高等工科院校专业教学方法改革研究

通过我院机械制造专业教学改革的实践 ,就机械制造专业教学方法、教学内容及其考核办法提出了改革方法 ,改革传统的“填鸭式”教学模式 ,使教学由“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变。培养学生对所讲授学科主要问题进行思考与分析的能力 ,调动学生的学习兴趣 ,使学生由被动接受知识变为主动获取知识 ,主动发展自身。对高等工科院校相关专业教学方法改革具有推广意义。     

改进和完善思想品德课教学内容体系的思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（简称《意见》）指出，学校思想品德课“要重点进行教学内容和方法的改革”，“根据当代中国政治和经济的基本特点和发展变化以及学生的特点，不断改革和完善教学内容体系，编写出相对稳定、具有规范性的教材。”据此，本文拟对高校思想品德课的教学内容体系进行思考，并提出看法。     

努力探索增强高校思想政治教育工作实效性的新思路

对高校思想政治理论课的现状、目标和功能要有一个正确的估量和科学定位。思想政治理论课程设置的改革,要在深入调查研究和认真总结历史经验的基础上慎重进行,改革的重点应该放在教学内容的改革上,而教学内容的改革应在“精”和“管用”上下功夫。提高思想政治理论课实效性的关键,在于着力建设一支高素质的师资队伍,同时努力转变思想观念,改进教学方法。     

深化教学改革 做好邓小平理论“三进”工作——《邓小平理论概论》课教学改革综述

在大学的课堂里 ,上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践 ,论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性 ,阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革 ,认为只有加强教材建设 ,调整好教学内容 ,采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式 ,突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果     

高等工科数学教学内容和体系的改革与实践

分析了传统工科数学教育中存在的问题,研究了国内外近年来工科数学教育改革的情况,着重介绍了河南省面向21世纪重点资助教改项目“高等工科教育数学课程教学内容和体系的改革和实践”的总体实施方案,并给出了工科数学教学内容改革的具体措施及改革特色。     

教育部《面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划》简介

“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”是原国家教委在１９９４年初制订并组织实施的教育改革研究项目的总称。《计划》中具体内容是：研究２１世纪对人才知识、能力、素质的要求;改革教育思想和教育观念;研究和调整专业结构、专业目录和专业设置;研究和改革各专业或专业群的目标和人才培养规格,改革人才培养模式;研究和改革主要专业或专业群的教学计划和课程结构;研究和改革课程教学内容,编写出版一批高质量的“面向２１世纪课程教材”;研究和改革教学方法和手段,把教学内容和课程体系、教学方法建立在现代教育技术…     

“世界经济”教学改革探析

首先简要论述了“世界经济”课程的重要性 ,其次重点对教学过程中的几个问题 (包括“世界经济”教学内容的调整和改革、授课方式的改革、考试形式的改革、教学过程中坚持爱国主义教育等问题 )进行了探讨     

关于高师“现代汉语”课程建设的几点思考

“现代汉语”是高等师范院校汉语言文学 (中文教育 )专业的一门基础理论课。它是为语文教学特别是为“中学语文教学”的总目的、总任务服务的。“中学语文教学”的改革为高师“现代汉语”的改革提出了新的课题。改革高师“现代汉语”首先应从强化学科的师范性入手改革教学内容 ;其次应加强教材建设 ;最后应改革教学方法 ,完善教学过程     

按照“高师性、实用性、实践性”原则构建我院教学体系

深化教学改革,实施面向21世纪的教学内容改革计划,构建具有“高师性、实用性、实践性”特点的教学内容体系,是我院进行教学改革的一项重大举措。这一举措的核心内容就是根据“高师性、实用性、实践性”要求调整课程设置、确定教材内容、改革教学方法。     

试论《土木工程材料》课程教学改革

“土木工程材料”课程的改革不仅仅是课程名称的改变,更主要的是应从教学内容、教学方法和学习成绩考核方式方法等方面进行综合改革,以有利于学生综合素质和能力的培养,使“土木工程”专业的毕业生适应社会进步和国民经济发展的新要求。     

广州城市职业学院“工学结合”人才培养模式改革探索

广州城市职业学院以“工学结合”人才培养模式改革为切入点，结合“精平台、强专业、多方向、模块化”的课程体系与教学内容改革，推动了基于“工学结合”的精品课程建设、实训基地建设、示范专业建设和教学团队建设，也为下进一步深化“工学结合”奠定了基础。     

略论素质教育与“两课”教学改革

“两课”教学与素质教育是密切联系的：“两课”是素质教育的重要内容和核心，素质教育是“两课”教学的价值目标和主题。“两课”教学要充分发挥在高校素质教育中的灵魂作用，必须改革教学内容和教学方法。     

加强课程建设 提高教学质量

课程建设是整体教学过程中最基本的组成部分 ,是教学活动的核心和基础 ,高等院校对人才的培养主要是通过各门课程的教学来实现的 ,课程的教学质量如何 ,将直接关系到人才的培养。因此 ,国家教育部对课程建设非常重视 ,相继出台了《国家教育委员会关于积极推进“高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划”实施工作的若干规定》及《国家基础课程改革纲要》等课程改革方面的文件。这些文件为师范院校加强课程建设指明了方向。我院是刚合并组建的新师范院校 ,课程建设对我院有着十分重要的现实意义。     

先导 目标 龙头 依托——广州大学教学改革实践探索

1994年原国家教委制订并全面启动了《面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》,教务处根据国家教委提出的一系列有关面向21世纪教学内容和课程体系改革的文件精神和我校教育、教学改革的实际情况,围绕着“培养高素质人才”这一根本任务,有计划、有组织、有目标地积极开展“转变观念、深化改革、重视建设、加强管理”,以提高教学质量为宗旨的实践探索。     

高师专业教师技能课程体系改革与实践--谈内蒙古民族大学师范类专业课程体系改革

为了贯彻“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”,适应经济、社会发展与基础教 育改革的需要,我校从1999年起对师范类各专业教学内容与课程体系进行了调整。通过建立师范类专业技 能训练课程体系,改进教学方法,优化教学内容,充分发挥师范类专业技能课的功能,提高学生的教学工作能 力,以适应基础教育改革的迫切需要。     

关于“两课”教学方法改革的整体思考

目前,不少高校的“两课”教学改革工作已接近尾声,“两课”教学改革的重点和难点是教学内容和教学方法,其中,教学方法的改革对于提高“两课的实际教学效果具有更为直接的作用。本文试图就“两课”教学方法的改革作一整体的分析与探讨。一、“两课”教法选择应当遵循的...     

中国高校德育理论及方法研究动态一瞥

本文认为目前全国高校“两课”建设的重点是学科建设及教学内容 ,特别是教学方法的改革和创新 ;指出目前全国高校德育研究的三大重要趋势是 :“德育实效性问题的研究”、“现代化德育方式方法的研究”和“网络德育问题的研究”     

我院3项教改课题通过省级鉴定

近日,按省教委通知,我院有3项教改课题通过了1999年河南省普通高等学校教学成果鉴定。这3项教学成果分别是:外语系罗传伟老师负责的“日语教学导入日本文化势在必行”、教务处李洪涛老师负责的“开设辅修方向,培养复合型人才”和基础课部张庆国老师负责的“加强基础,拓宽近代,提高物理教学水平的探索与实践”。此前,我院组织了1999年洛阳工学院教学成果鉴定工作,共有5项课题通过了鉴定,并被推荐参加了河南省普通高等学校教学成果鉴定,除上述3项课题外,另外2项是机设系舒寅清老师负责的“机械设计课程教学内容和教学方法改革”和现代教育中心…     

坚持进行高师的教学改革——试论我院教学改革的基本经验

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容,教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务。”在《决定》的指引下,我院同全国各级各类学校一样,进行了广泛深入的教学改革实践,促进了教学质量的提高.正确地总结七年来我院教学改革的经验,有助于在新的形势下,进一步贯彻《决定》精神,深化我院的     

“两课”改革的“主攻点”应选在哪里

教学模式陈旧是长期困扰“两课”的症结所在。“灌输”式教学模式由于其刻板性、封闭性、单向性和教条化特征，造成教与学的脱节，影响了德育的针对性和有效性。“两课”改革应以改革陈旧的教学模式为“主攻点”，建立新的“学导”式教学模式。“学导”式教学模式重在发挥教师的主导作用，调动学生参与教学的积极性，使教育同自我教育更好地结合起来。构建新的教学模式，应着力于改革考试方法、精简教学内容和解决教学方法单一化问题