曾国藩的和谐社会思想探究——读《曾国藩教子书》

个人是组成社会的分子,家庭是构成社会的基本细胞,社会和谐最终要落实和体现在个人及家庭身上。晚清名儒重臣曾国藩在教导子女的言谈身教中所包含的修身养性乃自我和谐之本、孝悌乃家庭和谐之道、谦敬真诚乃与他人交之良方、廉洁奉公和施行仁政乃社会和谐之源等有关自我、家庭与社会的＂和谐＂思想,对促进我国和谐社会的构建与发展有着重要的现实意义。     

当代大学生社会责任感缺失原因及对策

受社会、学校、家庭及个人等因素的影响,当代大学生社会责任感的缺失,已经成为一个备受关注的问题。通过大力弘扬社会主义核心价值观、完善家庭教育、利用互联网进行教育、提高高校教师特别是青年教师的素质、引导大学生积极参加社会实践等途径,达到提高大学生社会责任感的目的,促进大学生自身得到全面发展,从而使社会更加和谐进步。     

新时期制约少数民族大学生和谐发展的原因及其对策分析

当前少数民族大学生和谐发展的影响因素有大学生个人、家庭教育、学校文化和社会环境等。要促进少数民族大学生的和谐发展,一要进一步解放思想,加强民族精神教育,增强少数民族大学生的竞争与开放意识;二要坚持以学生为本,加强对少数民族大学生的人文关怀教育;三要建立和完善少数民族大学生的各项救助机制和工作体系;四要建立并完善“家庭-学校-社会-自我”为一体的长效的合力育人机制。     

大学生考试作弊的多视角探因与对策

大学生考试作弊是当前高校亟待解决的突出问题之一,造成当前大学生作弊的原因有社会和学校的因素,也有家庭和个人的因素。要从根本上有效遏制大学生的作弊行为,有赖于学校、社会与家庭的共同努力。学校作为教育主体,应切实承担起自己的责任并履行自己的职能;政府应发挥主导作用,加强法制建设,净化社会风气,营造学校优良校风形成的良好外部环境;家庭教育则应突出品德教育,为孩子的人格发展营造和谐的家庭育人氛围。     

大学生的和谐发展及其教育对策

当代大学生和谐发展的影响因素有教育制度、家庭教育、社会文化、市场经济、大学生个人等。培养和谐的大学生,一要革新大学的教育理念,建设和谐的教育制度;二要大力倡导和谐哲学,帮助大学生树立和谐发展观;三要重视先进文化建设,发挥文化的重要育人功能;四要建设并完善学校、家庭、社会之间和谐的教育体系。     

培养大学生自信心的途径

自信心是健康心理的重要标志,也是青年大学生成长的内驱力和走向社会必备的品质.自信心培养是一项系统工程.因此,我们应从家庭、学校、大学生自身教育方面探索自信心培养的有效途径,积极营造民主和谐的家庭氛围,把自信心培养作为家庭教育、学校教育和自我教育的重要内容,以提高大学生自信的水平.     

大学生自我概念与自信水平、应对方式的相关研究

采用田纳西自我概念量表、个人评价问卷、简易应对方式问卷对358名大学生进行调查,结果表明:在大学生自我概念各因子中,女生的道德伦理自我显著高于男生,男生的自我批评显著高于女生;正常家庭大学生在心理自我、家庭自我、自我满意、自我行动和自我总分等因子上的得分显著高于非正常家庭的大学生;独生子女大学生的生理自我和自我认同因子的得分显著高于非独生子女大学生;大学生自我概念中的所有积极因子与自信水平和积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关;自我批评因子与消极应对方式呈显著正相关。     

浅析大学生犯罪行为的原因与预防

大学生犯罪有增多的趋势,从原因上讲,有社会、家庭、学校和个人的因素。在预防、减少乃至杜绝大学生犯罪问题上,高校应发挥主要的作用。其次,大学生本人也应学会自我调适和防范,把引发犯罪的诱因消灭在萌芽时期。     

传统个人修身理念对和谐社会自我价值观影响

中华传统文化把＂和＂作为人们修身养性的主要内容和追求境界,对社会的稳定和发展起到了积极的作用。在构建新型和谐社会主义社会的今天,个人的身心和谐是社会稳定、繁荣发展的基础。保持身心和谐和锐意进取的精神动力是传统个人修身理念与和谐社会新型自我价值观的有机契合。     

高校辅导员非权力性影响力与大学生和谐人格的培养

针对大学生人格发展中存在的不和谐倾向,从影响大学生和谐人格形成的社会、家庭和学校三个主要因素进行了分析,指出了高校辅导员非权力性影响力的特点及对大学生和谐人格培养的深远意义,为高校大学生和谐人格的形成和发展提供有益借鉴。     

大学生自我价值感与自我和谐的相关研究

为了探讨在中国文化背景下大学生自我价值感与自我和谐的关系,采用"青少年自我价值感量表"和"自我和谐量表"对重庆市310名大学生进行团体测试.结果表明大学生的自我价值感诸因素得分均有显著的性别差异,女大学生得分高于男生;相关分析发现,除个别个人和社会取向特殊自我价值感领域以外,大学生的自我价值感同自我与经验的不和谐及自我刻板性呈极其显著的负相关,同自我灵活性呈极其显著的正相关;高、低自我价值感的大学生在自我和谐诸因子上的得分有极其显著的差异.     

试析影响教师专业发展的基本因素

在教师专业化背景下,影响教师专业发展的因素涉及社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等方面.社会因素具体包括教师的社会地位和职业吸引力、教师资格制度、教师评价与培训制度;学校因素主要指成为学习型组织的学校中校长、民主管理风格、合作性教师文化的影响;个人因素包括家庭结构及家庭成员对教师工作的态度、教师个体的教育信念、知识结构、能力素养、从业动机与态度以及自我专业发展的意识与需要等.     

大学生的主观社会支持、自我效能感与自我和谐的关系

良好的社会支持、自我效能感是个体心理和谐的重要保证.本研究以自我和谐量表、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表为工具,采用心理测验的方法,探讨大学生自我和谐与社会支持、自我效能感之间的关系,结果表明：大学生的总体自我和谐属于良好水平;大学生的社会支持、自我效能感与自我和谐程度呈显著正相关,社会支持和自我效能感能有效预测个体自我和谐的状况;大学生社会支持在自我效能感与自我和谐关系中起调节作用.     

大学生社会化问题及对策

文章围绕大学生社会化的概念展开，主要分析了大学生社会化过程中所面临的问题，个人、家庭、学校、社会等对大学生社会化的影响因素，并试图从个人、家庭和学校教育提出应对的策略。其中作者把心理健康和社会实践纳入到学校教育的范畴，并从学校教育的角度进行了分析。     

大学生道德底线教育的思考

所谓道德底线,即道德的最起码的基本规范。大学生是祖国的未来与希望,然而,当前大学生的道德底线频频被突破,他们的道德状况出现了不同程度的滑坡,突出表现在诚信品质缺失。因此,为了解决这一问题,社会要营造良好道德环境,学校要构建和谐教育合力,家庭要积极配合学校工作,从而使大学生坚守道德底线,不断提升自我。     

新时期青年大学生核心竞争力创新研究

如何培育与提升当代大学生的个人核心竞争力是一件既关系到大学生个人的成长成才也关系到国家和民族兴旺发达的重要战略任务.大学生核心竞争力具有异质独特性、积累整合性、系统支撑性、社会时代性和动态发展性等特点.大学生个人核心竞争力是大学生实现顺利就业和良好发展的基石,也是高校建设和谐校园,提升学校核心竞争力的重要途径.     

新媒体时代影响大学生人际信任因素结构的实证研究

网络的开放与自由给大学生带来学习与生活的便利,同时也产生了较大的网络信任危机问题.从新媒体时代影响大学生人际信任因素的结构出发,通过问卷调查和专家打分的方式,提炼出四个主要影响因素:个人因素、 网络平台因素、 环境因素和网络内容因素.通过研究发现:网络内容和个人因素是影响其人际信任最为重要的因素,其中内容的重要性与可靠性及个体认知能力会直接影响他人对个人可信任度的判断.以此为基础,提出"社会—大学—家庭—自我"四位一体的新媒体时代大学生人际信任提升建议,以增强网络公信力,促进和谐网络氛围的形成.     

大学生消费文化现状研究——以辽宁工程技术大学为例

针对当代大学生消费中存在的问题,用社会学的理论和方法,描述了目前大学生的消费行为,分析了社会、家庭、学校、个人等对大学生消费行为的影响,提出净化社会消费观念,倡导积极正确的消费观;构建健康、适度的家庭消费环境和学校消费教育体系等引导大学生不合理的消费行为。研究结果对促进大学生形成正确的消费观念具有指导作用。     

大学生家庭亲密度、自我和谐与生命意义感的关系

家庭对一个人的成长与发展起着关键作用,个体对自我的认知与评价最初起源于家庭。大学生处在人生发展的重要时期,其与家庭成员的亲密程度不仅对自我和谐的发展产生影响,同时还直接或间接地影响着其对生命意义的体验。家庭亲密度可以有效预测其生命意义感,而自我和谐在家庭亲密度和生命意义感之间起到了中介作用。改善大学生的家庭亲密度,增强自我和谐,可以提高其生命意义感。     

大学生心理失调现象的透析与对策

大学生心理问题客观存在,导致大学生心理问题的原因来自社会、家庭、个人等各个方面。有关方面要给予足够的重视,高校要采取积极的态度,加强大学生心理健康教育,帮助大学生调整自我,提高挫折承受力,使他们健康成长