“大一统”思想的形成与实践——多民族国家中国疆域的形成和发展

"大一统"思想对多民族国家中国的形成与发展有着十分重要的作用。作者认为"大一统"思想虽然萌芽于先秦时期,但形成于西汉武帝时期,其核心是"汉为天下宗",董仲舒等对"大一统"的解读是对这一观念的完善。"大一统"思想形成后为后代所继承,隋唐两朝是积极的实践者,但边疆族群尤其是游牧族群的继承和发展则使其成为了缔造多民族国家的积极主导者。兴起于东北地区的清王朝则更加继承和发展了"大一统"思想,最终促成了多民族主权国家的定型。     

试论邓小平对毛泽东法律思想的继承与发展

邓小平对毛泽东法律思想的继承,首先是对其“实事求是”思想方法的继承。以此为基础,邓小平不仅对毛泽东法制理论精华予以充分肯定和继承,而且又富于创造性地丰富和发展。本文着重就社会主义法制的作用和地位、社会主义民主与法制、社会主义法与党的政策的关系以及立法问题的原则性与灵活性等四个方面的问题,结合中国目前法制建设的实践,就其理论上的继承和发展过程,做了初步分析     

科学发展观探源

文章系统地探讨了科学发展观的理论基础、思想渊源和实践经验来源。科学发展观是对马克思主义发展观的继承与创新,是对毛泽东、邓小平、江泽民发展观的继承与超越,是对中国传统文化中关于发展思想的批判与继承,是对外国文化中关于发展思想的批判与吸取,是对国内外社会发展实践经验的科学总结。     

“慎独”对当代思想政治教育的现实价值

继承发展、借鉴发展,是思想政治教育方法发展的两种基本形式,亦是其发展的规律性要求。我国思想政治教育方法的发展,自然离不开对古代思想政治教育方法传统的继承与借鉴。“慎独”是中国传统文化中影响深远的道德内容,亦是我国古代备受推崇的修身方法。作为一种文明修身的基本方法,“慎独”的基本要求是慎隐慎微、慎欲慎辨、慎言慎行、慎始慎终。这种独特的修身方法对当代思想政治教育的发展具有重要借鉴价值。     

人的发展三形态理论对思想政治教育的重要价值

马克思人的发展的三形态理论从宏观上揭示了人的发展阶段性特征及规律 ,是思想政治教育的重要理论基础 ,其对于思想政治教育的理论价值和意义在于 :一是思想政治教育的实践活动应与人的发展阶段相适应 ,现阶段我们的思想政治教育不能超越人以物为基础的阶段性 ;二是思想政治教育既要对中国传统的思想道德教育资源批判继承 ,又要对发达资本主义的思想道德教育资源批判借鉴 ,更要在继承和借鉴的基础上坚持创新 ,与时俱进。     

浅析邓小平民主法制思想的两个特质

邓小平民主法制思想是对马克思主义民主法制思想的继承和发展,是中国共产党人集体智慧的结晶。作为中国化的马克思主义——邓小平理论的有机组成部分,它既继承了马克思主义的基本原理及观点,同时又具有其特质,一是以人权保障为其归宿,二是以依法治国为侧重点。     

浅析邓小平教育公平思想的基本内涵

邓小平教育公平思想继承和发展了马克思主义教育公平观和毛泽东教育公平思想,是马克思主义与中国具体国情有机结合的理论成果,是对中国特色社会主义教育实践探索的科学总结。因此,完整、准确地理解和把握邓小平教育公平思想的基本内涵,继承其思想精髓,有助于对现阶段存在的教育不公平问题进行深入的剖析,促进我国教育事业的发展以及和谐社会的构建,同时对于新时期我国中长期教育改革与发展具有重要的现实指导意义。     

“五个统筹”:毛泽东统筹发展思想的继承与发展

十六届三中全会提出的"五个统筹",是对毛泽东统筹发展思想的继承与发展。具体而言,"五个统筹"是对毛泽东城乡互助思想、区域均衡发展思想、经济社会综合平衡思想、环境思想、内外交流思想的继承与发展。科学地把握"五个统筹"与毛泽东统筹发展思想之间的一脉相承性,对于贯彻落实科学发展观具有重要的理论和现实意义。     

拉康思想理论：当代西方思想发展的不可或缺

拉康的结构主义精神分析学思想理论在构成上具有明显的"承前启后"特点,其理论既是对弗洛伊德精神分析学"潜意识"理论的继承、批判与改造,也是对结构主义"能指"理论的拓展性改造。通过继承与批判,拉康建构起他的结构主义精神分析学理论。拉康的思想理论对其后的西方现代思想理论发展产生了极大的影响。     

邓小平科学技术思想的特点探析

邓小平的科学技术思想,继承马克思主义科技观的基本观点,并实现了理论创新;邓小平的科学技术思想植根于新时代的实践之中,同时又用于指导中国科学技术发展的实践;邓小平坚持用系统的观点来分析和解决科学技术发展中问题,其科学技术思想涉及科学技术工作的方方面面。邓小平的科学技术思想是对新的历史条件下科学技术发展规律及其社会动能的总结与概括,具有继承与创新、源于实践并且指导实践、系统而全面等鲜明特点。