以中学化学实验促进学生素质提高

化学实验可以培养学生的创造性思维,培养学生探索、创新的能力。在化学实验教学中,无论是实验探究还是实验设计,教师通过“创设问题情境”和“学生自行设计实验方案”,总能调动学生学习的主观能动性,让学生在实验中锻炼、学习和体验,让学生始终处于不断探索的情景中,让学生在动手动脑中享受科学探索的乐趣,唤起学生强烈的学习兴趣,促进学生积极思考,激发学生的探索创新精神,强化学生勤于科学探索的实践,勤于改进科学实验方法的意识,挖掘学生创造潜能,学会科学协作的方法,提高学生的综合素质。     

“工程制图”课程教学中的思维能力培养

根据技校学生学习工程制图的困难及他们的思维特点,在工程制图教学中,必须注重培养学生的思维能力.在学生制图基础知识教学中,通过教学模具、轴测图进行辅助教学,通过学生自制模型培养空间感,以及加强学生对路桥结构物基本知识等培养学生思维能力.     

新形势下高校学生干部主体性培养

在以学生为主体的教育工作的新形势下,学生工作在高校工作中占据着越来越重要的地位,学生干部兼具学生和干部的双重身份,学生干部队伍建设的好坏关系到学生工作的有序开展。从主体性的角度,重点探讨学生干部在主体性发挥中存在的问题及应对措施。     

在阅读教学中如何培养学生的创新意识

阅读教学一向是高中语文教学的一个难点,而且是一个重点。如何培养学生创新性思维是非常重要的课题,那么在阅读教学中如何培养学生创新性思维呢?这就有赖于语文教师在教学中善于营造一个民主、和谐的课堂气氛,并能诱发学生的阅读兴趣,引导学生自主探究,发展学生的求异思维,从而在阅读教学中训练学生思维的广阔性、灵活性。同时鼓励学生质疑、激发学生创造意识,培养学生创造性思维。     

坚持“以人为本”深化高校“两课”教学改革

落实科学发展观,在高校＂两课＂教学工作中坚持以人为本的原则,就是要确立学生在教学中的主体地位,调动学生学习的积极性和自主性。教学内容要贴近实际、贴近学生,满足学生的需求。在教学活动中要树立民主平等观念、培养学生的创新精神,促进学生全面发展。     

学生管理工作中的人文视野

学生管理工作在很长的一段时间里都在强调学生对制度的服从,诚然这在很大程度上维护了学校的秩序,规范了学生的行为,但随着社会的进步,在这个提倡以人为本的社会中,"以学生为本"的观念逐渐融入到学生管理工作。本文就是通过探讨学生工作深入学生内心、学生管理工作与教师的人文素养及全员育人等,来揭示学生管理工作中的人文视野。     

走出几个误区树立正确的学生观

受应试教育的影响 ,在中小学教育中 ,有些人在学生观上存在着几个误区 ,认为学生要服从教师 ,好学生太少了 ,学生都是有缺点的 ,学生不会学习等。这些误区的存在各有其思想根源 ,又都不符合时代的需要 ,不利于学生的发展。当前的教育改革 ,要采取切实可行的措施 ,走出这些误区 ,树立正确的学生观     

课程改革中美术教师主导地位的体现

教师在美术教学过程中是起主导作用的,是学生的引导者,是学生学习的领路人。教师应充分发挥学生的主体作用。在教学过程中注意激发学生的学习热情,注重培养学生的审美意识,注意以探究性学习的方式培养学生的学习兴趣与参与意识,注意让学生在学习过程中自由表现发挥,激发他们的创造精神。     

试论实施主体性教学的基本原则

一、主体性原则主体性原则是指在教学过程中,学生是学习和发展的主体,一切教学活动要以培养和发展学生的主体性为中心。学生的学习和发展必须依靠自身的主观努力。外因通过内因起作用,教师的主导作用集中表现在对学生的引导上,学生学习和发展得如何,关健还在学生自身。学生是学习的主人,教师是为学生服务的。教师的“教”必须为学生的“学”服务,而不是“学”为“教”服务。在教学过程中,不应该把学生看成是容器,只顾往里面装东西,学生是活生生的人,他们有思想,有能力,有     

维吾尔族和汉族学生对汉语普通话元音的感知

本文对维吾尔族(简称维族)和汉族学生分别进行了汉语7个普通话元音的感知实验。实验结果显示,在感知汉族发音人的7个元音时,维族学生在准确率及反应时间上显著低于汉族学生。对较低水平的维族学生而言,高水平维族学生的准确率以及反应速度有很大提高,但在/Z,i,[/这3个元音的感知上高水平维族学生依然存在困难。在对维族发音人7个汉语普通话元音的感知实验中,维族学生的准确率要高于汉族学生。本研究表明,维汉两种语言元音特征的不同使得维族学生的母语元音系统在很大程度上影响了其对汉语元音的感知。     

高等学校学生干部领导能力研究

高等学校学生干部作为大学生中的特殊群体,对大学生干部的研究成为高等学校学生工作研究的热点。采用问卷调查的方法,对河南省地方高等学校学生干部的语言表达能力、任务执行能力、协作能力、沟通能力等进行了调查统计分析,并从性别和年级两个层次上对学生干部进行分析发现,在性别上,女性学生干部在协作能力维度上的得分高于男性学生干部;在年级上,一年级学生干部在沟通能力维度上的得分高于二、三年级学生干部;应适当增加学生干部培训,从而有利于学生干部个人的发展和高等学校总体工作的开展。     

班主任如何安排座位

在些班主任在安排学生座位时 ,将成绩好的学生安排在前面 ,将差生安排在后面。这样做易造成班主任与学生之间的隔阂 ,所以应面向全体学生 ,定期轮换学生座位位置     

语文课堂教学应体现学生为主体

在语文教学中让学生学会自主学习,不仅能体现以学生为主体,以教师为主导的教学思想和教育模式,还能变学生的被动学习为主动学习,充分调动学生的主观能动性,充分发挥学生在学习中的潜能,充分体现课堂45分钟的效益。让学生在课堂中既积累知识,又能培养能力,充分体现语文课堂教学中的素质教育。一、指导学生课前自主地预习;二、鼓励学生课内积极学习;三、在练习中巩固学习成果。     

大学英语教学中实施发展性评价的思考与探索

学生评价是教育评价的核心内容。在大学英语教学中落实科学发展观,就是要树立发展性教育评价理念,以学生为本,辨证地看待学生质量,尊重学生在评价中的主体地位,让学生在英语学习成功的体验中实现全面、和谐、可持续发展。     

高职高专学生管理工作方法之初探

了解掌握学生在新形势下的思想状况,明确学生管理工作的中心,逐步向以人为本的柔性化管理转变,在坚持学生管理工作两个原则的前提下,积极构建学生管理工作的运行目标,树立看的见的学习榜样,充分发挥学生典型示范的辐射作用,努力打造学生管理工作的三个平台,实现学生管理工作的五个结合,使学生管理工作上一个新台阶。     

高校学生教育管理中的人本思想

新形势下高校学生的教育管理 ,需要管理手段、管理方法尤其是管理思想的变革。以人为本 ,注重人本思想在学生教育管理中的运用 ,不仅是现代管理理论发展的特点 ,更是人才培养及其自身成长的需要。以学生为中心 ,尊重学生 ,依靠学生 ,培养学生 ,服务学生 ,这是人本思想在学生教育管理中的基本内容     

高校以学生为本的新思考

高校以学生为本,就是要以学生成长成才为第一要务,让学生真正成为大学的主人,充分尊重和保障学生权益,切实关注并促进学生的个性发展、可持续发展和全面发展。高校以学生为本,具有教育学、政策上和法律上的依据。高校落实以学生为本的基本举措有二：在教学领域强化学生对教学工作的监督权;在学生管理领域强化学生对管理工作的参与权。     

母语负迁移对英语专业和非英语专业汉译英的影响研究

英语专业的学生和非英语专业的学生在汉译英中所犯的迁移错误存在差异。总体上讲,英语专业的学生在翻译中受汉语思维影响所犯的迁移错误远远少于非英语专业的学生,特别是在词汇和语法方面;但在某些错误类型方面,英语专业的学生并不存在优势。分析这一现象的成因,能为教师在翻译教学中采取适当的策略帮助学生避免母语的干扰提供参考。     

论高等学校建立学生军训基地的必要性和优越性

全国学生军训工作要向深层次发展,适应我国教育发展的要求,必须加快发展与普及学生军训基地的速度。作者深刻地揭示了学生军训基地在学生军训工作中的重要地位与作用。首先,高等教育发展呼唤学生军训基地化,建立学生军训基地是学生军训工作发展的客观要求,是新形势下学生军训形式的必然选择。其次,建立学生军训基地是军训工作制度化、规范化的必由之路。建立学生军训基地的优越性体现在,解决了军事技能训练阶段部队教官数量不足的问题;教官队伍专业化,有效地提高了军事技能训练的质量;使学生军训环境近似军营,训练内容完整统一,训练效果得以明显提高;解决了在军事技能训练期间学校各方面难题。作者阐述了在建立学生军训基地过程中应增强各级领导对建立学生军训基地重要性的认识,是建立学生军训基地的前提条件;在筹建学生军训基地时,应抽调专人组成统一的领导和决策机构,制定总体规划,进行科学论证;建设学生军训基地应采取有依托或无依托方式,在管理方面,要统筹安排,合理有效地充分利用好军训基地。     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。