共查询到20条相似文献,搜索用时 546 毫秒
1.
论高校思想政治教育与心理健康教育的关系 总被引:4,自引:0,他引:4
王凤兰 《山西高等学校社会科学学报》2007,19(10):90-92
高校思想政治教育与心理健康教育既相互区别、不可代替,又相互联系、相互促进。一方面。思想政治教育为心理健康教育提供了正确的方法论和正确的世界观、人生观、价值观指导;另一方面,心理健康教育提高了思想政治教育的预见性、针对性和实效性,而且深化和细化了思想政治教育的内容。目前在高校教育中,存在把思想政治教育与心理健康教育隔裂开来的倾向,影响其双方作用的发挥,只有充分发挥二者的优势。才能促进大学生健康成长。 相似文献
2.
3.
中国思想政治教育合理性的传统解释大都停留在事实认识层面和经验形态上,缺乏深层次的哲学追问和理论深度。思想政治教育能够满足人的物质方面的需要,提升人的自然性;能够满足人的社会方面的需要,实现人的社会性;能够满足人的精神方面的需要,丰富人的精神性,这些为现实思想政治教育存在根基提供了新的解释范式。 相似文献
4.
5.
大学生心理健康教育与思想政治教育的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
高校大学生心理健康教育与思想政治教育工作有不同的形式,不同的内容,不同的要求和不同的方法。它们遵循各自不同的规律和原则,前者立足于解决大学生的心理问题,后者立足于解决大学生的政治思想观念问题。二者互相关联,具有内在统一性。因此应该在进行思想政治教育时,首先消除大学生的消极心理反映,使大学生拥有健康的心态,帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 相似文献
6.
基于通识教育在培养人才方面的重要作用,近几十年来通识教育方面的改革成为高校改革中最重要的组成部分,但是通识教育依然在探索阶段,也存在这样那样的问题。本文通过对通识教育现状的分析,提出通识教育思想融入理科教育教学过程的方案,进而促进高校通识教育的全面发展。 相似文献
7.
谭丽燕 《山西高等学校社会科学学报》2009,21(4):118-120
思想政治教育不仅是社会的需要,更是个体的需要,是个体在精神层次上发展和完善自我的重要途径,而生命个体需要实现的过程就是个体的体验。体验式思想政治教育既是思想政治教育发展的客观需要,又是深化基本理论研究和促进学科发展的内在要求。体验在思想政治教育中的运用途径有:以个性为切入点,赋予思想政治教育以人性美;以情感为主载体,赋予思想政治教育以感性美;以活动为主渠道,赋予思想政治教育以内涵美。 相似文献
8.
网络思想政治教育空间功能阐释 总被引:2,自引:2,他引:0
人们对空间问题的认识由来已久,一方面,空间不仅是事物存在和运动的方式;另一方面,它也是人们正确认识事物的重要维度,对网络思想政治教育的正确全面认识离不开对其空间问题的探讨。网络思想政治教育空间既是网络思想政治教育活动展开的场所,也是这一活动的对象,是文本构筑的情境空间和社会交往实践空间的融合,是以技术为支撑的物理空间、以共享为支撑的精神空间和以交往为支撑的社会空间的共在,具有结构性、叙事性、仪式化和意义生产等多重功能,这些功能的充分发挥和实现不断推进着网络思想政治教育活动的发展。关注网络思想政治教育的空间特征以及空间功能对网络思想政治教育针对性、有效性的提升和实现有着积极作用。 相似文献
9.
微信具有信息资源丰富且分门别类、独特的的信息推送方式和功能多样性等特点,得到了大学生的青睐,为高校思想政治教育提供了新途径。然而,高校在应用微信开展思想政治教育中存在着观念滞后、人才短缺、管理不善等问题,对此,需要从更新观念、切入载体、提高素质以及完善管理和运行机制等方面加以改善,充分发挥微信的积极作用,提高大学生思想政治教育的有效性。 相似文献
10.
幸福生活观教育是高校思想政治教育的重要组成部分,思想政治教育是实施幸福生活观教育的有效手段,二者在教学内容和目标上具有内在一致性。本文在幸福生活观视域下审视了当前思想政治教育存在的问题,并对产生问题的原因进行了分析,提出了从教育理念、教育模式、教育内容、教育环境四个方面对大学生思想政治教育路径进行优化。 相似文献
11.
大学生思想政治教育本质上就是大学进行精神教育、构建大学生价值世界的过程。作为精神教育的“大学之道”的三部分内容和人的价值世界的构成部分的三个层面之间存在着一一对应的结构关系,这就注定了大学生思想政治教育存在着三个层次。 相似文献
12.
梁文宏 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2006,(4)
近年来,高校思想政治教育和心理健康教育受到了关注。但是,存在着思想政治教育代替心理健康教育的现象或心理健康教育说教化的倾向。其原因主要是在认识上将思想政治教育与心理健康教育(简称“两个教育”)的关系相混淆。为此,本文从“两个教育”相互促进、“两种素质”(思想政治素质和心理素质)协调发展的目的出发,根据心理健康教育实践和思想政治教育实际,对“两个教育”的关系做进一步的探讨。 相似文献
13.
论教育环境是思想政治教育过程的要素 总被引:9,自引:0,他引:9
本文认为,人们对教育环境是不是思想政治教育过程的要素还存在认识上的误区。古今中外一些思想家和马克思主义的相关论述为我们认识教育环境是思想政治教育过程的要素提供了有益的启示和方法论的指导。思想政治教育环境之所以是思想政治教育过程的要素,这是由当前的时代背景、人的思想政治品德的形成和发展规律以及思想政治教育的成效性所决定的。 相似文献
14.
高校思想政治教育"一体化"主要指思想政治教育专业建设和全校公共政治理论课程教学的"一体化"。当前,思想政治教育专业建设和全校公共政治理论课教学都存在着诸多制约性要素,在此从十个方面提出了破解上述制约性要素以实现二者"一体"的基本路径。 相似文献
15.
论高校思想政治教育环境的建设和优化 总被引:1,自引:0,他引:1
李钺 《山西高等学校社会科学学报》2007,19(5):81-83
当前我国高校思想政治教育环境面临的问题是:在宏观环境上,经济全球化对高校思想政治教育的冲击和挑战;在微观环境上,校园思想政治教育环境各方面不尽如人意。因此,高校思想政治教育环境的建设与优化的策略是:具有系统工程的战略思想;把制度建设作为保障;致力于观念文化建设;改进课堂教育;加强隐形教育;加大与社会的接轨。 相似文献
16.
思想政治教育主客体关系探究 总被引:1,自引:0,他引:1
何良伟 《长春理工大学学报(社会科学版)》2011,24(9):20-22
科学厘定思想政治教育主客体关系,关键在于对思想政治教育主体的主体性、客体的客体性的把握是否正确、科学。在思想政治教育过程中,主导性是思想政治教育主体的根本属性,对象性是思想政治教育客体的本质属性。思想政治教育主体即教育者,思想政治教育客体即受教育者,二者是对立统一的关系。 相似文献
17.
丁兆罡 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》2003,15(2)
思想政治教育环境美化是指思想政治教育工作者依据思想政治教育目的和美学规律,有目的、有计划地对思想政治教育环境进行美化,进而以优美和谐的环境熏陶人、教育人,从而获得良好的思想政治教育效果的过程.为此从思想政治教育环境美化的意义、原则和实施上进行了阐述,以期能为新时期思想政治教育工作创建提供新的视野. 相似文献
18.
思想政治教育本质是思想政治教育理论中的根本问题。迄今为止,学界对思想政治教育本质的界定,有诸多不同观点,其中阶级性是所有主流观点的核心。在紧扣阶级性分析本质的基础上,对思想政治教育本质的界定不仅要体现其阶级性的一面,也要体现其社会性的一面。在具体如何认识和界定思想政治教育本质更能体现思想政治教育的社会性上,存在意识形态性和政治性之争。 相似文献
19.
强化军队思想政治教育的超前性,发挥其预测作用,是我们各项工作取得成功的重要保证。加强思想政治教育的“超前性”能增强思想政治教育的先导性、主动性和针对性。思想政治教育的“超前”是可行的,它可以从马克思哲学、心理学方面找到依据。在实践中加强军队思想政治教育超前性,一是要转变思想观念,以增强预测的思想保障;二是要提高自身素质,增强预测的人才保障;三是要运用科学手段,增强预测的技术保障。 相似文献
20.
从交往的视角来观照思想政治教育,把思想政治教育看作是人类的一种交往实践活动,是思想政治教育发展的一个必经阶段.中国共产党三代领导人从交往视角阐述思想政治教育思想,不仅为我们结合新的历史条件研究交往、研究思想政治教育、进而研究二者的关系,从而构建新型的思想政治教育理念提供了具体的思想指导,同时也提供了正确的方法论原则. 相似文献