教育信息化校本实施的现状与发展趋势

2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议，吹响了中国基础教育信息化快速发展的号角，经历了五年多的探索与建设，中国基础教育信息化已经向着多元化、多样化和成熟化方向发展。根据基础教育信心化的发展策略，可以分为区域推进与校本实施两大部分。区域推进主要是指从区域氏角度制定措施和配置资源。校本实施即为教育信息化在学校内的具体实施，是教育信息化最后的着力点，也是目标所在。所以能否搞好校本实施，真正在校本实施中发挥教育信息化的效益，是基础教育信息化的核心问题。     

面向信息化的学校领导力现状调查

教育信息化是培养和发展以智能化教育工具为代表的新的教育能力，并使它促进教育事业发展的历史过程。教育信息化建设的根本目标是应用现代信息技术对现行教育系统进行全方位改造，从而大大提高教育的质量和效益。 信息时代，信息技术走进校园与教育结合、服务于教育是一种必然趋势，信息化对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对深化基础教育改革，提高高等教育质量和效益，培养“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新人才更具有深远意义。因此，教育信息化是实现教育跨越式发展的巨大动力。     

浅析终身教育背景下的教师继续教育

做好基础教育新课程的教师继续教育工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程。教师继续教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育师资质量提高的重要保证。加快教师继续教育的发展，提高教师教育水平，对建设一支高素质的教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大意义。     

教育信息化面临的主要困难与对策

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程，是推进教育现代化的过程。它承担着发展教育网络、推进信息技术在学校教育科研中应用，以及采用信息技术扩大教育机会，提高教育质量的任务。近年来，这些方面都得到了长足的发展，教育信息化从以基础设施建设为主的发展阶段进入基础设施与资源建设并重的发展阶段，呈现了整体推进的态势，一些发达地区和一部分条件很好的学校信息化水平开始进入第三阶段，即以人为本的教育品质提高阶段。这些年来，我们在信息基础设施、信息资源和师生信息技术基本操作能力的建设与培训方面取得了令人鼓舞的成绩。充分肯定这些成绩不仅是奠定我们工作的坚实基础的需要，也是在国际比较中进一步找出中国教育信息化特点，从而更有效地推进这一进程的需要。     

推进湖北教育信息化建设加强优质教育资源共建共享

21世纪是信息化社会，也是一个学习化社会：加快教育信息化的步伐，以教育信息化带动教育现代化是实现教育跨越式发展，建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径全面推进湖北教育信息化，加强优质教育资源共建共享和优化配置，推进较发达地区优质资源向欠发达地区的输送，将逐步缩小我省地区间教育发展的差距、让更多、更广泛的人群享受到更好的教育，实现教育的区域均衡化发展     

甘肃省农村中小学教育信息化现状及策略分析

甘肃省农村地区经济落后，教学条件相对较差，教学资源极度匮乏，严重阻碍了甘肃教育的长远发展。近年来甘肃省大力推进教育信息化，促进城乡优质教育资源的共享，加强师资培训，教育信息化工作取得了重大进展。而及时把握甘肃教育信息化现状，发现问题，总结经验，对于甘肃教育信息化工作的全面推进有着重要意义。     

寻求教育信息化发展突破口——广东省经济欠发达地区区域教育信息化建设扫描

教育信息化是当今世界各国教育发展的共同趋势。我国幅员辽阔，地区之间经济社会发展很不平衡，如何在广大具有重要战略地位的经济欠发达地区认识和实施教育信息化，是摆在我们面前的一个极为重要的课题。我们主要采用问卷调查、访谈和逻辑归纳等研究方法，对广东省经济欠达地区区域教育信息化现状及对策进行了分析，并提出了相应的解决策略。     

嘉兴市中小学数字校园巡礼

浙江省嘉兴市作为东部沿海发达地区城市，由于其所处的区位优势以及当地较高的经济发展水平，基础教育信息化建设经费投入力度较大。然而，目前嘉兴市的信息基础设施建设虽然已具一定规模，其使用效率、应用效果以及投资效益与人们的预期相比却仍存在着较大的差距，教育信息化所带来的信息化教育、教学、科研、管理等方法远远没有达到日常普遍使用（制度化）的程度，这意味着教育信息化所应实现的对于学习方式、教学方式、教育组织形式的变革尚未完成。探索“数字校园”在教育应用中实现的途径，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展已成为摆在我们面前的一项迫切工作。     

海南 《海南省“十二五”文化事业发展规划(草案)》

专项规划一览《海南省"十二五"文化事业发展规划(草案)》《海南省建筑业中长期发展规划(2011—2020)》《海南省教育信息化"十二五"发展规划(2011—2015年)》《海南省教育信息化"十二五"发展规划(2011—2015年)》到2015年,建成覆盖全省各级教育行政机构、高等教育、职业教育、基础教育、继续教育、现代远程教育等先进实用的教育信息化基础     

课堂因创新而精彩——“基础教育跨越式发展创新试验”课题撷英

跨越式试验的总体目标是要改变当前教育信息化进程中“大投入没有大产出、高投资没有高效益”的不正常现象。在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。大幅提升教学质量与效率表现在三个方面：     

推进与联动并行积淀与创新同步——无锡沪两市三区区域推进教育信息化应用情况巡礼

“十五”期间，在推进教育现代化过程中，常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前，常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要；拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍；大力开发了数字化教育资源，并在教育教学中得到广泛应用；信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果；通过多种途径，加强信息技术应用普及，提高了学生的信息素养。但在实践过程中，我们也发现了一些问题，如：学校之间发展不平衡，缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间，常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动，力求整体推进教育信息化应用的规模和效益，实现区域教育均衡发展。     

思路决定出路——“教育信息化区域推进与校本实施”论坛隆重召开

9月12日，“教育信息化区域推进与校本实施”论坛在国家教育行政学院召开，第17期全国地市教育局长研修班和第9期全国县市教育局长培训班的200多位学员参加了论坛。教育部主管领导、专家学者、学员代表从政策、理论及实践角度与各地教育局长就区域推进教育信息化问题进行了深入的交流与探讨，部分局长根据本地区教育信息化推进的成功经验，提出了存在的问题和困难。     

前路漫漫 任重道远——农村中小学信息化建设的现状调查与行动对策

教育发展不均衡致使农村教育一直以来都是我国教育的弱点，教育信息化的发展浪潮是农村教育实现跨越式发展的千载难逢的良机。随着“百亿工程”的推进，从一个比较落后的状态突然搭上信息化的快车，农村教育特别是农村中小学教育信息化建设的成果如何呢?农村学校的师生们在这场轰轰烈烈的信息化运动中的适应情况如何呢?请跟随作者走近农村教育，触摸农村教育信息化发展的脉搏。     

以区域为中心的信息化发展空间

一、以区域为中心的信息化发展空间 2000年，“校校通”工程拉开教育信息化建设的序幕，同年“城域网”的概念在中国首次亮相，此后教育城域网的建设在国内掀起了一个高潮，教育城域网实际上营造了一个区域性的教育信息化发展空间。如何实现“以区域为中心的信息化发展空间”中的信息交流、政务电子化、资源共享、学习社区营造等方面的进一步发展，各地进行着同样的思考，也面临着一些相同的困境。     

信息化推进中把握好三个“三”

教育信息化的发展目标曾一度被狭义地理解为制作课件和开发网络课程，投资建设也一味地追求高档、一步到位。这种目标的错位和投资的冒进必然造成信息化建设效益的低下。广东省佛山市南海区石门中学在其近十年的教育信息化发展过程中，探索和总结出了发展目标、建设任务和推进思路三个方面的三个“三”。     

高等教育信息化调查（应用情况）

结合全国教育科学“十·五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》，中国教育技术协会高校文理科教育技术专业委员会组织全国七所重点师范大学和综合大学对子课题《信息技术的发展与高校教育信息化》进行专题研究，通过对主管校园信息化建设的部门（包括23个省、自治区和直辖市的145所高校）和普通高校学生（包括全日制专科生、本科生、研究生和27个省、自治区和直辖市的430所高校）的问卷调查，对影响高校教育信息化发展的关键问题的现状、存在的问题和对策分别进行了专题研究。 这些专题包括：高校信息资源建设、促进高校校园信息化发展的相关政策、教育技术管理机构的科学设置和服务对象等。本专栏从课题研完报告中精选了部分内容以飨读者。     

共建共享——区域性学科基地网站建设实践

基础教育的均衡发展，在今后一段时期内是我国基础教育发展的一个重要的战略性指导思想。城乡教育的一体化、优质教育资源的均衡化，是实现教育公平、推进和谐社会建设的重要手段。从2005年底开始，浙江省嘉兴市教育局在全省率先实施高中学科基地建设制度，有力地推动了全市高中优质教育资源的共建共享。     

以学校为中心的信息化发展空间

自中小学校园网问世至今，全国已有数万所中小学建成校园网，投入资金达几百亿元之巨，在基础教育领域，校园网作为学校信息化建设的标志之一，已经成为学校发展的重要基础设施和提高学校教育教学水平不可缺少的支撑环境。     

教育信息生态系统可持续发展的实现

进入21世纪以来，社会的发展对教育提出了更高的要求，使得教育不再是简单的灌输，不再是简单的传道、授业、解惑，社会需要的是具有创新思维和创新能力、合作精神和合作能力的人才。为培养适应21世纪社会发展的人才，教育信息化是不可逆转的潮流和必然趋势。既能满足学生个性化发展的需要，又能在经济上被多数人接受的手持式网络学习机在教育信息化发展的过程中，将会是一个闪光点，它将在学校教育的许多方面产生作用，促进教育信息生态系统的发展。     

高校信息化建设问题探讨

随着高校信息化建设工作的快速推进,在信息化建设过程中出现的一些典型问题将严重阻碍高校信息化的进展,成为制约高校信息化发展的瓶颈。为此,必须以顶层设计理念来规划和完善高校教育信息化工作,阐明信息化发展问题的关键因素,深入分析高校信息化建设中的根本性问题,从中找到解决方法,进而促进和引领高校教育信息化建设向更高层次发展。