习近平关于科技创新的重要论述及其实践进路

党的十八大以来，习近平把科技创新摆在国家发展全局的战略位置，提出了一系列关于科技创新的重要论述，形成了新时代党和国家推进科技创新工作、建设科技强国的思想体系。习近平关于科技创新的重要论述是在“两个大局”时代背景下对中国现阶段科技创新发展实际的准确把握和科学回应。当前，要从“为什么要坚持科技创新”“什么是科技创新的战略内涵”“科技创新面临哪些挑战”等核心议题入手，全面把握习近平关于科技创新重要论述的内容体系，从理论指导和实践引领两个维度，深刻理解习近平关于科技创新重要论述的价值意蕴。同时，要从坚持和加强党对科技事业的全面领导、以“四个面向”引领科技创新高质量发展、构建和完善新型科技创新举国体制、建立健全关键核心技术攻关人才培育机制等方面多措并举，积极践行习近平关于科技创新的重要论述，加快建设科技强国。     

地方农业高校在加快建设农业强国进程中的战略规划思路及实践路径探索

农业强国是社会主义现代化强国的根基。地方农业高校应对标农业强国建设目标，立足自身在农业强国建设中的定位作用，以一定的战略思维、系统理念、融合发展、守正创新等思维理念创造性地构建和优化战略规划思路，在坚持党的全面领导、强化优势特色、加强立德树人和人才培养、突出学科引领、推动科技创新、助力乡村振兴、提供人才支撑等方面开展一系列具有自主性、前瞻性、适应性、针对性的实践路径探索，以推动学校高质量发展，扛牢全面推进乡村振兴、加快建设农业强国、实现农业农村现代化责任担当。     

社会主义文化强国建设理论与机制的思考

到2035年建成社会主义文化强国是中国特色社会主义文化主体性历史地实现自身并全面占有自身本质的过程。这一过程以坚持党的领导为核心，以多元建设主体与具体建设任务的整体协同为执行机制，以社会主义文化主体性由自在跃迁到自在自为为完成，此即文化强国建设“一核多元，三面协同”理论—实践复合体模型。具体而言，在党的核心领导下，国家主体、社会主体、市场主体和个人主体作为多元建设主体，整体协同推进提高社会文明程度、提升公共文化服务水平和健全现代文化产业体系这三个方面的重要任务。超越自然同一是文化强国主体的自在，文化自觉自信是文化强国主体的自为，实现知行合一是文化强国主体的自在自为。由此“一核多元”与“三面协同”之间的互动互促，既描绘了建设文化强国的路线图，更跃升为社会主义文化主体性历史运动的辩证法，既回答了我们要建设怎样的文化强国的问题，又回答了怎样建设文化强国的问题，从而体现了实践与理论、实然与应然、具体与一般的统一。     

科技强国战略与公共政策的关联

“科技强国”是我国迈向现代化强国的战略抉择。当前,科技已成为现代社会最重要的资源,直接影响着经济社会的发展及社会结构的变迁;科技发展是一种重要的社会事业,不仅需要加强科技研究和开发方面的“硬”件建设,也需要通过科学精神方面的“软”件建设,促进科技强国战略的有效实施;科技资源既是财富源泉又是公共品,它是提升产业的主要支撑,是综合国力竞争的关键,并且作为公共品是经济社会的发展的前提。迫切需要公共政策对科技发展予以支持与调节,进而促进科技、经济、社会的共同进步。     

中国共产党科技思想的历史演变与实践研究

以“科技立国”为目标的毛泽东科技思想、以“科教兴国”为指引的邓小平、江泽民、胡锦涛科技思想和以“科技强国”为旨归的习近平关于科技创新的重要论述,共同构成中国共产党科技思想体系的基本内容。在中国共产党科技思想历史演变中形成了坚持党领导科技工作的“科学性”、坚持科技创新与社会发展紧密结合、坚持独立自主和以人为本地发展科技的历史经验,探索出以进入创新型国家前列为目标导向、以实现科技自立自强为根本要求、以注重发挥人民群众首创精神为关键依托、以营造全社会创新氛围为重要保障的实践路径,为建设世界科技强国提供理论指导和行动指南。     

加快建设农业强国的历史逻辑

加快建设农业强国是具有历史自觉性的主动选择，也是历史发展的必然归宿。从世界范围来看，当前主要农业强国都是该国历史长期发展的结果，其农业生产、政策和文化也都从该国历史中汲取养分。有鉴于此，第一，加快建设农业强国是对我国农耕文明的回应。中国是公认的农业文明古国，传统农业长期领先，为我国人口繁衍、文明传承奠定了物质基础。第二，加快建设农业强国是对党的农业思想和政策的传承与发扬。党一直将“三农”工作视为重中之重，并取得了一系列辉煌成就，农业强国的理论概念以及当下建设农业强国的物质基础和制度基础都是党长期重视“三农”、发展“三农”的必然结果。未来，应当继续秉持大历史观，从历史智慧中寻找发展道路、继承文化精神、完善评价指标和构建话语体系，持续开辟农业强国的新境界。     

略论我党历史上第一个伟大的转折点

在我党六十多年的历史上,发生过三次历史性的转折。第一次是以北伐战争的失败到土地革命战争的兴起;第二次是以第五次反“围剿”的失败到抗日战争的兴起;第三次是以“文化大革命”的严重挫折到十一届三中全会的伟大转折。认真学习和研究三次历史性转折的经验,对于我们今天认识中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的党,不愧为领导全国人民实现共同理想的核心力量,提高坚持四项基本原则的自觉性,是具有现实意义的。     

习近平文化思想的历史逻辑、理论蕴涵与实践意义

深化习近平文化思想的学理化研究阐释及其实践运用,对谱写中国式现代化所构建的中华民族现代文明新华章、创造人类文明新形态、推动世界历史文明发展具有重大意义。习近平文化思想精准把握新时代社会主要矛盾变化,通过建设文化强国为全面建成社会主义现代化强国提供文化支撑,并且始终坚持以人民为中心推进文化建设。它以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为滋养,致力于通过“结合”,创造既具有马克思主义的科学基础,又彰显中国特色社会主义文化主体性承诺的中华民族现代文明,开辟了21世纪马克思主义文化理论新境界。习近平文化思想蕴涵中华文化主体性、世界历史与共产主义三位一体的历史图式和理论结构,有助于牢牢把握文化领导权,勘破和超越资本主义文化霸权,终结所谓“历史的终结”并开启人类文明新形态。     

中国共产党领导科技制度创新的内在机理与路径选择

经过70多年的不懈探索，我国已经形成了中国共产党领导的独立自主、自立自强的科技制度体系，并不断推动体制机制变革以激发科技创新动力，进而服务于实现中国式现代化。科技制度创新始终坚持从党的全面领导、满足人民对美好生活的需要、追求全面高质量发展、走中国特色科技自主创新道路、坚持全国上下一盘棋的逻辑起点出发。进入新时代，党领导科技工作从建设新型举国体制、实施国家科技发展新战略、落实国家科技发展新规划三个维度实现了制度创新，探索出改革科技管理机构、改进新型举国体制、完善产权制度创新激励机制、深化“放管服”制度改革、健全科研监督问效机制等制度创新路径，为推动高质量发展和建设科技强国提供制度保障。     

儒家社会理想与朝鲜人民乐园、强国建设的关联性探析

大同、小康是传统儒家宣扬的重要的社会理想。随着社会历史的发展,儒家的社会理想不断被赋予丰富的时代内涵和价值意蕴。朝鲜建国以来,在革命和建设中,特别是面对严峻的国内外形势,积极调整国家发展战略,提出了人民乐园和社会主义强国建设的奋斗目标。可以说,朝鲜的人民乐园、社会主义强国建设与传统儒家的大同、小康社会理想具有一定的内在逻辑关联性。换言之,儒家的社会理想为朝鲜人民乐园、社会主义强国的新国家发展战略和目标提供了历史逻辑、价值遵循及实践进路。正确认识这一点,对于我们加深理解和把握朝鲜“我们式”社会主义建设的总体布局,特别是儒家社会理想的现代意义,都具有重要的参考借鉴价值。     

高校思政课教师服务科教兴国战略的三大理论思维

在21世纪的当下以及未来，国家的综合国力和国际竞争能力将会越来越多地取决于教育的发展水平、科技的发展速度以及人才的创新能力。坚持“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”,既是教育的使命，也是高校思政课教师的责任。作为以立德树人为使命的高校思政课教师，应树立三大理论思维：其一，“科技是第一生产力”的科技思维，充分认识科技教育的优先发展地位、战略支撑地位及其独特价值；其二，“人才是第一资源”的人才思维，深刻认识制约科教兴国的人才难题，努力践行“人才是第一资源”的人才理念；其三，“创新是第一动力”的创新思维，积极把握科教融合趋势，致力于从传统教育到创新教育的模式转换，以承担好强国使命、教育使命和民族复兴的伟大使命。     

落实立德树人根本任务推进特色鲜明世界一流大学建设

建设教育强国，龙头是高等教育。“双一流”高校作为我国高等教育序列中的“排头兵”,责任重大，使命光荣。南京理工大学建校70年来，始终坚持为党育人、为国育才，培养了一大批杰出人才。尤其是进入新时代以来，学校紧密围绕国家重大战略，为服务支撑“两个强国”和国防现代化建设、推动高水平科技自立自强做出了重要贡献。迈上新征程，学校将坚持走内涵式发展之路，加强党的全面领导，聚焦“五条路径”统筹谋划、精准发力，加快建设特色鲜明世界一流大学。     

习近平关于科技强国重要论述的生成逻辑、内涵要义与实践品格

建设世界科技强国是奋进全面建设社会主义现代化国家新征程的战略任务。习近平关于科技强国的重要论述，赓续和发展中国共产党科技强国思想，立足现代国际竞争的形势特点和中国经济转型发展的动能问题，阐明了建设世界科技强国的目标导向、动力来源、首要资源和战略构想。这一重要论述为建设世界科技强国提供了行动指南，彰显出以人民为中心的价值取向、坚持问题导向的求是精神、把握发展脉搏的敏锐洞察、人类命运与共的道义担当，对推进全面建设社会主义现代化国家和社会高质量发展具有十分重要的理论价值和实践意义。     

论马克思主义与中国具体实际相结合是一个曲折的过程——学习江泽民同志七一讲话

本文从理论与历史的结合上,具体论述了马克思主义与中国具体实际相结合的过程是一个曲折的过程。党对马克思主义的认识和掌握经过了两个幼年到成熟、两个两次胜利两次挫折三次转折达到成功、三次思想解放运动达到两次飞跃的曲折过程。党对中国国情,特别是中国社会性质、社会发展阶段、革命和建设规律的认识与掌握,经过了由浅入深、从感性到理性、从不自觉到自觉的曲折过程。马克思主义与中国实际相结合的丰硕成果是找到了三条具有中国特色的革命与建设道路。现在,“目标已经明确,道路已经找到”,沿着建设有中国特色的社会主义道路前进,我们就能从胜利走向新的胜利。     

现代化强国新内涵建构：教育、科技、人才“三位一体”建设

“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”习近平总书记在党的二十大报告中首次将科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略三者放在一起进行系统谋划,统筹部署,为我们在新时代、新征程深刻理解三者之间的关系提供了根本遵循。本文主要从新时代教育、科技、人才一体化发展的时代内涵、构建新发展格局及铸牢强国之基三个方面进行探讨,以创新型国家和教育、科技、人才“三位一体”建设有力支撑现代化强国战略全局。     

论大食物观的科学内涵、价值意蕴与实践要求

大食物观是党和国家立足于新发展阶段,对人民群众的食物来源、食物种类、食物供给、食物摄取和食物保障的系统性认识和创新性论断,回答了新时代人民群众的食物“从哪里来”“有什么”“由什么提供”“获取什么营养”以及“怎样持久保障”的问题。大食物观具有深刻的价值意蕴,充分体现了以人民为中心的发展思想,体现了加快建设农业强国的迫切需要,体现了确保国家粮食安全的战略考量,体现了人与自然和谐共生的道路选择。深入贯彻大食物观的实践要求,要在顶层设计上处理好“发展”与“安全”的关系;在食物供应上处理好“总量”与“结构”的关系,在食物消费上处理好“丰富”与“节约”的关系,在科技支撑上处理好“研发”与“推广”的关系,在市场建设上处理好“国内”与“国际”的关系。     

高等教育在建设人力资源强国中的作用探析

文章围绕“优先发展教育，建设人力资源强国”这一战略思想，分析了高等教育在建设人力资源强国中的作用。文章提出高等教育发展的每个阶段都与社会经济的进步密切相关，还从高等教育的角度探讨了如何提高人力资源培养教育质量、推动高校科技创新与人才培养紧密结合、提高科研和创新能力、建立完善的人力资源教育体系等问题，从而完成从人口大国向人力资源强国的转变。     

白下：提升三个品质做“创先争优”模范

今年以来，白下区委、区政府认真贯彻落实科学发展观，紧紧抓住“转型发展、创新发展、跨越发展”、“对接世博、迎接青奥”的难得机遇，围绕“打造五大中心。建设品质白下，实现全面跨越”的目标，加快实施富民立区、商贸强区、科教兴区的战略，高水平践行“三个发展”高标准建设品质城区，向人民交出了一份满意的答卷。     

数字化赋能农业强国建设的作用机理与实施路径

加快建设农业强国，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴在“三农”领域的重要抓手。通过对农村人口人均耕地面积、农业劳动生产率、农业出口占国际市场份额三方面数据的统计分析发现，我国农业发展与世界农业强国相比，仍有较大差距。数字化作为经济社会发展的新动能，正与实体经济各部门加速融合，构筑发展新优势。从生产要素、产业协同、价值共创、产业组织等方面分析数字化赋能农业强国建设的作用机理，并结合现实案例，从数字化基础设施、数据化生产要素、创新驱动力、科技企业主体作用、数字技能提升、高水平对外开放等方面探寻数字化赋能农业强国的实施路径。     

新质生产力推动经济社会高质量发展探析

新质生产力是新兴产业和未来产业的崭新探索,是解决新时代社会主要矛盾的关键抓手,是由粗放发展向高质量发展转型的必由之路。加快形成和转型新质生产力,就是抓住了中国式现代化和高质量发展的关键环节。形成新质生产力是推动其他领域现代化的源头活水,是推动经济社会高质量发展的重要动力,是解决新时代社会主要矛盾变化的关键一招,是数字融合和促进未来产业、新兴产业的关键环节。目前我国仍面临着数字实体融合进程受阻、整体创新能力不足、资源环境较脆弱、人口老龄化等现实困境。在中国式现代化进程中,以新质生产力推动经济社会高质量发展必须坚持创新是第一动力的核心地位,加快建设科技强国;坚持完善科技创新体系,加快实现高水平科技自立自强;坚持以战略性新兴产业、未来产业为主要阵地;全方位提高劳动者素质,为新质生产力的形成和发展提供人才保障。以真正实现新质生产力的跃升为高质量发展提供有效支撑和持续动力,才能不断推进中国式现代化伟大征程行稳致远。