后方法教学理论与外语教学

一、追寻方法的时代世界语言的教学方法,始于500年前古老的拉丁语教学模式(肖礼全,2006)。18世纪末,从出现语法翻译法后,人类启动了热衷于教学法探索的历程。从19世纪下半叶开始,不断有新的教学法应运而生,如:直接法、听说法。二战后,从50年代至80年代,教学法研究进入了空前鼎盛时期,相继出现了视听法、认知法、交际法、全身反应法、沉默法、协作法、自然法、社团学习法以及暗示法。其间交际法影响之大,直到今天依然是教学法的主流方     

凝情辅墨 精巧设技《<新译红楼梦>回批》对写作技法的研究

蒙古族文学家哈斯宝把百二十回《红楼梦》择译成四十回《新译红楼梦》,每回且加了“回批”总结了《红楼梦》的写作技法:指松说柏法、移花接木法、穿针引线法、旁敲侧击法、帘中显花影法、史臣臧否法、拉来推去法、虚实相生法、暗中评击法、诗谜寓意法、人名寓意法、牵线动影法、物件串索法、曲径通幽法、指松评柏法、文章健锁法、以假乱真法、烘云托月法、伏线设置法等三十余种。哈氏对每个枝法都有精辟阐析。     

法的澄明─—对法的一种理解和阐释

对法的理解和阐释是法自身的反思和澄明。法既不尽是阶级性的，也不尽是超阶级性的，而是社会关系的总合；法既不单是形而下，也不单是形而上，而是形而中；法既不全是理念，也不全是规则，而是理念与规则的统一。而对法自身进行反思的同时论析了法的本质、界定了法的范围、揭示了法的属性、指出了法的要素、提示了法的方法、反思了法的教育。     

法与社会:对新中国法理的社会学透视

法与社会的关系极为密切 ,社会是法生成变化的源泉 ,法是社会目的、构成的事实。新中国法理从传统或整体上来讲 ,偏重于法与政治、法与阶级、法与国家的关系及其研究 ,而不重视或很少重视法与社会的关系问题。现时的中国成了市场经济的社会 ,较前社会发生了机制性变化 ,它客观地要求法从社会的内外部满足其需求。法与社会的关系比计划经济社会更加丰富了。     

思想政治工作“十法”

全国优秀企业思想政治工作者,镇江水泥厂厂长周汉清,寓思想政治工作于经济工作中,创造了思想政治工作“十法”,以情感人,赢得了职工信任。“十法”内容主要是:渗透法、对话法、预测法、反馈法、融情法、激劲法、典型法、比较法、排忧法、自教法。     

试论我国判例法制度的建构

判例法具有弥补制定法不足、维护法律适用统一之价值。在我国,为完善法律体系、解决实践中的问题有建构判例法制度的必要。而且我国有判例法传统,目前已有大量典型案例汇编存在,判例制度也已有实践并取得了良好的成效,因而,建构判例法制度具有可行性。文章从应坚持的原则、有权创制判例法的法院、判例法的形成程序、判例法的拘束力、判例法的清理等方面,具体探讨了我国判例法的建构问题。     

1980－1990年国外外语教学法评介

本文简要介绍了口语法、情景法、听说法、交际法等 8种国外主要的外语教学法的产生背景、主要特点 ,并对这些教学法的优点和局限性作了点评     

"释梦":梦的修辞文化阐释

古人释梦的方法和原理,实际上是对"梦的解释"(即"释梦")的再解释.其修辞阐释法主要包括:借代法、倒反法、谐音法和析字法;文化阐释法包括:干支法、八卦法、阴阳法和五行法.我们并不赞成古人释梦中的迷信做法,但那毕竟是人类对未知领域的一种挑战,而且具有某种合理的、能够自圆其说的成分,其间蕴藏了深厚的中国传统文化,因而具有不可忽视的文化意义和文化价值.     

“释梦”：梦的修辞文化阐释

古人释梦的方法和原理,实际上是对"梦的解释"(即"释梦")的再解释。其修辞阐释法主要包括:借代法、倒反法、谐音法和析字法;文化阐释法包括:干支法、八卦法、阴阳法和五行法。我们并不赞成古人释梦中的迷信做法,但那毕竟是人类对未知领域的一种挑战,而且具有某种合理的、能够自圆其说的成分,其间蕴藏了深厚的中国传统文化,因而具有不可忽视的文化意义和文化价值。     

硬法、软法与经济法

在新的社会历史条件下,法的传统概念正面临着挑战.本文以依法治国的理念为指导,主要以经济法对经济领域的公共治理为视角,分析了由国家法之外的明规则组成的软法机制,它配合着由国家法构成的硬法机制,分别和共同发挥调整社会经济关系的功能.软法现象是经济市场化、社会民主化、法律社会化及全球组织化的产物,它适合了市场经济、和谐社会、公共管理和国际合作的需要.因软法机制内容的丰富和问题的复杂,对软法的正当性和有效性尚待深入探讨.但硬法、软法的区分和组合,这的确属于前沿性、现实性的课题,应当引起足够的关注,以推进包括经济法制在内的整个法制建设的发展.     

对"两课"的主体性特征及相应教学方法的探讨

"两课"具有教学目标的理想信念性、教学内容的内化性和教学过程的思维方法性等主体性特征,对此要采取感染式、启发式、引导式等相应的教学方法,以增强"两课"的教学效果.     

自主型教学方法:理论与实践

在一般的课堂中,应综合运用提示型、自主型、共同解决型三种教学方法,并对这些方法进行优化组合,形成具有内在统一性的方法体系,才能使这些教学方法产生"合力",最大程度地发挥不同方法的作用。文中的案例是希望借此为教师进行操作层面的指导。当然,更重要的是希望引起更多人对改变教学方式的重视和实践。     

收入分配不平等的概念及其度量综述

收入分配是经济学研究的重要领域之一。收入分配的不平等状况可以有实证和规范两种方法分析。实证方法描述收入分配中分散程度的实际模式,并用一种统计量(值)来概括。实证方法除了常见的频数图、洛伦兹曲线和泰尔指数外,还有著名的帕雷托分布和对数正态分布。规范法建立在一种价值判断之上,用社会福利函数度量不平等的程度。阿特金森指数(AtkinsomIndex)是最常用的由规范法导出的不平等指标。     

软科学研究方法改进的基本方向

日前，我国软科学研究的突出问题是方法缺席、方法浮浅、方法落后。为了从整体上提高我国软科学研究水平，软科学界应着重从以下方面改进软科学的研究方法：搞好课题组的知识结构搭配；鼓励定量研究；普及系统科学方法；推广计算机仿真方法；支持软科学方法的创新。     

试论英语词汇教学

本文从理论上阐述了传统语法教学法与词汇教学法的区别 ,提出词汇教学法是提高综合运用语言能力的根本     

汉语隐喻的三种英译方法

关于隐喻翻译方法，国外学者已经进行了系统化的研究，Toury、Nida和Kraszewsk三人各自提出了对隐喻翻译的指导原则；国内学者结合国外学者的研究，根据汉语本身的特点，对汉语中隐喻现象的翻译提出自己的方法。汉语隐喻译成英语有以下三种方法：字面直译法、意义对等目标语隐喻寻求法和纯粹的解释性翻译法。     

贝叶斯方法和频率方法比较研究

频率学派和贝叶斯学派作为统计推理中的两个最重要的方法,对于这两种对立的研究方式的站队选择显然影响着研究者的研究活动。占有霸主地位的频率学派尽管是后来者,显然占有着优势的地位,而今年以来贝叶斯方法的复苏,重新向频率派发起挑战。文章从概率的产生作为开始,简单地介绍了统计的发展历程,并分别对这两种方法选择的实用、重要的可操作标准给予分析,认为两种方法各有利弊,对两种方法的选择应结合实际情况选择。     

论环境法中的经济手段

面对日益严峻的环境问题 ,发达国家已在实现由“末端控制”向“源头控制”的转变。为实现这一转变 ,他们除了采取强制的直接手段外 ,还采取了间接的经济手段。这些经济手段包括 :征收排污费、环境税收、财政刺激、排污权交易、收取押金、环境标志等。我们应借鉴上述做法 ,以促进其有效地实现可持续发展。     

技术进步水平和技术进步贡献的计算方法

文章在明确技术水平和技术进步之间关系的基础上,首先介绍了在产出增长型的技术进步的条件下,技术水平的四种计算方法。然后,重点介绍了四种类型的技术进步贡献的经济意义及计算方法。最后,通过分析,给出了技术进步对产值增长速度的贡献指标的重要性,以及在计算技术进步对经济增长作用时原始数据的搜集和整理的重要性。     

论思想政治教育学的研究方法

思想政治教育学研究方法不同于思想政治教育方法,前者从“学理”上对思想政治教育学在“研究方法”上进行探讨,注重研究方法的特点、适用性、评估等,是一个方法综合体系;后者注重“实践”层面的方法。本文在厘清思想政治教育方法、方法论、研究方法及研究方法论概念的基础上,从方法论、研究方式、具体方法等方面构建了思想政治教育学的“研究方法体系”。