罗杰斯的人格自我理论对创新教育的启示

面对时代的创新要求 ,教育该向哪个方向走 ?本文通过对罗杰斯人格自我理论的分析 ,阐述了其“以学生为中心”的教育思想对创新教育的若干启发 ,并指出了我国教育模式的弊端。同时结合罗杰斯人格自我理论对如何培养和促进学生的创新意识和创新精神进行了初步探讨。     

高等学校开展创造教育的途径与方法

以“创造学”教学为切入点,对高等学校创造教育教学体系和创造能力培养体系的研究,是对教育理念、教育模式的创新,是高等教育发展的趋势,也是新时期高等教学教育改革与人才培养中的重点。本科生、硕士生、博士生、青年教师四个层次的创造教育教学模式,可以为学生提供创造实践的支撑体系,指导学生的课外科研创新活动,从而提高学生的创新意识,推动教师创造教育意识的形成。     

试论学生创新力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新已成为中国教育改革和发展的主旋律。只有适时有效地开展创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，才能拥有经济可持续发展的巨大潜力，反之，则必将失去知识经济带来的机遇。一、忽视学生创新力培养的表现教师在教学过程中对学生主体地位的轻视。在教育教学过程中，是以教育者为中心还是以学习者为中心，是传统教育思想和现代教育思想的一个重要分野。一些教师由于受传统教育思想的影响比较严重，片面地强调教师的主体地位，强调教师在教育过程中的主导…     

谈初中政治课教学中创新意识和创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心内容和最高形式 ,思想政治素质是最重要的素质 ,因而 ,政治课教学是素质教育的主要园地和主要渠道。在初中政治课教学中 ,培养学生的创新意识和创新能力 ,主要是要诱发学生的创造兴趣和创造性思维 ,磨砺学生的创造意志 ,培养学生追求创新的思想 ,以创新为荣的观念和意识 ,并能够把所学到的政治理论、政治观点运用于实践 ,解决实际存在的问题。那么如何在初中政治课教学中培养学生的创新意识和创新能力呢 ?1　创设情境课堂教学是实施创新教育的主渠道 ,在教学过程中要从教学需要的实际出发 ,创造性地设置具体的教学…     

网络环境下高中思想政治课教学存在的问题及对策分析

新课改的目标要求改变传统的教学模式,提倡＂以教师为主导、学生为主体＂,调动学生的学习积极性,培养学生合作意识与创新思维,从而提高教学效益。本文主要从网络环境的角度来分析高中思想政治课教学中存在的问题及改进对策,使得高中思想政治教育能够顺应时代潮流,在网络环境下更好地发挥其德育功效。     

思想政治教育实践性教学研究

实践教学作为培养高等技术应用性人才的重要教学环节之一,是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,对高校思想政治教育具有一定的指导意义。本文从思想政治教育实践性的特点,实践性教学过程中存在的问题及改革途径三个方面展开进行了探讨。     

论毛泽东工业化思想的历史生成

毛泽东工业化思想是从近代以来探索中国工业化的曲折实践中总结出来的,其形成与发展经历了复杂的历史性变化。革命战争年代,毛泽东科学认识了工业化与民族独立和国家富强之间的辩证关系,预设了未来工业化的社会主义发展方向,提出通过革命完成工业化政治前提的建构。新民主主义革命胜利后,随着大规模工业化建设的推进,毛泽东工业化思想实现了由理论设想向大规模现实实践的转变,并对苏联工业化经验进行了全方位学习,这标志着毛泽东工业化思想的全面推进。随着苏联社会主义建设过程中问题的暴露,毛泽东工业化思想实现了由“全盘学苏”转向“以苏为鉴”,明确提出了中国的工业化问题,塑造了中国工业化建设的历史主体意识。     

关于邓小平理论教学的几点认识

学习邓小平理论是对青年学生进行政治理论和思想教育的核心内容。“邓论”之“三进”工作对新时期高校学生思想政治工作将起到很好的促进作用。围绕“邓论”教学应教什么、怎么教这个中心问题 ,从对学生进行适度的必要的理论“灌输”,激发学生自觉性 ,创新教学方法 ,丰富教学内容等方面阐述了作者对“邓论”教学的一些观点。     

如何在中学化学教学中培养学生的创新能力

培养创新型人才 ,就要对学生进行创新教育。中央教科所所长阎立钦说 :“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,核心是在认真做好“普九”的基础上 ,在全面实施素质教育的过程中 ,为了迎接知识经济的挑战 ,着重研究和解决基础教育如何培养中学生的创新意识 ,创新精神和创新能力的问题。”那么 ,如何对学生进行创新教育呢 ?1　教师要转变教育观念和教学手段化学是一门以实验为基础的实践性学科 ,它所涉及的———现象、装置、过程和图样在粉笔加黑板的教学模式中是很难得到表现和较好表现的。要真正在教学中实施创新…     

浅谈初中化学教学改革

(1)指导思想 教研教改的主题是教学与发展,其主要思想是主题教育思想、创新教育思想,即以学生为主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,培养学生独立学习、自觉学习、鼓励学生大胆创新,而独立学习是创新的前提。 (2)课堂改革的基本结构 初中课堂教学的基本结构是:“导学→精讲→巧练”三步教学法,即将教学过程分为:“导学·精讲·巧练”三个基本步骤。“导学”包括两个方面,一是教师的“导”,二是学生的“学”(独立自主的学),要求教师一要指导学法,二要目标明确具     

毛泽东的自学观及其对创新教育的价值

毛泽东的自学观实质上是一种培育人的可持续发展的自学能力的思想,其基本内涵与创新教育对人的自学能力的发展所提出的核心要求不谋而合。鉴于毛泽东本人特殊的历史地位和巨大影响力,认真研究毛泽东的自学观这一宝贵的历史遗产及其对实施创新教育的当代价值,就可顺乎其然地对当今中国教育的改革与发展起到直接现实的指导作用。     

毛泽东水利建设思想浅析

毛泽东治国先治水,提出了"水利是农业的命脉"的科学论断,倡导了尊重实践、实事求是、积极慎重、标本兼治、统筹兼顾、全面发展、综合利用的治水方针。毛泽东水利建设思想是新中国水利建设经验的科学总结,对于更新新时期的治水观念,确立水利发展战略具有重要的现实意义。     

浅析体育校本课程的开发

体育校本课程的开发是现代学校体育教育发展的必然,也是“开发-实践-总结-提高”的系统过程。在开发过程中,体育教师是体育校本课程开发的主体。通过对体育校本课程开发的必然性、开发的特点,以及开发过程中对体育老师的要求等方面的分析,提出体育校本课程应该体现学校的特色和创新思路。     

清代云南官办民助初等教育"义学"探析

义学是清朝在边疆民族地区普遍设置的官办初等教育学校。清代云南的义学自康熙朝起由地方官府主持创办,经过雍正、乾隆时期的快速发展,曾达到700余所,遍布云南各地,深入到山乡夷寨。清代云南的义学以边疆少数民族子弟为主要教育对象;以“训以官音,教以礼仪,学为文字”为教育内容;以“识字明理”、“开化夷民”为教育目的;它所创立的“官办民助”的办学形式和经费筹措管理模式,也成为清代边疆民族地区教育发展的典范。义学在促进边疆少数民族的文化发展和文明进步、增强多民族统一国家的文化认同和国家认同等方面发挥了重要作用。     

人类创造本性在“毛泽东思想概论”教学中的发掘和运用

创造是人类的最高本性.在"毛泽东思想概论"教学中,需要发掘和运用人类创造本性.这不但是高校教育培养大学生创新能力的外在要求,而且是提高大学生学习"毛泽东思想概论"的兴趣的内在动因.人类创造本性与"毛泽东思想概论"教学之间是内在统一的,统一的关键在于创新教育.     

邓小平人民主体思想对毛泽东思想的继承和发展

人民主体性既是一个哲学范畴,又是一个历史范畴.毛泽东和邓小平都来自于人民,又植根于人民.为人民服务、相信和依靠人民群众是其人民主体思想的共同内核;邓小平不仅继承了毛泽东的人民主体思想,而且根据时代发展的趋势,创造和发展了使人民主体性得以实现的条件和形式,从而使人民主体性在社会主义事业中不断发展.     

"毛"的否定用法考察

文章以网络中常用的否定标记"毛"为研究对象,根据否定对象的不同,将"毛"的否定用法分为命题真值否定和言语行为否定两类.结合微博语料,考察了"毛"表示否定义时的具体话语形式、话语条件以及情感倾向,探究了"毛"成为否定标记的原因和过程.认为"毛"成为否定标记与网络谐音造词密切相关,其否定义源于它的疑问用法.     

弗莱雷"对话式教学"的核心理念及实施策略

巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的"对话式教学"可有以下策略:回归学生主体;实行提问式教育;生成主题;调查思维;将研究引入教学;强调高效率的教学;重视学生的个性心理品质;力求知、情、意、行的统一发展等。     

“两课”教学应成为培养大学生创新素质的主渠道

在呼唤教育创新的时代,高校"两课"在创新性人才培养方面肩负着重大使命。"两课"教学除继续发挥其意识形态功能之外,必须努力改革传统的教学模式、教学方法,明示创新原则,激发学生的创造欲望和创造潜能,通过世界观、人生观、价值观、方法论教育,着力培养学生的创新意识、创新方法、创新人格和创新能力。     

思辨“必需”与“够用”

在职业技术教育中 ,对文化基础理论课教学的“必需”、“够用”观点 ,出现了认识及实践上的偏颇。为了能正确认识“必需”与“够用”观点 ,使其在指导实践中发挥应有作用 ,本文提出了“适度”基础上的“够用”,“充分”前提下“必需”的观点 ,以满足素质教育和创新教育的需要。