高校二外日语教学的探索

高校二外日语教学有其独特之处,认为可借助英语语音知识,达到学习日语语音之目的;借助母语中汉字、汉语的正迁移作用,提高词汇的读写能力。课堂教学应采用以句型操练为中心,词汇与语法教学相结合的教学模式,并且要适当讲授文化背景知识,进行趣味教学,充分调动学生积极性,力争每堂课都取得最佳效果。     

语言的立体交叉教学方式

按照语言形态的划分,汉语、英语和日语分别是三大类语言的代表。那么是不是在学习过程中也要完全割裂开的呢?以往的外语教学方式往往只利用到了母语和一种外语,本文将以笔者采用多种语言立体交叉的方式教授日语的语音、词汇、文法等方面的教学实践为例,着重谈谈在教授英语专业的学生日语时英语知识的运用技巧和使用后的效果.     

现代日语俗语的语音特点

本文从语音象征角度对现代日语俗语词汇的语音特点进行分类分析,揭示词头浊音、特殊音节(拨音、促音、长音)、拗音和元音融合等语音因素在构词过程中给原词添加了明显的俗语性,成为日语俗语语音的显著特征。     

日语外来语的来源与作用

日语的词汇有“和语”、汉语、外来语三种词汇。一般来说,外来语主要指从西欧语系中汇入日语的词汇。外国语在传入日本时,在语形、语意、语音上会发生一些变化。外来语在表现新事物、新概念、新思维等方面具有积极作用。     

日语学习中的关键问题探讨

本文论述了在日语学习中应掌握的几个关键问题是:语音、语调的正确读法;日汉字读音的变化规律;日语汉语词汇与中文汉语词汇意思的异同;日语语法的特点以及动词词尾变化及后续词、格助词、敬语等的正确用法。     

对比语言学在研究生二外英语教学中的应用

应用对比语言学,比较英语与中文、日语或俄语在语音、词汇、语法、文化等方面的异同,帮助教师搞好硕士研究生二外英语课程的教学,提高教学质量。     

日语中女性用语与男性用语的差异

在日语中男性用语与女性用语有着明显的差别 ,这是日语的重要特点。男性用语与女性用语的差异主要表现在词汇、语法、语音以及表达方式等方面     

日语中女性用语与男性用语的差异

在日语中男性用语与女性用语有着明显的差别，这是日语的重要特点。男性用语与女性用语的差异主要表现在词汇、语法、语音以及表达方式等方面。     

日语“缩略语”的语义获取及其使用对策——以片假名缩略语和罗马字缩略语为例

随着交际方式的增加,日语交际中出现越来越多的外来语词汇,由于这些词汇的音节数大都不符合日语词汇的认知图式和使用习惯,所以日语词汇系统对一些音节较多的词汇进行缩略,成为片假名缩略语和罗马字缩略语。这些缩略语语义仍然保持不变,但是词形和语音已经发生变化。本文试图通过调查和实例分析,考察其使用现状,并探究影响听话者和读者对语义获取的因素,在此基础上研究其使用对策。     

大学英语的词汇教学

词汇、语音和语法是语言构成的三要素。在大学英语的词汇教学中 ,须注重构词法与词源知识的介绍 ,词汇与语音的融会与不同词类的同、反、近义词在具体行文中的导入训练 ,另外亦需注重培养学生自学能力 ,根据记忆规律加强词汇应用训练。     

日语中"若者言葉"探析

“若者言葉”即年轻人用语,是现代日语发展变化中的一种现象,它不受传统日语规范的制约,对标准日语造成了很大的冲击。文章从词汇、语法和语音三方面对日语中的“若者言葉”进行了归类。分析它们形成的原因,并进一步探讨它在发展过程中对现代日语的影响。     

试论日语音拍与声调的关系

在日语语音教学中,音拍与声调是极其重要的教学内容,如何正确处理两者之间的关系将直接影响到学生的语音学习效率。对日语语音教学的重要性已经有不少论文论及,但是有关如何正确处理音拍与声调的辩证关系这一问题,还没引起足够的重视,更遑论一致的共识了。所以,有必要探讨音拍与声调的关系,确立日语语音教学应以＂音拍＂训练为先、＂声调＂训练为后的思想。     

外来语对日语文字体系的影响

随着日本社会的发展,大量的外来语进入日本社会,并逐渐发展成为日本语言中不可缺少的一部分。汉字的传入,使日语文字体系初步形成并不断发展;西方语言词汇的传入使日语文字体系在语音、品词结构等方面进一步发生变化。     

谈基础俄语教学

为贯彻国家教委颁发的《大学俄语教学大纲》精神,落实“大纲”要求,在普通高等学校公共俄语教学中,加强基础俄语教学,是提高学生俄语水平的关键。“基础俄语”的任务是打基础。所谓打基础,就是要打好阅读所必需的语音词汇和语法知识及其运用能力的基础。因此,基础俄语的教学应以综合教学为主,单项(语音、词汇、     

日语词汇的选定与教学

本文以外语学习中词汇教学为出发点,分别从词汇导入、词汇提出、词汇解说、教学评价等四个方面展开论述,分析了传统词汇教学注重量不注重应用的弊端,提出了日语词汇教学具体操作方面的观点。     

大学英语词汇教学的有效方法

英语语言的基本要素包括语音、语法、词汇。本文旨在介绍笔者在多年的教学研究实践中 ,实施词汇教学的有效方法。其详细内容是 :首先对学生进行学习心理疏导 ,再借助教材构建词汇知识体系 ,并检测、综合运用所学相关知识、词汇。     

同根词汇发音迁移现象的实证研究

语音迁移是外语学习中常见的现象，国内学者对语音语际迁移做了大量的研究，却忽略了语音语内迁移现象。对英语专业大二学生的测试表明：学生中普遍存在同根词汇语音语内迁移现象，并且高频词汇影响其低频同根词的发音。在教学中应充分认识这一现象；增加语音知识和规则的讲解；采用对比和听说相结合的方法；重视学生的学习策略。     

日汉工具书汉字排检法探讨

众所周知,我国读者在阅读日语文献时,日语汉字词汇的检索效率很低,它直接影响着日语文献的阅读速度.因此,读者要求解决日语汉字词汇检索矛盾的呼声十分强烈.本文试就此问题作一探讨.一、以汉语音序排检日语汉字的可能性日汉两种语音都使用着汉字,且其检索方法也大同小异,概括起来,不外乎两大类型:一曰形序法,二曰音序法.前者是按汉     

创设“个人需求”开展课堂教学——谈儿童英语词汇教学技巧

儿童英语词汇教学,不仅仅是进行词义和语音的教学,更多的是要强调词的使用。儿童英语词汇教学中要注重引导学生从个人需求出发来进行英语词汇和有关知识的学习。在课堂上教师要创建各种需求的环境。     

三阶段五方面巧结合——英语词汇教学策略例谈

词汇是构成语言的三大要素（语音、语法、词汇）之一，是语言的基本单位，是维系语音与语法的桥梁，在语言教学过程中起着关键作用。语言学习中的四大技能——听说读写，无不依赖对词汇的充分掌握，所以学生词汇量的大小从一定程度上反映了学生英语水平的高低。离开了高效的词汇学习，语言知识的学习便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水...