在能力本位视角下体育教育专业学生能力评价探讨

现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转变,传统的体育教学评价,侧重于专业的各独立学科材料的知识技能的学习水平考量,它难以把握学生的专业能力的状态.由此,在能力本位视角下,构建以能力为本的高师体育教育专业能力的评价体系,实现专业能力评价的主体多元化,增强评价的发展性功能,是培养体育教育专业人才主动适应社会发展和教育潮流的理性选择.     

构建体育教育专业多方位实践教学体系的研究

体育教育专业多方位实践教学体系的构建,符合素质教育要求和专业人才培养的特点,适应社会对体育人才需求的新趋势。该体系由教学实践能力、社会实践能力、科研实践能力构成,通过构建合理的课程体系、加强教学实践能力等途径进行实施。     

高师体育教育专业能力培养及能力获取流程分析

能力培养作为高师体育教育专业现代教育理念,强调学生师范性实际能力或职业能力的培养.研究旨在解读能力教学理论,通过对高师体育教育专业培养目标的知识、素质、情感、意识、行为分析,对能力获得的教学的阶段性目标、能力的获取流程、能力获取教学实施流程分析,提出构建与社会共荣的和谐发展的高师体育专业育人环境.     

适应新课标的高等体育教育模式研究

新的课程标准对体育教师的知识结构和教学能力提出了更高的要求,作为培养体育教师主渠道的高等体育教育专业应当适应新体育课程改革的需要,建立适应新课标的体育教育模式。     

立足基础教育改革培养新型体育师资

以培养中小学体育师资为主要目标的高校体育教育专业,必须以适应基础教育改革的需要为首要任务,拓宽专业口径,提高专业适应能力;通过课程的合理设置,加强基础教育,改革教学内容;加强学生的能力培养,突出师范性,确保师资的质量;培养思想品德好,理论与技能并重,在全面发展的基础上有一定专长,能胜任中小学的体育与健康教育的教学,具有一定的学校体育管理、体育科研、运动训练和社会体育指导才能的新型体育师资.     

高校体育教育专业学生培养方向研究

采用文献资料法,在剖析目前高校体育教育专业学生培养方向现状的基础上,提出了借助综合性高校优势,培养高素质创新型人才;注重教学与实践结合,提高学生适应能力;加强文化素养和人文素质教育及加强体育教育专业人才创业能力的高校体育教育专业学生培养方向新思路。     

金字塔式实践教学模式在社体专业健美操专项课教学中的运用

社会体育专业的产生顺应了市场经济的需求和国内大众体育的发展,健美操课程在社会体育专业中普遍开设,也是专项课程的重要课程之一,但现该专项课实践教学中存在教学内容单一,课程实践少,对学生能力的提高不够;教学模式还是倾向于传统的教学方法,教学创新少;开课时数不均衡,专任教师仅基本能满足教学,学生身体素质普遍较弱等问题。为了更好地培养社会体育专业学生的健美操专项能力,适应社会的市场需求,＂以社会需求为导向、以专项能力为中心＂,培养出实际需要的专业人才,就必须构建一个科学的、合理的模式来予以实现。     

市场经济条件下体育教育专业办学方向的调整

对我国体育教育专业的办学情况进行了简要回顾,并分析了该专业在人才培养规格、专业方向、师资队伍及课程体系安排等方面存在的问题.在此基础上进一步指出:为了培养与当代社会发展相适应的体育专业人才,增强体育教育专业的办学活力,必须根据社会需求调整专业结构,加快课程与教材建设,强化学生能力的培养.     

排球教学中培养学生能力的探索

为了适应科学技术的迅猛发展,现代社会对人才质量观的改变,体育教学专业培养人才的质量,不仅要看他们的知识、技术水平,更要看他们教育教学能力的强弱,本文论述在排球专项教学中如何对学生的能力进行培养。     

高校体育教育专业毕业生的就业现状与社会需求趋势调查

采取访谈和问卷调查方法,对湖南省部分高校和中学以及体育管理部门、社会体育商业（服务）机构进行调查,结果显示体育教育人才就业的专业优势逐渐失去,整个社会对体育教育专业人才知识和能力的要求提高很快,需要的是兼具全面的体育和保健知识与技能的新型应用型复合人才。必须适应社会的发展要求,彻底改变陈旧落后的培养模式,构建新的办学思路和机制,以培养更多社会急需的体育教育人才。     

体育教师的教学能力研究

体育教师的职业能力包括的内容很多,但教学能力是其中重要的能力之一。它的强与弱直接反映体育教师的业务水平,影响着教学的质量。文中从组织教材能力、教学表述能力、教学示范能力、教学组织管理能力、教学评价能力和评析教学活动能力等方面加以分析和研究,并提出培养和提高教学能力的一些方法。     

如何在高校体育教学中培养学生的情感智力

当代大学生的情感智力普遍偏低的现状,使人们看到了情感智力教育在整个教育过程中的必要性和重要性;体育教学作为高等教育的一个重要组成部分,不仅要向学生传授体育的基本知识和运动技能,还要培养学生良好的体育意识、体育兴趣和体育爱好以及通过教学活动提升学生的心理素质。因此体育教师必须转变观念、提高认识,在教学的过程中,运用多种教法和手段对学生进行情感智力的教育和培养,使学生提高了解自我情绪、识别他人情绪、自我管理情绪、自我激励及处理人际关系等方面的能力,为他们将来实现成功的人生奠定良好基础。     

健康体育:21世纪高校体育发展的主旋律

进入 2 1世纪 ,高校体育应贯彻“健康第一”的指导思想 ,把健康体育作为高校体育发展的核心 ,加快教学改革的步伐 ,为祖国培养更多适应社会需要的全面人才     

教育实习与体育教育人才的培养

文章对我国高师体育教育专业学生教育实习的现状进行分析研究，提出了通过完善教育实习机制、调整课时计划、合理安排教学内容与形式以及加强学生社会实践和教师队伍建设等措施，建立多层次、多方位的教学实践体系，促进体育教育人才的培养。     

高等师范院校体育教学改革的探讨

根据高等院校体育教育的目的，分析了当前高等师范院校体育教学中存在的问题，提出了高等师范院校的体育教学重点应从注意传授学生“基本知识、基本技术和基本技能”（即“三基”）过渡到在传授“三基”的基础上，重点培养学生的体育能力、自身体锻能力、组织指导青少年进行体育锻炼和课外文体活动能力上的改革意见．     

体育教学中非言语信息运用浅探

在体育教学中 ,合理地运用非言语信息 ,可调动学生的积极性 ,从而提高教学质量 ,改进教学效果 ;因而 ,要求体育教师在教学中应具有良好的“非言语信息”表达能力。     

大学英语精读课中写作教学之新探

英文写作历来是中国学生的薄弱环节.对于非英语专业的学生来说,写作能力的提高尤其重要.针对目前教学时数不足,没有条件开设专门写作课的现状,本文从四个方面探讨了在大学精读教学中提高学生写作水平的一些认识和方法,并提出一些建议.     

高校体育教育中的健康教育

具体阐述了健康的概念,健康教育与体育教育的关系.提出了高校体育进行健康教育的途径体育理论课上对学生进行生理、心理的基础知识教育;在体育实践课中利用集体项目培养学生合作、竞争意识与能力;利用合理布置场地器材和越过障碍等项目改变大学生孤僻和恐惧心理;利用多种形式在全校形成健康教育的氛围,把健康教育贯穿于体育教育的全过程.     

体育理论教学在普通高校体育课中的作用分析

随着科学健身的需要以及社会体育文化的发展,使得人们对体育知识有了更多的需求。加强体育理论课的教学能够弥补当前高校体育教学中对这些需求知识传授的不足,同时促进教师的自身建设,提高教学质量。     

当代大学体育教师角色特征和行为特点的社会心理学分析

社会如同一个广阔的舞台，每一个人都在这个舞台上扮演着一定的角色，有着与其社会地位相关联的角色规范和角色行为，并且每种社会角色都有一套特定的心理与行为的表现形式。作为一名当代大学的体育教师，其角色是复杂多样的，有着自己独特的角色规范和角色行为方式，本研究提出大学体育教师的八个角色心理特征与行为特点。