音乐教育的综合性断想

中国当代音乐教育逐步迈向学科综合化,对综合教育观念的正确认识,可以使音乐教育更好的进行综合化实践。音乐可以与其他艺术或非艺术学科综合,这在古代中国和早期西方都有所体现。综合观念的提出有着深刻的哲学背景和历史渊源,探讨音乐教育中的综合性观念对音乐教育与研究具有现实的指导意义。     

谈学校音乐教育暨其美育特质与德育的关系

一、学校音乐教育的目的学校音乐教育，即国民音乐教育，是包括大、中、小、幼各级学校在内的普通音乐教育体系。它区别于培养职业音乐工作者和音乐家的音乐院校和艺术院校的专业专科音乐教育。学校音乐教育的目的，是为实现国家规定的学校教育总目标而服务的。学校教育总目标要求贯彻德、智、体、美、劳的教育方针，努力把受教育者——儿童、青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国并愿为祖国社会主义现代化建设献身的各种建设人才。为使音乐教育能有效地为实现这个总目标服务，首先得把握音乐作为一种艺术学科的某些特殊…     

高校思想政治理论课教育教学现代化研究的创新成果——读林庭芳《高校思想政治理论课教育教学现代化研究》

如何提高思想政治理论课教育教学效果，发挥它在高校思想政治教育中的主渠道作用，这是上至中央，下至人民群众，更是思想政治理论课教师关注的重要问题。要切实解决这一问题，改观目前这一学科教育教学的现状，就必须对该学科教育教学的观念、管理、考评、媒体技术加以改变，突破传统，实现现代化。     

论“多元文化的及其应用音乐”观

“多元文化的音乐”这一观念首先在音乐人类学中提出。本文就多元文化的音乐观在音乐人类学、音乐美学、音乐教育学等学科中的兴起，尤其是近几年在基础音乐教育新课程改革中的发展作初步研究，探求“多元文化的音乐”观的在音乐教育中的现实意义，以求促进我国基础音乐教育新课改的蓬勃发展。     

音乐教育情感领域目标管理策略研究--普通学校实验教学及实证研究初探

当今国内目标管理教学实践与研究十分活跃，然而大多数局限于认知的目标管理教学研究，而对教学目标的另一个方面－－情感领域，还处在初步的探索之中。教育是一复杂的动态系统，涉及到多种因素，通过音乐教育情感领域的目标管理教学实验，是探索深化音乐教育学科教学改革的新途径。     

化繁为简 返璞归真——多媒体背景下的音乐教学

本文根据当前多媒体技术广泛应用于音乐教学这一情况，结合音乐教育的学科特点与现状，通过多媒体运用的广度、深度以及教学成果三个视角对多媒体在音乐教育实际过程中的作用与前景所作的一些新的思考与研究。     

舞蹈教育纵横谈

本文从古今中外舞蹈教育的历史地位、社会功效上，分析了两种不同舞蹈教育的特点。同时，针对目前我国教育体制中，特别是音乐教育体制中，重“歌”轻“舞”的弊端，提出批评。作者认为，缺少舞蹈教育的音乐教育不是完整的，更不是完美的音乐教育。要真正解决这一片面性，关键是改变目前各级师范院校音乐教育中的“歌”与“舞”的脱节。只有从音乐师资的素质上，完成歌与舞的结合，才能使音乐教育摆脱目前的单打一的困境。     

试论高等综合性大学的音乐教育

音乐由于其生活性和社会普及性而日益受到各社会群体的重视。为了培养21世纪的新型综合素质人才,我国高等综合性大学普遍都开设了艺术教育课程,在新世纪的转型期,我们是否应该在保留传统音乐教育的基础上,用一种基于全球音乐文化发展的思维模式来进行音乐教育呢?这是所有教育工作者应共同关注的问题。     

论齐尔品音乐教育观之核心思想及其形成与运用

美籍俄裔音乐家齐尔品作为一名作曲家、钢琴家享誉世界，国内外学术界已有了不少关于其音乐作品的研究成果出现。然而，作为教育家的齐尔品之音乐教育思想却很少受到关注。文章通过齐尔品访问中国和日本期间的教育活动，研究齐尔品受教育过程，分析其思想的形成以及他的音乐教育实践经验，探索齐尔品的音乐教育观及其对中日现代音乐教育的贡献。     

浅谈高等音乐教育中存在的“钱学森问题”

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题,被人称之为"钱学森问题"。高等音乐教育也同样存在这一问题,作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。     

浅谈高等音乐教育中存在的“钱学森问题”简

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题,被人称之为“钱学森问题”。高等音乐教育也同样存在这一问题,作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。     

基于学前音乐教育对儿童发展价值分析

音乐教育是启蒙教育的重要学科之一，在孩子成长的过程中发挥着重要的作用。对儿童实施学前音乐教育，有利于促进儿童身心健康的全面发展，培养儿童学习音乐的兴趣爱好，激发儿童学习音乐的潜能。因此，注重对儿童学前音乐的教育，对于促进儿童更好的发展具有重要作用。     

审美·表演·创造·教改——谈高师音乐教育改革

我国早已提出物质文明和精神文明一起抓的要求,在教育上又提出了德、智、体、美、劳五育并举的方针。美育应该贯彻于一切学科之中。音乐是培养美感的艺术手段之一。优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。因此,音乐教育在学校工作中占有重要的地位,这一点在社会主义物质文明与精神文明不断发展的今天,已越来越为人们所感觉到。任何一种艺术都能表现和激发人的感情,但是音乐教育是更易以情动人。这是因为音乐是一种情感的艺术,它是用感情语言说话,并且用一种使人直接感觉得到的形式反映着人的思想感情。音乐教育在实施德育中的功能,便是同美感意识中的情感     

音乐教育与素质教育

音乐是人类灿烂文化宝库中的一颗明珠，它问耀着人类文明与智慧的火花．音乐教育是通过音乐进行的一种审美教育，在变个教育体系中担负着独特的美有任务，具有不可替代的重要作用．大力加强音乐教育，是促进全面贯彻教育方针，实现素质教育，提高学失乃至全民素质的重要内容和途径．我国的“乐教”已有几千年的历史，《尚书·舜典》记载：“布日：‘羹！命汝典乐，教鲁子，直而温，宽而栗，则而无自，简而无微’．”这说明我国早在原始社会已有人专门从事音乐教育的现象．并且已经认识到音乐的教育作用．孔子非常重视音乐教育，他说：“乐所…     

高校音乐教育与大学生思政教育融合发展研究

<正>随着高校思政教育工作的深入发展，大学生思政教育工作方式更加多样化，与各个学科的交融性逐渐增强，大大拓展了高校思政教育工作的实施途径。高校音乐教育与思政教育融合具有独特意义，提升了大学生思政教育的教学效果，但也存在一些问题，因此对于高校音乐教育与思政教育融合发展进行研究具有很大的必要性。     

溯源寻本开拓创新——评赵宋光主编《音乐教育心理学概论》

音乐教育心理学是一门新兴的交叉学科,自20世纪80年代国内研究者开始关注这一研究领域以来,出现了一些研究成果,赵宋光主编的<音乐教育心理学概论>(上海音乐出版社2003年第1版)是其中比较引人注目的一部专著.该书由多名不同学科的研究者共同完成,是集体智慧的结晶.全书由绪论以及学科构建与发展篇、音乐学习心理篇、音乐教师心理篇三大部分组成.绪论从总体上介绍了该学科研究的对象、目的和方法;学科构建与发展篇分析了中外音乐教育心理学的发展脉络;音乐学习心理篇对不同年龄阶段学生的学习心理特点和相应的课程设置、音乐听觉感知及其发展、音乐反应研究与音乐审美意识建构、音乐能力的培养等几方面进行了深入的分析;音乐教师心理篇则较全面地探讨了教师心理结构的塑造和发展.综观全书,笔者认为该书的特色主要体现在以史带论、理论阐释与实证个案相结合、注重本土化研究等方面.     

国外女性教育研究：回顾与启示

20世纪中后期以来，国外女性教育研究围绕着“教育性别鸿沟的反转”这一重要变迁及其带来的重大影响展开。首先，欧美发达国家在总体上实现了教育性别鸿沟的反转，其他国家男女教育差异不断缩小。其次，教育性别不平等问题在理工科领域仍然存续。再次，性别、种族和地区形成的交叉效应使得少数族群女性在高等教育领域受到双重压力。最后，女性教育对婚姻家庭具有显著影响。对我国相关研究的启发是：应关注整体性的性别教育公平，也要关注不同学科的性别教育公平；应关注女性教育提升本身，也要关注女性教育对婚姻家庭的深远影响；应关注女性教育现状，还要关注话语对女性教育处境的建构作用，探索促进教育性别平等的政策。     

音乐教育与素质教育

音乐教育作为素质教育的重要组成部分 ,是全社会关注、研究的热点。在音乐教育中实施素质教育 ,首先要更新教育观念 ,提高对创新教育的认识 ,提高教师自身素质。     

高等学校应把音乐教育纳入素质教育范畴

素质教育包括德、智、体、美等各方面的教育。音乐是美育的重要组成部分，因而音乐教育是实施素质教育的基本环节和手段，音乐教育理应归入素质教育的范畴。之如此，这更与音乐教育本身的根本性质及所起作用密切相关。高等学校把音乐教育归入素质教育范畴，必须积极实施音乐教育，掌握一些操作方法，处理好多方面的关系，使音乐教育真正起到推进素质教育的作用。     

音乐教育审美功能刍议

音乐教育是提高国民素质的重要途径之一。音乐教育其本质就是审美教育,它不仅具有其他学科所共同的认识功能,更为重要的是通过音乐教育,以其"直指人心"的审美功能对人自身美的潜质进行挖掘和培养,达到对人心灵的陶冶和人格的塑造。