阅读写作与创新能力教育

阅读写作能力是中等师范学校学生必须掌握的重要能力，正是基于这一点，中师语文才开设了《阅读与写作》这门课程。为适应素质教育的需要，教育部对中学语文教材内容进行了调整，增加了阅读与写作在中学语文教材中的分量，作为将来要从事小学语文教育的中等师范学生，更需要具备较强的阅读写作能力。为此，中师语文教学要注意培养学生的阅读写作能力。培养学生的阅读兴趣、阅读能力，也是诱发创新意识的途径之一。很多人写得好是得益于阅读，“《文选》烂，秀才半”、“熟读《唐诗三百首》，不会吟诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”。…     

激发学生作文兴趣的尝试

语文教学的重要任务，就是培养学生表情达意的能力。因而，作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。有的教师在指导中往往只重视抓技巧、方法和程式等应试能力，却忽视了学生心理的疏导和关注。大部分学生怕写作文，作文水平很难提高。因为他们对作文缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。怎样激发学生作文的兴趣呢?     

培养课外阅读能力，提高学生语文素养

全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”课外阅读作为培养学生语文素养的重要途径和手段,一直被广大语文教师所重视。尤其是近几年来,随着语文教学内容和方法的日趋科学、开放、灵活,课外阅读更是引起了广大师生的普遍关注。新课标中明确规定七至九年级的学生要“课外阅读总量不少于万字,每学年阅读两三部名著。”在我从事教学的多年实践中,发现凡是作文优秀的学生,都很爱好课外阅读,尽管他们读的书不尽相同,有的喜欢阅读古典名著,有的喜欢阅读外国文学,有的喜欢阅读历史故事,共同的是他们…     

浅谈如何利用阅读教学促进写作教学

中学语文教学的内容包括阅读教学、作文教学、语文基础知识教学。阅读教学是课堂教学的主要组成部分,也是课外学习的主要形式和内容。学生通过学课文,发展智力,提高能力。中学的写作教学有其特殊性,中学写作最主要的是练习遣词造句,学习谋篇布局。"不以规矩,不成方圆","方圆"指学生习作的完成。那"规矩"从何得来?主要来自阅读教材,从这个意义上说,阅读是写作的基础,认真阅读对写作有直接的益处。中学生只有首先学懂课文,以课文为模范,从中汲取有益的营养,才有可能写好习作。因此,作为语文教师应该充分地把握和利用好阅读教学,在阅读教学中有机地进行作文教学,有效地提高学生的写作水平。     

浅谈在作文教学中实施素质教育

作文教学主要是培养学生"听、说、读、写"能力中的"写"的能力.它对于提高学生的综合素质,培养出全方位发展的人才,均有着不可估量的影响,因为,学生的作文过程,其实质就是运用语言来表现思想认识、思维方法、传达感情,并且反映出主观世界和客观世界的过程.作文训练,不仅能训练学生的语言能力,也能提高学生的思维能力和认识客观世界的能力.近年来,我在对作文教学中贯彻素质教育的认识和实践方面做了一些的探索,收到了一定的效果.     

语文教学中开展德育的途径探究

德育在语文教学中占有重要的一席之地,语文教师要在教学中发挥自身的优势来立德树人.具体而言,语文教师要通过“身教”立德树人,在阅读教育中发现德育因子,在作文教学中渗透德育,通过语文教学活动等途径,对学生进行德育,培养学生优秀健康的人格,以收到春风化雨、潜移默化之效果.     

谈如何提高学生的语文阅读能力

阅读是语文教学的重要组成部分,阅读是文字表达能力、口才表达能力、写作能力和文章分析能力的基础,是提高学生语文综合素质的前提条件,离开了学生阅读能力的培养,语文教学将无从谈起,学生语文综合素质也成为无源之水.     

试论大学语文阅读教学

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读教学是大学语文教学的重要内容,也是培养学生综合能力的重要组成部分。因此,教师应积极开展阅读教学,促进学生阅读理解能力的发展。教学中,阅读既要与听、说、写相结合,也要发展学生思维,培养学生的自学能力;既要关注学科特点——全息性,又要体现学科特点,重视朗读,还要采用各种阅读方法培养学生阅读能力。     

现代文阅读教学刍议

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，以及提高学生各方面的素质，都具有重要意义。据此，现行语文教学大纲明确指出，要“进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力”。在实现这一教学目的的过程中，我认为现代文阅读教学不仅是培养这一能力的重要途径，而且也是主要手段。因此，作为语文教师，应该通过现代文阅读教学，培养学生自解自得自能的阅读能力和学习素质。基于这种认识，我在教学中作了如下尝试。 一、培养学生良好的阅读习惯 要提高阅读能力，首先应培养良好的阅读…     

“天堑”变通途——在阅读和写作之间架起一座桥梁

在日常语文教学中，作文课是初中生非常头疼的事情。其实作文并不难，只要在阅读和写作之间架起一座桥梁，“天堑”也能变通途。阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。在阅读教学中教师灵活运用教材，提高学生谋篇布局的能力，注重引导学生积累写作素材，模仿特色写法，培养创新能力，定能收到事半功倍的效果。     

谈作文教学的备课

提起语文教学的备课,人们想到的往往是讲读教学的备课,至于作文教学的备课,似乎在意念之中十分淡薄。有的甚至认为作文教学无须备课。针对这种情况,我们想强调:作文教学质量的高低,同样取决于作文教学备课的水平,这是经许多优秀教师的教学实践检验证明了的真理。 作文教学的备课自有它不同于讲读教学备课的特性: 1、重在备“说、写”。在语文教学的四项基本活动“听、说、读、写”中,“听、     

用自由之笔,写自得之见──浅谈作文写什么的问题

写作是语文知识的具体运用，是语文能力的综合表现。在语文教学中，它占有非常重要的地位。如何有针对性地帮助学生，尤其是初中学生提高写作能力，的确是语文教师面临的一项重要课题。 在教学实践中，我常遇到这样的情况：说起作文，不少学生总感无话可写，无情可抒。尤其是一些低差生，或写些空话，套话以求过关；或找篇文章改头换面交卷了事。这样，尽管学生写了不少作文，但思路狭窄，内容空洞，语言贫乏。写作能力没得到提高，更谈不上思考能力和分析能力了。 写什么，这是学生作文时最犯难的事。教学大纲要求写作做到感情真实，内容具…     

“下水作文”好

“下水作文”是语文教师为了有效地指导学生导作，与学生同写一个题目的作文。一个语文教师不仅要能作精要地讲授，而且要能出色地作文。这是语文教师应有的基本功。叶圣陶先生说得好：教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二者能真知语文之为何事（如何以教学生阅读，何以教学生作文之类），而不旁骛耳。此话堪称为语文教师的座右铭。语文教师有效地指导学生作文，方法甚多。用“下水作文”指导学生写作以提高学生写作水平．不失为有效方法之一。我在十年多的教学实践中，体会到“下水作文”许多好处。“下水作文”能促使…     

指导学生读作文

学生常听到的是读课文、写作文，那么什么是读作文呢？这里指的是学生朗读作文。而本文的立足点则是指导学生朗读自己的作文。其目的是为了写好作文。古代文人就注重读作文。如贾岛为了锤炼“推敲”二字，“遂于驴上吟哦”。白居易写了诗，常常先念给老婆婆听，再不断修改。直到老婆婆听懂为止．现代作家、教育家叶圣陶先生在《随便谈谈我的写小说》中说过：“在我，写小说是一种苦事情，下笔向向来是慢的；写了一节要重复诵读三四遍，多到十几遍，其实也不过增减几个字或者一两句而已……而现在有学生从小学到中学只注重朗读课文，很少读自…     

指导学生作文必须重视语言的准确

语文课要培养学生正确地运用祖国语言文字的能力。正确地运用祖国的语言文字，即要说就能说得通，要写就能写得通，或说或写都要能够表情达意准确无误，生动感人。初中阶段的学生作文，最容易出现的毛病是词不达意，语言不准确。这个问题，必须引起语文教师的重视。在我所教学生的作文中，大致有以下几方面的情况： 一、动笔之前不加思索，观察不仔细，结果造成语言不准确。 常见的情况是把本来比较复杂的事物过于简单化，本来不该节省笔墨的地方却节省笔墨，结果是抓住一头却失去了另一头，读者怎么也弄不清是怎么一回事。有个学生在介绍学…     

如何培养小学低年级学生的写话能力

写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学具有举足轻重的作用。新课程对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围生活的认识和感想。在教学实践中,要注意指导,让学生轻松、快快乐乐地写话。     

作文教学中加强思维条理性的训练

作文是学生各种能力的综合运用,作文教学牵涉到各方面的语文知识。提高学生的作文能力,必须靠平时各种能力的培养,尤其要发展、提高学生的思维能力,使其思维有一定条理性,才能逐渐提高其作文能力。 什么是思维呢?辞海上说:“思维是指理性认识,即思想,或指理性认识的过程,即思考,是人脑对客观事物间接的和概括的反映,包括逻辑思维和形象思维,通常指逻辑思维。它是指在社会实践的基础上进行的。”因此,要提高学生作文能力,必须加强对学生思维能力的训练。而思维能力是多方面的,就我们的学生现状看,尤其要加强思维条理性的训练。 叶圣陶先生曾说过:“命题作文,不仅练笔,实为训练脑盘,使其就某一事物详悉思之,思之既明,取舍自定,条理自见。” 平时在学生的作文中,我们经常看到这样一些文章,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思路阻塞,思路狭窄;有的列出题纲到写文时用不上.总之,一句话,写文     

优秀作文

七岁的路娃放学回到家里非常高兴,因为他今天写的一篇作文《我的爸爸》被评为了优秀,语文老师还拿着他的作文在班上讲评了。     

语文教学中阅读教学的几种类型

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,也是每个学生学好语文的前提条件,那么要提高语文教学效率,提高学生阅读能力,阅读有理解性阅读、创造性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、消遣性阅读等类型。     

关于培养说话能力的几个问题

中学语文教学的目标,主要是在小学的基础上培养学生有正确理解和运用祖国语言文字的能力,具备听、说、读、写的熟练技巧。但是,长期以来大家都只注重“读、写”,而忽视“听、说”,特别是说话能力的培养。最近几年来,尽管报刊杂志上对于这个问题的讨论比较多了一些,少数先进学校和教师在培养说话能力、提高教学质量方面做出了可喜的成绩,取得了一些可贵的经验。然而,就整个中学语文教学的总的情况而言,并没有扭转忽视培养说话能力的偏向。说话训练,仍然是一个非常薄弱的环节。本文特就培养说话能力的几个问题,谈点粗浅的意见,就教于语文战线的同志们。