农村小学信息技术与课程整合的现状与建议

信息技术在教育中的作用越来越重要,如何将农村小学信息技术与课程整合,是当今迫切需要解决的问题。本文在通过对农村小学信息技术与课程整合现状的分析研究后,根据农村小学课程特点,提出一些中肯建议。     

仰望星空与脚踏实地--浅析信息技术与课程整合的现状及发展

为了顺应科学技术的迅猛发展,切实培养具有良好信息素养的创新型人才,信息技术与课程整合的提出在很大程度上提高了教学效率并改善了教学效果。本文拟从信息技术与课程整合的现状出发,评述发展过程中存在的问题,以期对其发展提出建议。     

浅论信息技术与小学语文的整合

信息技术与课程的整合,主要是针对在教育领域中的信息技术与学科课程的问题而实施的,通过信息技术与课程的整合,促进了师生之间的民主,促进教育的发展。本文结合具体的教学实践,充分发挥信息技术在教学中的使用,重点从几个角度进行了探究。     

浅谈信息技术与课程整合

本文尝试探求信息技术与学科课程良好整合的发展机制,在整合过程中培训提高教师信息技术与课程整合的教学能力,更好的推进和深化教育改革。     

浅析信息技术与课程整合中教师角色的定位

近年来,信息技术与课程整合已成为教育界关注的热点话题,而信息技术与课程整合在很大程度上取决于教师素质的完善。面对新的挑战,教师必须更新观念、更新能力、更新方法,实现教师角色的全方位更新。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

为了适应这个发展趋势,我们不仅要在中小学中普及信息技术教育,同时还要加强信息技术与其他课程的整合。目前"课程整合"的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继     

浅析信息技术与课程整合中教师角色的定位

近年来，信息技术与学科课程的整合已成了教育理论研究的热点，同时也是目前教育改革的侧重点，教师素质的提高和完善是信息技术与课程整合的关键。面对未来的挑战，教师必须更新教学观念、提高教学能力和教学方法，实现教师角色的全方位转变。     

浅析信息技术与课程整合

随着教学改革的不断深化,人们对信息技术与学科教学整合的认识越来越深刻。然而,信息技术与学科教学整合并没有达到预期的目的。本文分析了信息技术与学科教学整合的现状并提出了建议。     

加强信息技术与学科整合促进教学改革

信息技术与学科整合就是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式,什么是信息技术与学科整合,整合的目的和意义是什么,对整合的认识都是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题,本文试从以上几个方面进行探讨。     

中职《电子技术基础》教学信息技术整合课研究

《电子技术基础》与信息技术的整合就是需要教师在教授电子技术基础的教学中把信息技术有机的结合以来，发挥好信息技术的优势，使得电子技术基础的教学效果达到最优化。本文首先从它们整合的可行性和必要性进行了论述，然后分析了在我们进行课程整合的过程中应该遵循哪些基本原则，希望能够为中职院校授课方法的改进有所裨益。     

浅析信息技术与学科课程整合的常见误区

信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这说明国家非常重视信息技术与课程整合在学校教育教学中的应用,这也就要求我们中小学教师要适应时代潮流,自觉提升自己的这方面能力。     

浅谈多媒体信息技术在数学教学中的作用

多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进了信息技术与学科课程的整合,使学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革成为可能.我们应该充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.数学技术是多媒体信息技术的技术支撑点,是多媒体信息技术发展的关键技术,多媒体信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台.而在多媒体信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为数学课程理念、数学内容选取、数学教学与信息技术的整合等方面.     

小学数学与信息技术整合的意义与策略

本文对小学数学教学与信息技术整合的意义做出分析,并对当前小学数学与信息技术整合过程中存在的问题与误区提出针对性的优化建议。     

关于信息技术与学科整合有效性的研究

在信息化社会中，信息技术与学科整合对于提高教学质量具有很大的促进作用。当前，我国中小学信息技术与学科整合还有一些问题，亟需我们解决，本文通过对信息技术与学科整合的现状分析，提出以下策略，希望对这个问题的解决起到积极作用。     

怎样在数学课堂教学中运用多媒体技术

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习     

运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性探析

现如今,信息技术用于课堂教学时经常遇到的问题是:大多都是“形式课件”操作;信息技术主要用于演示、展示.根据这些问题我们分析了主要原因:没有掌握课堂整合的方法途径,出现“形式课件”整合课堂的现象;没有真正理解“整合”概念,以至于使课堂教学应用的形式化.另外,我们探析运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性的两方面的策略方法:根据信息技术有效用于课堂教学的教师进行专门的培训;提供信息技术用于课堂教学所需要的设备.     

浅谈信息技术在语文课程教学中的应用

文章从语文课程教学的需要入手,指出了传统教学模式的不足,如:学生获得的知识比较零碎,仍然强调了学科中心和知识中心,学科中心与实际脱节,学科综合性显得不足等,指出了利用信息技术的优点,如学习资源无限丰富,信息处理方便,表现形式丰富,学习形式灵活等。对信息技术与学科课程的整合方法做了一些探索,在利用信息技术构建学生的多种学习渠道提出了具体的操作方法,如利用信息技术激发学生学习的潜能,培养学生发散性思维和创造性思维,成立信息技术学习兴趣小组,设计专门的聊天室等。本人结合自己多年的教学实践,力图在学科教学中发挥信息技术的优势,促进学生学习能力,提高学习效率。     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探讨

高中信息技术是一门比较特殊的课程,在授课的时候需要理论与实践相结合,注重学生操作技巧的训练。在新课程改革实行的过程中,学生自主学习能力成为教学重点。教师在开展教学活动的过程中逐渐将学生的实践能力与分析思考能力作为重点内容。合作学习对学生学习高中信息技术的有效性和教师教学的有效性具有重要的影响。     

初中学生信息素养的培养

在信息社会里,培养初中生信息素养已经成为开展信息技术教育的重要目标。当前,我国初中生信息素养教育的现状不容乐观,亟待从改善信息技术教育的环境,改善硬件、软件、信息资源和校园网络条件,改进信息技术课堂等方面加强对初中生信息素养的培养。信息技术与课程的整合也能够促进学生信息素养的培养。     

信息技术与其他学科的有机整合

以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,不但能优化教育、教学过程,充分发挥学生的主动性与创造性,同时还能为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。