小学英语教学语感培养方法

小学英语语感教学有助于使学生在听说读写中体验英语、感知英语,在轻松自然的语境氛围中逐渐产生并强化语感,达到掌握英语语言的最终目的。小学生英语语感培养主要有在倾听中培养语感、在阅读中培养语感、在语言环境中培养语感三种方法。     

关于学生英语语感的培养

语感在语言的交流中至关重要,因此,培养英语语感是教学中的重要环节。语感培养的过程也就是英语思维产生的过程。探索和研究影响学生的语感因素,对有效培养学生的语感有着重要意义。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师应认识到语感的存在和它的积极作用,并应采取有效措施去有意识地培养学生的语感.文章对在教学中如何培养学生良好的英语语感作了简要阐述.     

注重英语实践教学培养学生良好的语感品质

语感是主体对言语的感受。它对英语实践教学和英语的实际运用起着重要作用。如何才能培养学生良好的语感品质,增强其对英语语言实际运用能力的习得呢?本文谈谈笔者对培养学生英语语感的一些思考。     

试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系,以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究,却长期被忽视。在教学实践中,一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感,达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

英语教学中语感的培养

良好的语感是学好英语的一个重要条件。在英语教学中,应该从引导学生用英语直接思维入手,强化听、说、读和写等语感实践,并进一步创造语言环境,以此培养学生的英语语感,提高他们的英语综合运用能力。     

试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系，以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究，却长期被忽视。在教学实践中，一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感，达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

“综合英语”教学中学生语感的培养

要学好英语,必须具备良好的语感.根据国内外学者对语感的研究,结合湖南工业大学英语专科学生英语语感现状,在综合英语教学中培养学生的语感,其基本思路可从思维、实践、能力、环境、教法、文化、学法、情感等八个层面展开.     

中学生英语语感训练点滴谈

中学生英语语感训练点滴谈在中学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感培养。努力挖掘教学内容，领悟语感英语的语感训练应在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。在语音教学中渗透语感。教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中...     

强化语感训练 促进英语教学

语感是对语言的感知能力,是一个人构成语言素质的核心因素,是通过后天的培养发展起来的。培养英语语感是英语教学的核心,本文从不同角度探讨语感的概念以及如何培养英语语感的方法。     

英语教学中语感的培养

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要的作用。但是 ,在英语教学中如何培养学生良好的英语语感 ,既不是一个单纯的知识和理论问题 ,也不是只用实践就能解决的问题 ,而是要把这两个方面有效地结合起来。     

英语语感培养之我见

语感是人们在学习和运用时对语言文字的灵敏感觉和感受,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.长期以来,许多英语教师在教学过程中过于注重语法知识的讲解,而忽视了语感这一语言能力的培养,以至于许多学生在运用英语表达时不流利,阅读能力差,表达时过多地使用汉式英语,这些都是我们在教学过程中淡化甚至忽视了语感的培养而造成的.     

图式理论与英语阅读教学说略

图式理论与英语阅读理解水平密切相关。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力,使学生能够掌握一些基本的阅读技巧,更多地输入语言材料,形成语感;英语阅读也是学习英语的主要手段,又是提高和表现英语能力的重要方面。应用图式理论进行英语阅读教学,采用一定的方法和技巧,可以提高学生的阅读能力。调用学生的图式知识,培养学生达到高层次阅读理解的理想状态。     

语感能力培养与大学英语写作

通过分析大学英语写作中存在的一些问题,指出学生的写作能力得不到提高的主要原因是缺乏语感。运用语感训练模式,通过语言训练量的积累,多方位提高有效语言输入,使学生的语感能力得到极大的提高,其在写作过程中不但能辨别和纠正错误,而且能用英语进行思维,使其英语写作水平日益增强。在分析英语写作水平与语言学习者的语感能力关系的基础上,提出了一些大学英语写作教学中加强语感能力的具体方法。     

浅谈英语语感的培养

在学习英语过程中,能否培养出良好的语感至关重要。那么,什么是语感呢?在教学中如何培养语感呢?这正是本文所讨论的。     

如何在大学英语阅读教学中培养语感

《大学英语教学大纲》明确提出大学英语教学的目的是:帮助学生打下扎实的语言基础,提高语言应用能力。而语感培养是英语阅读教学中不可或缺的重要组成部分。本文试从教师的语言教学,非语言教学,注意意象积累,强调朗读、默读与背诵,利用母语语感迁移,营造学习氛围等诸方面探讨语感能力培养的有效途径。     

高中英语写作教学初探

英语写作一直以来是中学英语教学中的一大难点。英语写作教学过程中老师要做到因材(才)制宜,开发种种灵活多样的教学模式,同时还要鼓励学生创新求异,培养他们的英语发散性思维,并通过各种途径让学生形成语感,从而使学生能用笔熟练地表达他们的思想。     

小学英语阅读教学之点滴谈

英语课程标准中明确指出,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。笔者结合多年来从事小学英语教学研究的实际,根据小学生的年龄、生理及心理特点,我认为,在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点,     

把听,说,读,写有机地结合起来提高职高学生的英语素质

思想政治教育是灵魂,职业技能教育是特色,文化教育是基础。职业技术教育以培养手、脑并用的技术劳动者为目标。面对21世纪科学技术发展,对职业教育培养人才提出了更高的要求。职高培养的学生既要有专业知识,又要懂英语,对学生应加强进行听、说、读、写英语素质教育能力的训练。     

语篇分析在高职英语阅读教学中的应用实践

阅读是获取信息和培养语感的重要途径之一。本文以语篇分析理论为指导,通过分析高职院校学生英语阅读中存在的问题,探讨了教师如何在英语阅读教学中运用语篇分析帮助学生对文章进行宏观和微观分析,从而提高其英语阅读能力。