仿真实验室在真实性探究教学中的应用

教学设计 突出物理探究活动的一般方法 欧姆定律是普通高中课程标准实验教材物理选修中的一节内容，初中物理虽然对该定律已有传授，但高中的教学显然有了进一步的拓展，对定律中的伏安特性曲线（U—I线）、非线性元件等都做了知识上的延伸，而对定律建立过程背后隐含的科学探究方法的运用则是一种突出培养学生科学素养的课程思想的体现，     

以学校为中心的信息化发展空间

自中小学校园网问世至今，全国已有数万所中小学建成校园网，投入资金达几百亿元之巨，在基础教育领域，校园网作为学校信息化建设的标志之一，已经成为学校发展的重要基础设施和提高学校教育教学水平不可缺少的支撑环境。     

思维导图与探究性教学

企业现金管理的传统模式是"存货模式".用"存货模式"计算的"最佳现金持有量"与实际执行结果往往相差甚远."存货模式'的现金流入假设--证券的出售在现实生活中不是主流,现实意义不大.每次证券变现转换成本接近于零时.会使"存货模式"失去意义.企业最佳现金持有量是存在的,而且是一个可变值.在确定此可变值时应考虑定期性现金流出,当天的不规则现金流出和上市维持日常运作的每日现金使用量.     

电场强度E的探究性教学

“几何画板”开发的作品,如果仅从课件演示功能的角度来说,没有显著长处,在这方面,FLASH、方正奥思等多媒体集成平台比之更有优势,这些软件可以从对引入对象的时序、变形等方面作丰富的变化,从而制作出画面色彩更鲜艳、场景变化更复杂、动画动作更流畅的多媒体作品。     

基于滚动时间窗口支持向量机的财务困境预测动态建模

该文从财务困境概念漂移的全新视角,提出了基于滚动时间窗口支持向量机(suppon vector machine,SVM)的财务困境预测动态建模新方法.设计了面向概念漂移进行财务困境预测动态建模的思路框架,分为宽度固定的滚动时间窗口 SVM 和宽度可变的滚动时间窗口 SVM 分别展开算法设计.以中国上市公司为对象,通过模拟时间推移过程,对 2000 至 2008 期间被 ST 的上市公司及其配对公司共692个样本展开实证研究.结果表明:基于滚动时间窗口 SVM 的财务困境预测动态建模方法能够有效地适应财务困境的概念漂移现象,对未来企业财务困境的预测效果明显优于静态 SVM 模型.通过比较分析,认为适应性可变时间窗口 SVM 动态建模方法具有较好的应用推广性.     

以区域为中心的信息化发展空间

一、以区域为中心的信息化发展空间 2000年，“校校通”工程拉开教育信息化建设的序幕，同年“城域网”的概念在中国首次亮相，此后教育城域网的建设在国内掀起了一个高潮，教育城域网实际上营造了一个区域性的教育信息化发展空间。如何实现“以区域为中心的信息化发展空间”中的信息交流、政务电子化、资源共享、学习社区营造等方面的进一步发展，各地进行着同样的思考，也面临着一些相同的困境。     

以学生为中心的信息化发展空间

对于基础教育来讲，信息技术毫无疑问已经在教师的专业化成长、学生的学习、课堂教学、学校管理以及信息化学习社区的构建等方面产生了重要的影响。要在现有的基础上走出一片更加广阔的应用天地，我们就必须用理性的思维，从运用信息技术的不同视角，比如教师、学生、课堂教学、学校校园网、区域城域网等方面梳理因为信息技术的存在而引发的信息化发展空间的变化。这样，每一个处于这种信息化发展空间的角色都可以切身地思考信息技术带给自己的发展前景。