浅谈素质教育对教师的要求

实施素质教育的目的在于提高全民素质 ,素质教育呼唤高素质的教师队伍 ,教师素质是实施素质教育的决定性因素。     

论素质教育与教师素质

实施素质教育是我国教育改革的“重点工程”，而素质教育的实施须依赖于广大教师，依赖于广大教师提高自身的思想政治。教育理论、科学文化、教学业务、创造力等方面的素质。广大教师只有努力提高自身素质，才能担负起实施素质教育的重任。     

素质教育对教师素质的要求

素质教育的实质就是以教师为代表的高素质的人对学生实施的旨在提高学生综合素质的教育 ,教师素质的高低 ,直接决定着素质教育的成败。可以说 ,素质教育的成效是由教师素质决定的。教师的思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等是素质教育对教师素质的基本要求。为此 ,各级各类学校要切实加强对教师的培养 ,全面提高他们的素质 ,努力完成培养高素质的人才重任。     

化学教学中实施素质教育的几点认识

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，随着《中国教育改革和发展纲要》的具体落实，“应试教育”向素质教育转轨已大势所趋。课堂教学是育人的主渠道，本文就课堂教学中实施素质教育谈几点粗浅的认识。 一、教师自身素质的提高是实施素质教育的重要保证 教师必须以师德素质的提高以促进自身教书育人素质的提高，努力创造出适应当前素质教育的新的教学方法，研究方法，加强与生产生活相联系的化学知识的学习，关心最新化学科学技术的发展和重大科研成果，以学识水平和教学能力素质的提高，促进素质教育的全面落实。 二、化学课堂教…     

论高校教师自身素质的提高

高校在实施素质教育的过程,教师自身素质的提高具有至关重要的作用.教师应从知识结构、人文素质、创新能力及教学艺术等方面加以提高,以适应素质教育新形势的需要.     

专业教学与素质教育

专业教学必须与素质教育相辅相成；实施素质教育，专业教学要高于教材的内容；提高自身素质是教师进行专业教学和素质教育的保证。     

浅谈素质教育与教师素质

学校的素质教育是以提高人才素质为主要内容和目的的教育。素质教育的实施体现了以人为本的教育理念 ,顺应了现代教育的要求和规律。全面推进素质教育的真谛 ,在于全面贯彻落实党的教育方针 ,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。提高教师队伍素质 ,以适应素质教育的需要 ,关键在于学校教学育人理念的随之更新和教师自身素质的增强与提高。     

重庆市幼儿教师教育现状调查报告

一、问題的提出 幼儿园素质教育的成功与否取决于幼儿教师素质的高低,了解幼儿教师的教育现状,提高幼儿园教师的个体素质和整体素质是搞好幼教改革,在幼儿园实施全面素质教育的必要条件。为此,我们在“幼儿智能素质教     

试论高校教师自我教育能力的培养

高校实施素质教育的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。教师素质的提高有赖于教师的自我教育能力的提高。本文认为提高高校教师自我教育能力是完成教学活动的前提 ,是师德建设的需要 ,是素质教育的保证。培养高校教师自我教育能力的措施有 :提高自我教育意识 ,客观地自我评价和反思 ,掌握教育科学规律 ,注重教学和科研实践 ,营造有利于教师自我教育的外在环境     

论大学外语教师综合素质的提高

外语教师的素质是决定高校外语教学质量高低的关键因素,也是外语教学素质化的一个必要前提和保障,因此,研究如何提高外语教师的素质是一个重要课题,对于素质教育的实施起着积极的推进作用。     

浅析图书馆员健康的心理素质与服务质量

本文对图书馆员的心理素质与服务质量加以论析。     

企业质量管理与国家质量竞争力研究

目前我国许多行业内企业的产品质量状况与经济社会的发展要求、国际先进水平相比,仍有非常大的差距,诸多行业的产品仍然难以进入国际市场,进而阻碍了我国国际竞争力的提高.因此,提升企业质量管理能力,提升我国的国家质量竞争力,进而提升中国在国际社会的总体竞争力,是关乎中国在国际社会中的形象和地位的重大战略问题.文章将企业质量管理和国家宏观质量管理作为主要研究对象,将重心放在企业质量竞争力和国家质量竞争力的评价上,通过对质量竞争力评价方法的分析,向企业和国家质量的提升工作提出建议.     

如何在素质教育中提高教师素质

实施素质教育是一项涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容、方法等方面的综合性教育改革，是涉及价值观念、人才观念、教育质量观念、思想观念的大变革。在实现由应试教育向素质教育转轨的过程中，强化师资队伍的素质建设，显得尤为重要和迫切。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教师是学校教育的主力军。《中国教育改革与发展纲要》指出：建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。可见教师是教育改革的探索者和实践者，在全面提高学生素质的过程中起主导作用，提…     

教师素质是"两课"教学质量的生命线

新时期大学生呼唤高素质的“两课”教师 ,教师素质是“两课”教学质量的生命线。“两课”教师应具有坚定的信仰和良好的政治素质、为人师表的道德风范、深厚的理论功底和广博的相关知识。     

素质教育的超功利性——来自胡适素质教育思想的启示

作为美国实用主义在中国的主要传播者,胡适的“超功利”教育思想雄辩地说明了素质教育的超功利性,这对当下教育界尤具启示意义。教育不能显性和隐性物化,不能重实科而轻文科。宜重视教育对象个性心理结构的全面完善,学生在选科择业时应重视“个人兴之所近,力之所能”,而不必刚性适应社会需要。     

哲学与素质

人文理性素质的培养和教育 ,是大学教育阶段政治理论课和思想品德课教学的首要职责 ,同时是整个人文社会相关课程的重要任务 ,更是哲学课程的天职。素质本身存在层次结构 ,哲学在人文素质教育中的作用应引起重视。     

素质教育“质商”的量化探析

教育改革提倡＂素质教育＂已有多年了,但是成效总不尽人意,甚至对何为＂素质教育＂,如何进行＂素质教育＂等问题都还一直存在争议。显然,＂素质教育＂的可操作性远比＂应试教育＂更有难度和挑战性是其主要原因之一,也就是在实践中＂素质教育＂不能做到较为明晰的量化,因而使它往往流于形式,难以达到既定的教育目的。因此,解决＂素质教育＂的测定,探索一种能适应实践需要的、能相对量化的方法,以及寻求其具体简便而可操作的途径都是十分必要的,才能使＂素质教育＂突破现在以定性代替代定量测定的倾向,在实践的过程中逐步得到真正的完善和发展。     

CALIS联机编目数据质量分析与控制浅议

分析了CALIS联合目录数据库的质量问题及其原因,并提出了加强书目数据质量控制的一些建议.