"明确提出:要对学生进行"辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育",培育学生"初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力";在"处理教材内容的若干原则"中又强调:"历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一。"以上要求和原则说明,我们必须用马克思主义观点指导历史教学。笔者于此,谈谈历史教学中应注意的几个问题。     

深化历史教学改革提高学生综合素质

中学历史教学改革 ,只有提高素质教育水平 ,才能适应当今社会教育发展的总趋势。历史教学应依据人的发展和社会的需要 ,认真确定学生的主体地位、尊重学生的主动精神 ,开发学生的智慧潜能 ,提高学生的历史素质 ,促使学生个性的健康发展。历史教学怎样提高教学质量 ,加强对学生的素质教育 ,这是每个历史教师在深化历史教学改革时需要考虑的一个重要问题。笔者结合教学 ,于此谈几点粗浅的体会。　　一、要具体、生动形象讲述基本史实　　学习是从感性认识开始的 ,而具体生动形象的课堂教学 ,可以使感性认识取得更好的效果。如讲“郑成功收复台…     

整体观念在历史教学中的地位

中学历史学科是一块压缩饼干，历史是一个国家对历史各时期所发生了巨大变化的政治、经济、文化等方面的总概括。上下几千年的历史，需要在很短的时问内认识。要引导高三学生在不到一年的时问里以高考的要求认识《中国古代史》、《世界的近现代史》和《中国近现代史》，因此在历史教学中必需注重整体观念的把握，把历史上众多的人物、事件放在一个整体中进行教学，将历史形成完整的知识体系，以提高教学效果。     

浅议中学历史教学激趣法

兴趣 ,是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣。它是智能发展的基础 ,是主动学习、积极思维、探索知识的启动力。早在春秋末期大教育家孔子就说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”大科学家爱因斯坦也说过 :“兴趣和爱好是最大的动力。”换句话说 ,兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。在中学历史教学中 ,激发学生学习兴趣 ,是提高教学水平和学生学习效率的有效方法。那么 ,怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢 ?方法很多 ,本文仅谈几点粗浅的体会。一、适当增加趣味性史料。现行中学历史教材尚有其可读性 ,但由于…