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1.
马福成 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2001,(Z1)
传统的文选教学偏重于“字、词、句、篇、语、修、逻”。而忽略了审美能力的培养 ,使文选教学深入误区 ,也造就了不少审美的“贫血者”。这有悖于马克思全面发展的理论 ,也与新的教学方案背道而驰。近年来 ,语文教改取得不少令人瞻目的硕果。然而 ,直面语文教改的现状 ,仍存在许多问题 ,其中最突出的就是教改囿于课堂教学和教学方法的研究 ,封闭而不开放 ,缺乏“引进”意识。“问渠哪得清如许 ,为有源头活水来”。我以为从审美这个新维度切入 ,融美学于文选教学不失为一条长善救失、走出误区的自新之路。审美能力的培美决非朝夕之功可以奏效… 相似文献
2.
陈萍 《江苏教育学院学报》1997,(3)
《小学语文教学法》（1995．12）这本书是受国家教育委员会的委托，根据《三年制中等师范语文教学大纲《试行》和《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》编写的。是中等师范学校语文学科“小学语文教学法”的基本教材。它重视以中师和小学的两个语文教学大纲为指导，紧密联系小学教学实际，表现出科学性、针对性和实践性的显著特点。一、科学性。主要指结构体系的科学性。该书在“绪论”一章的后面，设置了有关小学语文教学各个方面的内容，有“小语教材”、“课堂教学”、“课外活动”、“工作常规”等，比以往的教材增设了“教学… 相似文献
3.
李义琳 《广西大学学报(社会科学版)》1991,(2)
《语文教程》是“高等学校法学试用教材”的一种,由“《语文教程》编写组”集体编写,法律出版社出版。近年来被高等学校法律专业普遍使用。广西大学法律系一直用它作为必修基础课教材。这部教材的确像“说明”中指出的是“结合法律专业特点,注重实际运用”,“古代法学文选”部分也体现了以马列主义为指导,照顾到内容的科学 相似文献
4.
语文教学中的“定”与“变”周建成冯汝汉我国传统的语文教学重感觉、轻逻辑，重体悟、轻体系，重随机、轻确定，很大程度上存在着随意性和无序性的弱点。伴随着语文教改的急迫呼声和西方“三论”①的引入，人们试图从多个角度建立较为科学的语文教学体系。作为对传统的反... 相似文献
5.
王玉辉 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》1998,(5)
任何一个国家的国语教材都是从传统教材体系中孕育、演变而来的。我国的语文教材从古代发展到现在，由未独立成体系到自成体系，经历了漫长而曲折的发展轨迹。从中折射出我国语文教学所走过的艰难历程，为今后语文教学和语文教材的改革提供了经验和教训。 相似文献
6.
语文，作为提高国民文比素养的基础，中小学生学习课程的基础，具有对中小学生进行科技教育的责任。虽然它不像物理、化学、生物等课程那样直接明显，但语文教材中包含着不少科教因素，它客观地要求我们在教学时渗透科技教育，把提高中小学生的科学素养作为语文教学的目标之一，这是语文教学义不容辞的责任。由于长期受封建制度的束缚，几千年来，中国的统治者重视“文”的教育、“道”的教育。从蒙童学率的《三字激、（千字文）到四书五经，都紧紧围绕着“文”与1”（比较狭隘的）的教育，作好文章是人仕的唯一途径，而科技，则是雕虫小技… 相似文献
7.
《长江大学学报(社会科学版)》1998,(3)
毛泽东从青年到老年都很喜爱阅读《昭明文选》,又似乎特别喜爱其中的“赋”。他从一个伟大的政治家的角度出发,对《昭明文选》中宋玉、贾谊、枚乘等辞赋家的作品,作了生动而深刻的评说,妙语连珠,引人深思 相似文献
8.
《西华师范大学学报(自然科学版)》1993,(3)
原高师语文教学法教材(人教社出版),主要是“十年动乱”前语文教学经验的描述,缺乏理论深度与改革精神。党的十一届三中全会后,中文专业创立了语文教育学,推动了教改。但仍存在体系繁杂、理论薄弱、脱离实际等弱点。本成果正是针对这些弱点进行的系统改革与创新,初步形成了理论结合实际的语文教育系统工程。 相似文献
9.
施平 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2010,31(3):68-72
《古文观止》是我国传统文选型语文教材的集大成者，其选文精当，容量适当，评点恰当，具有很强的影响力和生命力，其编制丰富了语文教材建设的经验，对当今语文教材设计具有重要的启示和借鉴意义。 相似文献
10.
徐晓明 《江苏教育学院学报》1998,(1)
《文学名作赏析》是中师语文的选修教材，为省内外中师广泛运用。教好它，使师范生文学方面的知识能力“在必修课的基础上适当地扩展和加深”（《中等师范语文教学大纲》），是教学的最终目标。为此教法各异“百花齐放”。“抓点带面”是笔者在教学实践中摸索出的一种行之有效的方法。《文学名作赏析》因袭了专业课《阅读和写作》教材按文体体裁分类的教材编撰体系，设有散文、诗歌、小说和戏剧剧本四大单元；每大单元下再分小单元，以文学史年代或国别划分。如小说单元中又分中国现代小说、中国古典小说和外国小说。每单元中按教学要求又将… 相似文献
11.
关于《文选》的选文范围与标准问题 总被引：3，自引：0，他引：3
力之 《河南大学学报(社会科学版)》2005,45(3):64-69
《文选序》欲“以能文为本”作标准来区分文学与非文学,但这无法落到实处,《文选》不具备这样的功能。《文选》即“文”之选,而不是在“非文”与“文”中选文。其选文以“文集录”为封域,类随文立;而又不为其所束缚。《文选序》并没有提出作为全书的选录标准,“事出”两句或“综辑”四句说的只是史书部分的“赞论”、“序述”及其相近的各种实用性文体的选录标准。至于全书的选录标准是什么,只能就《序》与《选》作综合研究才有可能得出。萧统编撰《文选》以审美价值为其依归;其“教科书”的作用等等,都是“派生”的。 相似文献
12.
《青海民族学院学报(社会科学版)》2006,32(4):F0002-F0002
冯育柱，男．汉族，1933年9月生于山西汾阳。1957年毕业于北京师范大学，自愿来到青海从事民族高等教育。1958年赴天津南开大学中文系深造，师从我国著名现代文学史家、鲁学家李何林教授，研读并直接参与教学与科研实践活动期间与他人合作出版《〈林海雪源〉分析》。1960年7月返回青海民族学院，任中文系汉语文教研组副组长，先后讲授《中国现代文学》、《文学概论》、《文选习作》、《语文教学法》等并参与审定《藏族文学史简编》。1964～1970年在院教务处从习汉语文成效的教学及研究工作．发表专业论文10余篇。1971年返回中文系。1980年后讲授《马列文论》、《文学理论纂础》等，1987年晋升为教授，为院文艺学的学科建设不遗余力．建立起文艺学科的学科体系，为本科生主讲《文学概论》、《美学》，为研究生讲授《美学文选》、《中国古代美学流派》等课程。 相似文献
13.
李廷志 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1986,(1)
“导读法”是近年来中学语文教改中出现的一种新的教学方法.这种提法一是见于黎见明中学语文教学论文汇编《新书新编》中的几篇文章,一是见于钱梦龙的《“三主”“四式”语文导读教学法》.在这里,我想结合自己近年来探索语文教改的实践,谈谈对“导读法”的认识和体会. 相似文献
14.
马新功 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(3):14-16
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”“写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”在语文教学改革中如何走出自己独具特色的作文教改之路，反思多年作文教学的实践经验，我们总结出了“趣读、仿写、创新、求异、自主、快速、个性、情景”作文教改的成功之路。 相似文献
15.
左文侠 《湖南人文科技学院学报》1987,(1)
《中学历史教学》一九八七年第一期发表的何凡同志的《中学历史教改必须突破的五个问题》,是一篇卓有见地、触及根本、切中时弊、发人深思的文章,是完全符合“三个面向”和“四有”的原则精神的。 文中所提的教学任务、教学目的,教材编写、教学方法和检查五个问题,可以看作教改 相似文献
16.
郭天祥 《湛江师范学院学报》1998,(2)
由传统的知识传授型教学向能力培养型教学转变，是当前教学改革的重点问题之一。本文紧紧围绕中国历史文选课的教学目的，抓住能力培养这个关键，从教材的处理、讲授重点的确定、讲授方法步骤的设计安排等层面上，比较系统地探讨了历史文选课的教改问题，提出了循序渐进，层层深入，阶梯式推进，逐步逼近教学目的，培养学生能力的新思路、新方法。 相似文献
17.
霜青 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
近十年来,随着语言学教学与科研的不断发展,高校《古代汉语》教材已由文革前的数种,发展到如今的数十种。这些教材在编写上各有特色。例如王力主编的《古代汉语》是以文选为纲,将常用词、古汉语通论和文选有机结合起来。这样安排的好处是能将理论和阅读理解的实践结合在一起,便于学生从纵(常用词和通论)横(文选)两方面入手将学会的知识融汇贯通。但文选、常用词和通论是各自成系统的,一旦按文选的纲目横向结合,难以照顾到常用词和通论本身的系统性。对于学生来说,要想系统地掌握常用词和通论的内容,也不太方便。在文选的次序安排上,王力主编《古代汉语》是既按时代,又按文体,有的还照 相似文献
18.
邓达森 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1991,(Z1)
《语文教材教法》是师范院校中文系科开设的一门必修课。这门必修课既属于中文专业课,也属于教育专业课,是“双专业”之间的一门跨学科。恩格斯说过:“科学在两门学科的交界处是最有前途的。”《语文教材教法》的发展肯定有着广阔前景。本文拟就构建这门课程的教学体系作些阐述。 相似文献
19.
尤炜 《江苏教育学院学报》2001,17(4):93-94
《文选》学家们往往把《文选》不录经、子、史的选文范围视为萧统具有“独立的文学”观的证据 ,而忽视了无论从理论上或实际上 ,这都是不合理的。《文论》的这种选文范围是由“非‘文’不选”的文学审美性的宗旨与总集编选的目的与体例共同作用而成的 相似文献
20.
黄素婵 《宁德师专学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
加强美感教育,将美育渗透到语文教学和学生的课余括动中去,是中师语文教改的重要内容之一。美育需要借助于鲜明生动的美的形象,培养学生高尚的情操,使学生的心理结构得到和谐的发展,以期培养出德、智、体、美全面发展的优秀的小学教师。中师《文选》教材的大部分,如诗词、散文、小说、寓言、童话、报告文学等等,都是美育的载体。教师引导学生学习这些课文,应该包含着美育。 语文教学需要情感的交流,需要主客体之间融洽的关系。感性、想象、激情、兴趣是语文教学得以成功的基本条件。当理性分析化为对美的形象把握,当教师气氛有了节奏和韵味,当师生之间的关系变成一种交流关系时,知识的传授与领会,便变得容易和轻松起来 相似文献