简论发展时代与发展哲学

自第三次科学技术革命以来,发展成为了时代的主题,人类正步入发展的时代。工业革命以及被信息化推进的知识经济,将所有发达国家和发展中国家卷入追求发展的汹汹大潮。发展的时代产生发展的问题,引起对发展的思考,必然形成发展的哲学。我国改革30年的哲学,经历了由教科书哲学到实践哲学再到发展哲学的历程。发展哲学融汇了中、西、马哲学的精华,反映了时代精神的转化,推进着马克思哲学当代化、中国化的理论创新。     

人生发展论纲

主体性的确立 ,要靠人的本质力量的发展。人生的发展是人的发展、社会发展的基础。人生发展研究旨在使人生发展达到最优化水平 ,使个人得到健康的发展。人生的自我发展是走向整合、螺旋式上升的过程。人生的自由发展受到主客观条件的限制 ,关键是要找到主客体关系的最佳结合点。人生的全面发展不是抹杀个性的单一模式的发展 ,其内容包括身体与心理的发展、情感与道德的发展、认知与智力的发展。促进人生发展的现实条件主要有营养、环境与交往 ,科学、教育与职业 ,经济、政治与文化。     

何谓科学?何谓发展?——对科学发展的深层解读

要深入地了解科学发展观,就必须首先解读科学与发展这两个基本的哲学范畴。科学不仅是知识的体系,而且也是一种态度、方法和活动。发展则有自然与人为的区分。作为科学的发展只能是人为的发展,是人在对自然发展进行科学认识的基础上,从人自身的需要出发,科学地确定发展的目标并通过自身科学的活动所引发的符合预期目的的客观存在变化的过程。科学发展就是以人为本的、全面协调可持续的、统筹兼顾的发展。     

论邓小平的教育和谐发展思想

邓小平同志强调教育发展要与国民经济发展相协调,关注受教育者的全面发展,要求各类教育均衡发展,在其思想中已经闪现了教育和谐发展的思想火花.作为改革实践家,邓小平同志从抓好教育改革,提高教育者素质,尤其是创造性地提出两条腿走路的教育发展理念对其和谐发展的教育思想进行战略实践.     

发展之思——科学发展、和谐发展、跨越发展之间的辩证关系

科学发展、和谐发展、跨越发展三者存在着不可分割的内在联系。科学发展是解决经济社会一切问题的理论前提，和谐发展是经济社会发展的主要目的，跨越发展是科学发展与和谐发展的实践形式之一，三者是内在统一的有机整体。     

论邓小平的教育和谐发展思想

邓小平同志强调教育发展要与国民经济发展相协调，关注受教育者的全面发展，要求各类教育均衡发展，在其思想中已经闪现了教育和谐发展的思想火花。作为改革实践家，邓小平同志从抓好教育改革，提高教育者素质，尤其是创造性地提出两条腿走路的教育发展理念对其和谐发展的教育思想进行战略实践。     

论人的类发展与个体发展

人的发展包括类的发展和个体的发展两个方面。类的发展与个体的发展既有内在的一致性 ,又有不同的发展规律、特点和内容。二者的关系在经历了原始的和谐一致阶段、背离阶段、尖锐的对立与冲突阶段之后 ,正开始步入高层次的和谐一致的初级阶段     

科学发展：创新发展和绿色发展

发展哲学认为,发展的基础是创新,没有创新就不会有发展,只有创新才是发展的根本与灵魂。中国特色社会主义的科学发展必然是创新发展。在技术层面,创新的方向、领域和目标应该是低碳发展、绿色发展,解决人口与环境、生存与发展、速度与质量、持续与协调的矛盾,只有绿色发展才是唯一的选择。＂十二五＂规划建议要求把节能环保贯穿于生产、流通、消费、建设和社会生活各个领域、各个环节。加快建设资源节约型、环境友好型社会。实践表明,只有创新发展、绿色发展相结合的发展才是真正的科学发展。     

科学发展的技术途径：创新绿色、低碳发展

发展哲学认为,发展的基础是创新,没有创新就不会有发展,只有创新才是发展的根本与灵魂。中国特色社会主义的科学发展必然是创新发展。在技术层面,创新的方向、领域和目标应该是低碳发展、绿色发展,解决人口与环境、生存与发展、速度与质量、持续与协调的矛盾,只有绿色发展才是唯一的选择。＂十二五＂规划建议要求把节能环保贯穿于生产、流通、消费、建设和社会生活各个领域、各个环节,加快建设资源节约型、环境友好型社会。实践表明,只有创新发展、绿色发展相结合的发展才是真正的科学发展。     

从被发展到发展:非洲发展理念的变迁

二战结束以来,非洲国家的发展理念和战略框架基本是由西方国家和国际组织主导的.从产业化战略到经济结构调整计划,从联合国千年发展目标到非洲发展新伙伴计划,正统的发展范式在非洲发展问题上备受指责.从上个世纪70年代开始,非洲自主的发展战略构建尝试一直没有中断过,但是由于西方国家和国际金融机构的阻挠,非洲国家没有真正构建起本土的发展战略.进入新世纪以来,从被发展到要发展开始成为非洲发展理念的主流价值,相应地,学界开始尝试运用替代发展和后发展理论构建非洲本土的系统性发展框架,为非洲发展带来了新理念.与此同时,新兴国家的崛起不仅为非洲的发展带来了机遇,更丰富了非洲国家在发展理念和道路上的外部选择.     

人的发展逻辑:从自由发展到全面发展

从人的发展逻辑来看,个人发展与人类发展既有区别又有内在联系,人的自由发展是人的全面发展的前提和基础,人的全面发展是人的自由发展的目标和归宿。     

科学发展与人的发展

科学发展与人的发展,这是推进科学发展必须面对的基本问题、核心问题,也是实践中必须解决的难点问题、关键问题。科学发展的含义,既包括我们对于事物矛盾运动和转化的哲学认识,包含对事物之间普遍联系规律与相互影响的正确判断,也包括提高自身适应环境、变革事物与促进和谐发展的功能,提高自身存在的价值。发展离不开人,人是决定性因素。必须注重人的发展对于科学发展的作用,以及发展的人对于实现科学发展的重要影响。     

新发展格局下京津冀高质量发展路径探索

区域发展战略服务于新发展格局具有深刻的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。构建新发展格局与技术、资源、空间、生态等多维度因素的变化相互交织，共同驱动着区域政策焦点、区域要素禀赋、区域生产组织、区域空间结构以及区域生态条件等一系列区域经济发展变革。京津冀协同发展作为区域重大战略，应积极应对新发展格局提出的新要求，着力探索以数字经济赋能高质量的区域协同发展、面向国内价值链深化区域产业体系建设、以区域市场一体化促进地区公平发展、以创新驱动发展提高科技自立自强能力、深化机制体制改革推进大尺度空间治理探索等路径推动京津冀区域实现高质量发展。     

坚持和发展马克思主义就要坚持发展生产力

我们坚持马克思主义,就要坚持马克思主义的生产力理论,借以推动生产力发展。但是,我们还要在坚持发展生产力的同时全面理解马克思主义、发展马克思主义,这是中国共产党人的历史使命。坚持发展生产力,要着眼于符合生产力发展的自身规律;要坚持发展先进生产力的方向;要全面认识生产力与生产关系的关系,建立符合先进生产力发展要求的生产关系;还要使发展生产力成为中国共产党领导人民从事革命和社会主义建设实践的总目标。     

刍议“民族发展政治学”学科建构的必要性

随着发展政治学研究在学界的兴起,作为政治发展的一种具体类型,民族政治发展问题也逐渐进入到学人研究的视野,初步形成一系列学术成果.种种迹象表明,民族政治发展研究既有其内在的理论逻辑,又有其直观的现实需要,更有其广泛的研究领域.鉴于此,建构具有严谨理论结构及鲜明时代特征的民族发展政治学学科体系,是推动民族政治发展研究走向深入的应有之义.     

发展理论需要中国

发展理论需要中国,中国是最大的发展中国家,它的发展对世界产生重大的影响。中国的发展理论将丰富和推动世界发展理论的发展。中国发展理论具有针对性、民族性和适用性的特点,它客观审视中国发展历程,正确把握世界发展趋势,汲取世界发展理论精华和经验,指导中国人从实际出发,独立自主建设社会主义现代化,走出一条非西方化、非资本主义化、非前苏联东欧化的发展道路,为世界开辟了一条别样的发展道路,并得到国际社会广泛认可和一些发展中国家效仿,而成为世界发展理论的重要组成部分和研究内容。     

用科学发展观指导社会主义新农村建设

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务.以整合发展、自立发展、绿色发展、人本发展为特征的乡村发展,构成了新农村建设的主要内涵.新农村建设任重而道远,是一个动态的长期过程,必须始终坚持用科学发展观统领新农村建设的全过程.     

跨世纪中国粮食面临的问题与对策选择

文章回顾了国内外粮食生产现状,分析了粮食的发展阶段和生产存在的主要问题,并根据实际情况提出了相应对策,对试图探讨中国粮食问题的研究者起抛砖引玉之作用.     

大庆石化产业“十一五”发展回顾及“十二五”发展战略思考

在充分肯定大庆石化产业＂十一五＂时期取得的成就、指出存在的问题的基础上,科学分析了世界石化发展的特点和趋势、我国石化行业发展形势,以及大庆内部的发展环境,提出了大庆石化产业＂十二五＂时期发展战略原则、发展战略和战略目标。     

农村基层政府执政能力建设：人的发展的视角

该文从多学科的视角研究了发展的含义,并对行政发展的内涵做了探讨;以此作为农村基层政府执政能力建设的研究起点,进而上升到人的发展的高度来探讨农村基层政府执政能力建设的几个着力点.