讲好中国教育故事 服务人类教育发展——专访上海师范大学张民选教授

张民选教授一直致力于讲好中国教育故事、服务人类教育发展的崇高事业。为了贯彻联合国提出的教育可持续发展理念、响应国家参与全球教育治理倡议、推动上海全球城市建设计划实施，张民选教授带领团队建立了联合国教科文组织教师教育中心——现已发展成为重要的国际教育经验交流平台。张民选教授重点论述了“为什么要讲好故事”“如何吸引别人来听故事”“讲什么故事”“怎么讲故事”和“谁来讲故事”等5个问题，并主张中国要积极展现自己的教育成就，要在国际事务中增强教育影响力。张民选教授还总结概括了中国教育成就背后的核心教育经验，介绍了其他国家的教育发展需求，并倡导全世界的教育工作者共同讲述中国教育故事。张民选教授认为，要在讲好中国教育故事的过程中全面客观认识中国与世界，各国要在相互借鉴先进教育经验基础上实现共同进步。张民选教授指出，数字技术为教育带来了新的挑战和机遇，教育工作者要积极探索数字时代育人新途径。为此，教师要充分发挥数字技术优势来提高教学质量，如为学生整合多种教育资源、提供社会和情感支持、开展有前瞻性的指导等。张民选教授向广大青年学者寄语：要充分发挥自身优势深入文献研究，在教育实践中总结有价值的教育经验；要...     

关于数学建模教育与数学建模竞赛的思考

数学建模竞赛在中国已开展20多年,目前已成为国内高校最具影响力的学科竞赛活动之一。数学建模教育对提升学生数学能力与素质、促进高校数学教育教学改革和发展起到了极大的推动作用。基于人才培养模式的创新要求,本文对数学建模教育和竞赛对促进学生和教师综合能力的提高,以及对数学教学模式和教材体系改革的推动方面进行总结、审视和思考。     

民国时期数学教育发展管窥

民国时期是我国数学教育发展的一个非常特殊的时期,民国时期的数学教育在当时的社会中处于相当重要的地位。民国时期的数学观,数学教育观,数学教材、教法的发展以及中西方文化的双重影响对我国近现代数学教育发展有着重要的影响。     

数学文化观视角下的高校数学教育

随着人们认识与研究的逐步深入,新的高校数学教育的观点与方法不断涌现,高校数学教育的理论成果日趋丰富,而数学文化为研究高等数学教育提供了一个新的视角.数学文化具有统一性、民族性和可塑性的特性.从数学文化观的角度看,高校数学教育是综合性教育,同时也是人性的教育.数学文化视角下实践高校数学教育需明确基于数学文化观的基本教育理念;倡导高校数学教育的多元化;构建自由而宽松的文化环境.     

数学史在大学数学教育中的作用

从现实大学数学教育呈现的两种现象入手,着重分析数学史在大学数学教育中的作用——揭示数学的本质又是数学教学最好的启发式之一和数学文化的代言。数学史走进大学数学教育的主要途径是提高教师数学史素养,采用现代化的教学方法来突出课程教学内容向数学大师学习、掌握数学的精神和方法、强调数学思维的地位等特色。     

中英数学教育观之比较

本文从数学教育的涵义、大众数学和数学教育的社会——文化价值观三个方面。比较中国和英国数学教育观念的异同,试图从中提出值得我国借鉴的合理成份。     

新时期国际中文教育中留学人员的角色定位与实现路径

语言是跨文化交流的基础，国际中文教育是传播中华文明、提升中国国际形象、服务我国国家战略和全球文明交流需求的重要依托。当前国际中文教育事业发展中，留学人员作为讲好中国故事、传播中国精神、开展民间外交的生力军，其作用还有待进一步挖掘。有必要积极引导我国留学人员更主动地参与海外的国际中文教学，并在此过程中以更接地气的方式讲好中国故事，以润物无声的方式提升中国文化软实力，增强中华文明的传播力和影响力。     

赏识教育在数学教学中的应用

数学是高等职业教育一门重要的基础课，学好数学就为学好专业课打下了坚实的基础．我校曾做过一个统计，数学好的学生，百分之九十以上专业课成绩都较好．除此之外，数学也是一门文化课，它对学生自身素质的提高和思维能力的培养也有促进作用．但数学学科的特点是理论的抽象性，结构的确定性和应用的广泛性，这就给学生学习数学造成一定的困难．如何提高学生学习数学的兴趣，     

数学教育系列课程的开设及实践

本文介绍了我校数学与计算机系中学数学教材教法课程改革;由“老三门”逐步转化为数学教育系列课程,在实践中取得比较好的教学效果。     

数学文化及其数学文化观照之数学教育

随着数学教育理论研究的不断深入,数学文化受到人们越来越多的关注。为此,笔者就数学文化产生的时代背景、基本含义、数学文化概念的意义及其在数学教育理论研究中的作用进行了探讨。     

浅谈数学教育与素质教育

随着科技数学化趋势的日益显现,加强素质教育成为高等教育实现人才培养目标的重要手段。数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。因此,从某种意义上来讲:数学教育本质上就是一种素质教育。     

试论数学教育的人文价值

人文教育关系到人的生存.如果说科学教育偏重于知识传授的话,那么人文教育则侧重于人格精神的铸造.数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值,利用数学课堂有效地进行人文素质的培养.     

数学教育的人文化

数学教育的人文化有着深刻的哲学和史学根源。数学教育人文化表现在数学课程的人文化、数学教学的人文化和数学教育研究的人文化等方面。数学史的学习与教学渗透是实现数学教育人文化的有效途径之一。     

"期望理论"与数学教学

以“期望理论”为指导 ,制定切实可行的奋斗目标 ,发挥目标对人的行为的导向和激励作用 ,提高学生数学学习兴趣 ,达到期望成果     

数学教育在素质教育中的作用

现代化社会要求高等教育培养身体素质和心理素质俱佳的人。数学思维兼具抽象性、逻辑性和许多形象思维的特征 ,它的精神、思想、方法教育了数代人。数学教育在人的品德与才智 ,特别是在人的创新能力的培养上有着无可替代的作用。也可以说 ,数学教育在素质教育中占有举足轻重的地位     

数学思想与大学数学素质教育

文章论述了数学思想在大学数学素质教育中的作用,探讨了素质教育对数学教师素质的要求及实现素质教育的措施,分析了数学发展史在大学数学教学中的作用.     

两宋时期的数学教育

两宋三百二十年间科学技术得到了极大的发展,其中数学所取得的成就尤其突出。数学成绩的取得是与两宋的数学教育发展密不可分的,而数学教育的发展则是与当时的政府政策、文化科技、社会经济活动等因素息息相关的。窥一斑而知全豹,由数学兴衰的原因大致可知科技兴衰的原因,探究数学教育在两宋兴衰的原因,对今后数学教育与科技教育发展的作用是...     

美育与大学数学教学

首先从素质教育的角度分析美育在现代教育中的重要地位和作用,指出了高等学校美育的任务,探讨了在课堂教学中促进教学审美化的途径,强调以美育人、审美优教的教育观念;最后,从数学学科的特殊性出发阐述了大学数学教学中提高学生审美能力的可行性。